初中物理課堂教學(xué)生活探究

趙自國

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育理念不斷的深入，對于初中物理教學(xué)提出了更多的要求。物理是一門質(zhì)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)、有趣、直觀易懂的教學(xué)方式，創(chuàng)所有利于物理教學(xué)的生活化情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，讓物理課堂變成學(xué)生思考“生活”的場所，教師要不斷的將書本知識(shí)，與實(shí)際生活聯(lián)系，促進(jìn)理念實(shí)踐一體化教學(xué)方式的完善。本文將針對初中物理生活化教學(xué)，結(jié)合其實(shí)踐途徑等內(nèi)容進(jìn)行分析，并提出有效的對策途徑來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。希望通過本文的研究能夠?yàn)榻處焸兲峁┮恍┯杏玫慕ㄗh。

關(guān)鍵詞：初中物理 課堂教學(xué) 生活化探究

物理知識(shí)來源于生活，同時(shí)涵蓋著大量的抽象念，對此是一門綜合性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科；而教學(xué)方式的生活化，也是初中物理新課標(biāo)的主要體現(xiàn)，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生建立開放性的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多、更全、更加實(shí)用物理知識(shí)，保證了教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

一、物理生活化教學(xué)的意義

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，同時(shí)教育過程與生活之間有著直接的聯(lián)系，要想將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相互結(jié)合，就需要教師在物理教學(xué)中盡可能的利用生活素材，在注重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持一定的原則，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

二、初中物理生活化教學(xué)的途徑對策

生活化的教學(xué)方式，并不是完全適用于初中物理的課堂教學(xué)，要看所講知識(shí)內(nèi)容，采取該種方式的必要程度，以及教師對于生活化教學(xué)方式的理解性、掌握性以及應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)等；一旦運(yùn)用不合理，反倒耽誤課堂寶貴時(shí)間，使其學(xué)生知識(shí)掌握混淆。為此，初中物理教學(xué)方式要合理的針對教材和學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)，對靈活的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠快速的掌握知識(shí)。

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，以及堅(jiān)持學(xué)習(xí)的主要因素，對此提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是尤為關(guān)鍵的；教師完全可以在教學(xué)內(nèi)容中，加入生活題材，提升學(xué)生探索的欲望，使其教學(xué)效果事半功倍。簡單而真實(shí)的生活現(xiàn)象最具有說服力，學(xué)生在熟悉的實(shí)例中能增強(qiáng)對物理學(xué)習(xí)的熱情。可以說，生動(dòng)形象的物理學(xué)習(xí)情境都是從生活中產(chǎn)生的。比如，在“摩擦起電”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在天氣干燥的時(shí)候，在用塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，梳子和頭發(fā)之間會(huì)產(chǎn)生吸引，在脫毛衣時(shí)也會(huì)聽見噼里嘩啦的聲音。通過這些普通的生活現(xiàn)象很容易引起學(xué)生的注意力和興趣。再如，教師在講解壓強(qiáng)物理知識(shí)時(shí)，可以以高壓鍋為例，設(shè)計(jì)問題“已知高壓鍋限壓閥的質(zhì)量為100.8g，排氣孔面積7mm2，求鍋內(nèi)氣體的壓強(qiáng)最大值？”本題考察了學(xué)生壓力鍋內(nèi)氣壓，與外界大氣壓、壓強(qiáng)等知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，同時(shí)也考察了學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力等。同時(shí)，教師也可以轉(zhuǎn)換問題思維，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)方式生活化

生活化情境的創(chuàng)建，能夠使得教學(xué)效果事半功倍，其次讓學(xué)生對于物理知識(shí)產(chǎn)生背景的掌握，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、探索的欲望，同時(shí)還能讓學(xué)生本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，看待生活中的物理問題，做到理論實(shí)踐的有效結(jié)合。其次生活化活動(dòng)的開展以及生活化教學(xué)語言的應(yīng)用，都能使得教學(xué)氛圍更加的和諧和開放，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。物理教師要善于利用學(xué)生生活中的材料和物品作為實(shí)驗(yàn)材料資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。生活化的實(shí)驗(yàn)，能夠加深學(xué)生對生活與物理的理解，更容易自發(fā)地發(fā)現(xiàn)和解決生活中的物理現(xiàn)象。例如，在“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好兩種相同的紙片，然后自然下垂紙片，在兩種紙片中間吹氣。經(jīng)過這個(gè)有趣的生活化實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩張制片之間不斷沒有分開反而吸在了一起，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生活化

有些物理規(guī)律是很難理解的，教師如果僅僅講授和分析規(guī)律，學(xué)生很容易感覺到晦澀難懂。但是，如果能和生活實(shí)際結(jié)合起來，就會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，加深對物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更加直觀的了解抽象的物理概念，其次在實(shí)踐中，也能根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程，發(fā)現(xiàn)一些書本上沒有提及的現(xiàn)象，從而更好的學(xué)習(xí)到課外知識(shí)內(nèi)容。理論實(shí)踐一體化教學(xué)的應(yīng)用，更要注重生活實(shí)際的引導(dǎo)，使其教學(xué)效果事半功倍。為了讓物理課堂變得更加生動(dòng)、有趣、平易近人，教師可以經(jīng)常性的使用生活中的一些包含物理知識(shí)的諺語、詩句以及成語等。例如，在“運(yùn)動(dòng)和力”教學(xué)中，可以結(jié)合生活中的諺語：磨刀不誤砍柴工；四兩撥千斤；人心齊泰山移；水往低處流；坐地日行八萬里，等等，這樣的物理課堂的生活魅力更加豐富。

結(jié)語

綜上所述，通過對于初中物理生活化教學(xué)的分析法，發(fā)現(xiàn)采取生活化的教學(xué)方式，能使難點(diǎn)、抽象的物理知識(shí)，變的更加直觀，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象和事例，來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在理解和掌握物理知識(shí)的同時(shí)，提高自身的生活實(shí)踐能力，從而更好的保證物理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張東明.初中物理課堂教學(xué)生活化的途徑[J].中學(xué)物理（初中版），2017（11）：46-47.

[2]童樹軍.探究初中物理教學(xué)生活化的策略[J].科學(xué)咨詢，2018（28）：134.

[3]付支龍.新課改下初中物理生活化教學(xué)探究[J].考試周刊，2018（52）：159.

[4]于永全.初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐初探[J].中外交流，2018（25）：92.