創(chuàng)辦特色課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平

李培培

摘 要：數(shù)學(xué)課堂承擔(dān)著小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的職責(zé)，隨著新課程改革的不斷深入進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)理念更新，教學(xué)方法優(yōu)化等方面做出了諸多努力。但是，在充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平高超一流，就必須堅(jiān)持不懈地進(jìn)行探索與創(chuàng)新，努力創(chuàng)辦具有鮮明特色的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 特色課堂

毫無(wú)疑問(wèn)，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)科綜合能力的提高有著舉足輕重的作用，因而課堂教學(xué)的有效性和特色性已然成為了新課程改革和學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。近年來(lái)，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體的理念得到了小學(xué)師生的普遍重視，但家庭經(jīng)濟(jì)和教育條件的差異加之學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)傾向等上的不同，使得在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，仍然面臨著許多困難。為了有效改善現(xiàn)狀，親身實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)特色課堂的創(chuàng)建與優(yōu)化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從課堂建設(shè)做起，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，在自主創(chuàng)新和取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使小學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動(dòng)式、接受型學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)型、自主式學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。每一?jié)課堂的知識(shí)容量和教學(xué)時(shí)間是有限的，但是即使有限，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率和課堂學(xué)習(xí)效果也是參差不齊。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用各類(lèi)教學(xué)工具，讓數(shù)學(xué)課堂別開(kāi)生面，在課堂開(kāi)始的最短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，并努力保持他們?cè)谝徽?jié)數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)效率。因此，在數(shù)學(xué)課堂中教師要靈活使用信息技術(shù)設(shè)備輔助教學(xué)，多使用視頻、動(dòng)畫(huà)等直觀的方式，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象地展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深學(xué)生的理解。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)空間圖形的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體全方位、多角度地展示空間圖形，讓學(xué)生觀察圖形的奇妙之處，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)十分有利。

二、豐富教學(xué)形式，凸顯數(shù)學(xué)課堂的特色

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的改善，決定了現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各類(lèi)工具、軟件的普遍使用，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)可利用的課程資源和可學(xué)習(xí)、借鑒的課堂教學(xué)方法也有很多。為了凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂特色，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要保有開(kāi)闊的眼界，擺脫課堂和文本的束縛，用多渠道的知識(shí)完善自我，豐富小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)的形式，為課堂注入更多的額活力，才能讓其特色更加鮮明。例如，在知識(shí)體系和整體結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多數(shù)學(xué)教師仍舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)“點(diǎn)線裝”、“輻射式”等知識(shí)框架構(gòu)建形式，在這種方式之下，學(xué)生面對(duì)的是枯燥的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)式也只是死記硬背，教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)也只是圍繞著分開(kāi)羅列的知識(shí)點(diǎn)，使得教師的教學(xué)效率低，學(xué)生的自我反思意愿更低。不難發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為了一個(gè)熱門(mén)的教學(xué)方式，它通過(guò)文字、數(shù)字、符號(hào)、意象、顏色、節(jié)奏和線條等代表知識(shí)點(diǎn)，并在一個(gè)思考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，向外擴(kuò)散，引出更多的知識(shí)結(jié)點(diǎn)。例如，在乘法口訣的教學(xué)時(shí)，教師利用思維導(dǎo)圖以“九九乘法表”為中心向外擴(kuò)展知識(shí)結(jié)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一塊畫(huà)出以乘法表為基礎(chǔ)，各自選擇自己喜歡的抽象或具象事物代表知識(shí)，向乘法表的來(lái)源，和其它計(jì)算方法的關(guān)系，應(yīng)用，以及產(chǎn)生的一些乘法計(jì)算技巧或應(yīng)用較廣的規(guī)律等拓展。教學(xué)形式更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體才更加充分地體現(xiàn)，盡力發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生在課題的創(chuàng)造性，數(shù)學(xué)課堂的特色就變得更加鮮明。

三、積極實(shí)施反思教學(xué)，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)

沒(méi)有反思的教學(xué)，只會(huì)是教學(xué)行為的機(jī)械重復(fù)，而實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變和提高則是非常少的。素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)更加注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而加強(qiáng)反思教學(xué)則能鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化“溫故而知新”的效果，提升在反思中進(jìn)步的速度，因此堅(jiān)持小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的反思教學(xué)是一條非常重要的教學(xué)手段。首先，我們應(yīng)該創(chuàng)新和變革應(yīng)試教育的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)試思維，進(jìn)行開(kāi)拓式的思維教育，靈活使用教材，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。其次，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能地收集方方面面的情報(bào)，尤其是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、攝取知識(shí)和理解記憶的能力，以便進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，微調(diào)自己的教學(xué)活動(dòng)。最后，教師在教學(xué)一段時(shí)間或者完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)后，要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行回顧，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，積極反思自己的教學(xué)活動(dòng)。例如，教學(xué)“平行線”時(shí)，原本我是先讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)平行線，但是效果不好，與學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)要讓學(xué)生產(chǎn)生如何畫(huà)的疑問(wèn)，帶著好奇心觀察教師的畫(huà)法，會(huì)讓學(xué)生更加感興趣，注意力也更加集中。堅(jiān)持教學(xué)反思，明確在課堂教學(xué)之中精彩或遺憾之處，積極與學(xué)生交流，采納學(xué)生的高見(jiàn)，肯定自己做出的改變，長(zhǎng)此以往，必有收獲。

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，我們必須以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，豐富教學(xué)形式，營(yíng)造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，以促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力。在今后的教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行反思教學(xué)，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新課堂教學(xué)，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

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