初中英語寫作能力指導(dǎo)教學(xué)對(duì)策分析

李葉帥

摘 要：初中英語寫作是初中英語教學(xué)的重要組成部分，也是中考的必考內(nèi)容，考查學(xué)生的英語詞匯量、句型語法的掌握情況，是鍛煉初中生英語綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵。但是，長(zhǎng)期以來，初中英語寫作教學(xué)卻一直困擾著英語教師，學(xué)生的寫作效率偏低，寫作教學(xué)達(dá)不到理想的效果，嚴(yán)重影響了整體英語教學(xué)質(zhì)量。隨著新課程改革的深入，給初中英語教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求，要采取切合實(shí)際學(xué)情的教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提高人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語 寫作能力 指導(dǎo) 教學(xué)對(duì)策

一、以讀促寫，積累寫作素材

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”。這句話恰如其分地道出了寫作與閱讀之間密不可分的關(guān)系，兩者相輔相成，不能割裂。初中英語寫作教學(xué)也是如此，只有學(xué)生具有了一定的英語閱讀量，他們的語言輸出能力就會(huì)越強(qiáng)，才能夠通過寫作表達(dá)自己的思想。英語閱讀可以提供廣泛的寫作素材，可以多層次地培養(yǎng)學(xué)生的語感，可以儲(chǔ)備豐富的語言、語法知識(shí)，從而培養(yǎng)寫作技能。所以要想夯實(shí)英語寫作技能，聽、說、讀、寫不能有短板，閱讀和寫作的重要性同樣不容小覷。在日常教學(xué)中，我會(huì)給初中生提供許多具有學(xué)習(xí)價(jià)值的閱讀材料，其范圍涵蓋科普、文學(xué)、人文，等等，以此拓寬學(xué)生的視野。遇到優(yōu)美句子要記錄下來，多讀多背好文章，熟悉了各種文章的格式和寫作體裁，這樣在寫作的時(shí)候才不會(huì)手足無措。同時(shí)，當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)重點(diǎn)句型時(shí)，我會(huì)要求初中生認(rèn)真閱讀，熟練掌握句型的使用方法，并且用該句型造句。如“比較級(jí)+and+比較級(jí)”句型在寫作中經(jīng)常會(huì)用到，要求初中生必須要掌握比較級(jí)、最高級(jí)規(guī)則及不規(guī)則變化形式，并在寫作時(shí)能夠靈活的運(yùn)用。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，初中生都積極的參與到教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，積累的寫作素材也越來越多，改變了對(duì)英語寫作的抵觸情緒。我還鼓勵(lì)初中生用英語書寫讀后感，開展英語交流會(huì)，讓初中生各抒己見，不斷突破自己的思維模式，產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探究意識(shí)。

二、開展小組合作的寫作訓(xùn)練模式互相提高寫作水平

寫作水平的提高，需要交時(shí)精心的設(shè)計(jì)和安排，在小組合作活動(dòng)中，讓學(xué)生通過合作互助來共同提高寫作水平，是一種值得嘗試的有效方式。初學(xué)英語寫作的同學(xué)，很容易發(fā)生與法方面的錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候，如果在小組中互相檢查，互相批評(píng)，就可以及早的發(fā)現(xiàn)問題，并且獲得有效的提高。教師在批閱學(xué)生的寫作練習(xí)作業(yè)的時(shí)候也可以將學(xué)生典型的錯(cuò)誤整理出來。例如，很多的錯(cuò)誤都是語法方面的，教師整理出來之后，統(tǒng)一講解，就可以讓學(xué)生在以后的練習(xí)中避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。所以，教師可以摘錄學(xué)生習(xí)作的典型錯(cuò)誤，在講評(píng)課前將病句抄在或投影在黑板上，然后要求學(xué)生分組討論合作修改，討論結(jié)束各小組由一名學(xué)生總結(jié)他們的修改意見，小組合作修改讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文修改當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為學(xué)生互幫互助、合作交流營(yíng)造了氛圍。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化英語思維

