家校合作共育學(xué)生

楊寶新

摘 要：密切家校聯(lián)系，是學(xué)校對學(xué)生進行思想品德教育的呼喚，是時代的要求，具有深遠(yuǎn)的意義，讓學(xué)校和家庭攜手，讓教師和家長攜手，朝著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的目標(biāo)，不斷開創(chuàng)德育工作的新局面。

關(guān)鍵詞：家校合作 共育學(xué)生成長

家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的起點和基礎(chǔ)，更是學(xué)校教育的助手和補充；當(dāng)然學(xué)校也是家長學(xué)習(xí)提高的搖籃，是學(xué)校與家長溝通的橋梁，家長通過了解學(xué)校教育，及時掌握學(xué)生在學(xué)校的動態(tài)。如何協(xié)調(diào)好家庭和學(xué)校的教育使兩者教育形成合力而不是相互抵消，這對每個中小學(xué)生及其家庭乃至整個社會都是至關(guān)重要的。下面就家校共育這個話題談?wù)剛€人的看法。

一、家校共育的必要性

當(dāng)前大部分學(xué)生都是獨生子女，“小皇帝”、“小公主”比比皆是。由于處在特定的環(huán)境中，使得現(xiàn)在的中小學(xué)生普遍存在的幾大不良習(xí)慣：依賴他人；任性，以自我為中心；害怕承擔(dān)責(zé)任；在交往中容易傷害別人；不愛勞動；在消費中盲目攀比、炫耀；學(xué)習(xí)不刻苦鉆研，常常被動學(xué)習(xí)；有的甚至還存在對自己、對他人、對社會極不良的行為習(xí)慣，這些不良習(xí)慣都妨礙學(xué)生今后的健康成長。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）過分溺愛自己的孩子

由于大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，孩子在家可謂是掌上明珠，是小皇上，呼風(fēng)喚雨，衣來伸手，飯來張口，一味的嬌寵，導(dǎo)致管教困難！

（二）過分偏袒孩子

學(xué)生之間發(fā)生糾紛是難免的，作為糾紛的雙方一般都有過錯，但家長往往會偏袒自己的孩子，指責(zé)對方的不足，追究對方的過錯，甚至于會出手打?qū)Ψ?，這無形之中助長了孩子的氣焰，令教育工作更是難上加難。

（三）推脫責(zé)任

在經(jīng)歷了長時間的過分溺愛孩子之后，家長發(fā)現(xiàn)孩子根本不聽自己的話，以他們的力量根本無法駕馭自己的孩子，于是他們把孩子推向?qū)W校，對孩子的學(xué)習(xí)和生活不聞不問，出現(xiàn)問題時也拒不見老師，把教育的責(zé)任全部推給了學(xué)校。

（四）沒有給孩子樹立好榜樣

父母是孩子的啟蒙老師，孩子的很多作為都在效仿父母，好的家庭習(xí)慣，會約束孩子的行為，不良的習(xí)慣，也會給孩子帶來負(fù)面的影響。有的家長賭博成癮、夜不歸宿，孩子也效仿他星期天不回家，或者通宵網(wǎng)吧，或者寄宿外面。家長盡不到監(jiān)護的義務(wù)，給孩子的安全帶來隱患。

（五）淡漠學(xué)習(xí)

無論家中有什么事，家長都會出面為孩子請假，只要有“活動”都會讓孩子回家。完全不把孩子的學(xué)習(xí)放在眼里，對于孩子的成績好壞更是不聞不問。

（六）與孩子缺少溝通

有的家長，當(dāng)孩子有所進步時，要什么給什么；當(dāng)孩子犯錯時，會惡言相向，拳打腳踢。父母與他們?nèi)狈贤?，不知道孩子的想法?/p>

二、家校共育的途徑

（一）家訪

家訪是學(xué)校和家長聯(lián)系的重要渠道，是教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境以及獲取真實信息的主要途徑。班主任和任課老師每年對學(xué)生要家訪一次，家訪中，教師積極主動，讓家長感受到了熱情與真誠；家訪時，一定要讓孩子在場，教師要有誠心和愛心要多表揚孩子的進步，真正起到教師、學(xué)生、家長之間建立合作關(guān)系。

（二）家長會

定期召開家長會以促進學(xué)校教育與家庭教育的交流與合作。家長會每學(xué)期可以舉行兩次，開學(xué)一周左右一次，期中一次，各年級組長主持，班主任了解學(xué)生情況，匯報學(xué)生成績，指出學(xué)生問題，介紹班級現(xiàn)狀，溝通家長意見。學(xué)期結(jié)束時也可以召開家長會，主要是匯報成績，向家長宣傳假期中該做什么，不該做什么，家長起一個監(jiān)督作用。

（三）開辦家長學(xué)校，讓家長參與教育

請家長進校參與學(xué)校教育活動，以了解學(xué)校，認(rèn)識學(xué)校，與學(xué)校保持一致。家長學(xué)校的開辦，就像在家庭和學(xué)校之間架設(shè)了一座彩虹橋，使家庭教育研究得到了進一步加強，家庭育人環(huán)境明顯改善，家教質(zhì)量明顯提高。家校聯(lián)系的暢通無阻，有效地加強了家校合作，實現(xiàn)了二者和諧的教育資源網(wǎng)。

（四）通過密切親子關(guān)系，為家庭教育創(chuàng)造良好的條件

學(xué)校可安排學(xué)生做“三個一”即：幫家長洗一次腳、做一次飯、說一句悄悄話。家長安排子女為教師也做“三個一”即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見，通過學(xué)生這個紐帶把家長和學(xué)校聯(lián)系起來。

一個深刻、全面和真實的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長合作的心理準(zhǔn)備，并且要積極鼓勵家長成為學(xué)校的密切伙伴；家長要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，本著對教育的負(fù)責(zé)，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成長提供良好的環(huán)境，使教育更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的棟梁之才。

三、家校共育的作用

（一）家校共育有助于教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，更好地促進青少年的健康成長

如：家庭結(jié)構(gòu)、父母職業(yè)、家長素養(yǎng)等，因材施教，提高教育效果。

（二）家校合作能為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

班主任與家長進行有效溝通就能讓家長了解學(xué)校教育方式、內(nèi)容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中，配合學(xué)校開展教育，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長。家庭是學(xué)生接受教育最早，時間最長的場所，家庭教育的模式適合與否，對其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（三）家校聯(lián)合有助于家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，可以促進學(xué)校和家庭之間的信息交流

教師要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對待父母的態(tài)度等，以便有針對性的進行學(xué)生的思想工作。家長也想要了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且還想知道學(xué)校是怎樣開展工作的。建立家校聯(lián)系后，能使這一渠道更暢通，學(xué)校與家庭教育更有時效性、針對性、目標(biāo)要求更一致。

（四）家校合作有利于家長做出教育的誤區(qū)，有利于優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境

通過交談、講座、書面聯(lián)系、向家長推薦一些談家教重要性的文章，并針對孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，從而慢慢地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的重任。另一方面，家長在家長委員會的牽頭下，不斷的提出改善學(xué)校教育的要求，傳授社會上的經(jīng)驗，調(diào)動家長及社會成員改善社會環(huán)境的積極性和主動性，學(xué)校充分利用家長這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，使學(xué)生接受的教育更完整。

參考文獻

[1]首都師范大學(xué)家庭教育研究中心主任康麗穎.家校共同擔(dān)責(zé)合作走向共育[N].中國教育報，2018-09-27（012）.

[2]郭利華.家校同“心”，家校同“行”[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（09）：89.