先要強(qiáng)化英語思維，降低母語干擾。很多學(xué)生在開始寫作時(shí)都會(huì)寫出讓人哭笑不得的中式英語句子，這主要是因?yàn)樗麄兪苣刚Z干擾嚴(yán)重。因此在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語言環(huán)境，學(xué)習(xí)語言文化。語言是文化的載體，要想了解語言含義，必須掌握其文化背景。學(xué)生可以通過參加英語角、英語研究性活動(dòng)等，或者通過一些網(wǎng)站與同齡人進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，來豐富語言文化知識(shí)。作為一名英語教師，也要時(shí)刻提醒學(xué)生注意這一問題，要習(xí)慣用英語的思維方式表達(dá)意思，長(zhǎng)此以往學(xué)生才能寫出地道的英語段子，才不會(huì)出現(xiàn)中式錯(cuò)誤。其次，要強(qiáng)化語法運(yùn)用能力、豐富詞匯、語法知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在寫作過程中常出現(xiàn)詞匯搭配不當(dāng)、語法運(yùn)用錯(cuò)誤等問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握英語詞匯的漢語意思，還應(yīng)記住它的使用方法、詞性，比較英漢兩種語言的區(qū)別，且在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用。在教學(xué)過程中教師應(yīng)要求學(xué)生記住本節(jié)課的重要詞匯與句子。從讀音、拼寫、運(yùn)用、固定搭配等方面著手。先讓學(xué)生用單詞造句，然后再將句子拼湊成文。盡量將重要句子的語法、結(jié)構(gòu)銘記于心，只有這樣才能在寫作過程中信手拈來。除此之外，還要堅(jiān)持訓(xùn)練，提升英語表達(dá)能力的最佳途徑是寫作訓(xùn)練，只有通過不斷練習(xí)才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而補(bǔ)充漏洞。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期訓(xùn)練的意識(shí)，讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)語言感知能力，以此達(dá)到書面表達(dá)的基本要求。長(zhǎng)期加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，還能讓學(xué)生達(dá)到一種熟能生巧的境地。

四、做好技巧上的指導(dǎo)工作

首先，要做好審題教育工作，通過幫助學(xué)生認(rèn)真審題，以此來分析好材料中的內(nèi)容，通過確定出主題等，以此來提高學(xué)生的寫作準(zhǔn)確性。其次，是要挖掘出寫作中的要點(diǎn)，通過列提綱等方法來保證寫作的順利進(jìn)行。在學(xué)生研讀好題目后，要指導(dǎo)學(xué)生找出其中的要點(diǎn)，通過有效的思考，以此來找出重點(diǎn)的內(nèi)容，如在SaveWater中可以列出提綱If there is no water……或是We can do……to save water等。在這種教學(xué)方法下，也可以促使學(xué)生進(jìn)行深度思考，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。最后，要做好遣詞造句上的訓(xùn)練。由于學(xué)生在寫作中詞匯量不足，所以也就難以寫出高質(zhì)量的文章，所以教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好關(guān)鍵詞，借助有效的素材來豐富自身的寫作內(nèi)容。

五、改善英語寫作評(píng)價(jià)機(jī)制

（1）用賞識(shí)的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生作文。在批改英語作業(yè)中，教師要一種賞識(shí)的眼光來看待學(xué)生的作文，多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生的作文，批注用語多以激勵(lì)的語氣，來增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，激發(fā)學(xué)生大膽寫作的勇氣。（2）控制批改的錯(cuò)誤率。在批改英語作文時(shí)，教師要根據(jù)不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，實(shí)施不同程度的激勵(lì)措施，把握好學(xué)生英語錯(cuò)誤率，來因材施教。這樣不但可以鼓勵(lì)學(xué)生多英語寫作，也可以避免有些學(xué)生驕傲自滿，來正確疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述可以看出，寫作能力的高低直接關(guān)系到了學(xué)生的未來發(fā)展。所以在教學(xué)中教師要找出現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，制定出有效的教學(xué)措施，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，幫助學(xué)生積累素材，從而提升寫作的質(zhì)量。

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