淺談高中階段數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策

杜少紅

摘 要：自主學(xué)習(xí)意識(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助其形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都具有積極的意義。本文先對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了概述，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了高中階段數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策，希冀能為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù) 自主性學(xué)習(xí)意識(shí) 培養(yǎng)對(duì)策

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！边@就要求基礎(chǔ)教育中，必須要將傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要基礎(chǔ)課程，直接影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和深造。為更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，高中教師要重視和強(qiáng)化學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)，以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

一、自主學(xué)習(xí)及其意義

（一）闡釋

現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)自主學(xué)習(xí)的解釋是：與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相對(duì)應(yīng)，屬于現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只起到指導(dǎo)的作用，學(xué)生通過(guò)觀察、閱讀、實(shí)踐等方式，來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入、全面的探究，從而獲得知識(shí)與技能提升，以及情感與價(jià)值升華。在自主學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含著豐富的教育哲學(xué)，在20世紀(jì)80年代，西方語(yǔ)言學(xué)家就已經(jīng)開展了對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究，并從多個(gè)維度探討了其概念與內(nèi)涵，取得了豐富的研究成果?；魻柨说谝粋€(gè)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生完全依靠自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)自身學(xué)習(xí)結(jié)果負(fù)責(zé)，如果遇到需要決策的問(wèn)題，需要己拿主意、做決策。在我國(guó)國(guó)內(nèi)，教育學(xué)者龐維國(guó)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生要有強(qiáng)烈的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，也就是“能學(xué)”：然后才是在內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行“想學(xué)”；當(dāng)學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，其就會(huì)變得“會(huì)學(xué)”：如果這種學(xué)習(xí)意志一直保持下午，就會(huì)實(shí)現(xiàn)“堅(jiān)持學(xué)”。本文認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生以高度的主觀能動(dòng)性，去自覺(jué)、主動(dòng)、積極地探索知識(shí)，并以正確的學(xué)習(xí)方法獲得知識(shí)與能力的提升。

（二）自主學(xué)習(xí)的意義

自主學(xué)習(xí)是一種符合素質(zhì)教育要求的高效的教學(xué)方式，實(shí)質(zhì)就是在教學(xué)實(shí)踐中，教師以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)、積極、自律的學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)、習(xí)慣、能力和方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的技能。當(dāng)今時(shí)代更多的需要全方面發(fā)展的人才，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，新課程改革對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提升越來(lái)越重視。學(xué)生需要積累大量知識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量，不斷更新自我，這就要求學(xué)生必須有獨(dú)立的自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生只有掌握自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)的能力，樹立“活到老學(xué)到老”的終生學(xué)習(xí)態(tài)度，才能適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)。近年我國(guó)引入自主學(xué)習(xí)理論與策略之后，經(jīng)教育實(shí)踐證明，產(chǎn)生了積極的影響，有助于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查與探究的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，也有助于提高課堂教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師必須要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主人”，以激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)質(zhì)疑、調(diào)查與探究的積極性，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，為未來(lái)自我提升與發(fā)展夯定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中階段數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策

（一）改變教學(xué)方式，當(dāng)好學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生習(xí)慣跟著教師走，脫離教師的指導(dǎo)便會(huì)無(wú)所適從。教師要當(dāng)好學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，幫助學(xué)生克服自主學(xué)習(xí)的心理障礙，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為一名高中的數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該明確這點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)開展之前應(yīng)該先了解學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)能力，對(duì)現(xiàn)有學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行分析和研究，依據(jù)學(xué)生高中階段心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合已學(xué)知識(shí)和新知識(shí)目標(biāo)要求，制定能夠吸引學(xué)生興趣，并符合學(xué)生身心發(fā)展的新型課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中獲得心得體會(huì)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)

教師在教學(xué)活動(dòng)開展之前，應(yīng)該仔細(xì)研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確定位教學(xué)開展活動(dòng)方式，給學(xué)生提出“學(xué)什么？怎樣學(xué)”，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。成立學(xué)習(xí)小組，幫助每個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的成員樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，以點(diǎn)帶面整體完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要大膽放權(quán)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相交流，成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)，就必須把學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合，在教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，促使學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)自主的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生參考相關(guān)資料，自學(xué)一定書目輔助課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的完成。自主性學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上要有所創(chuàng)新，包括教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)規(guī)劃，問(wèn)題的提出，練習(xí)的題型都要有所創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的訓(xùn)練。

（四）課后及時(shí)總結(jié)，做好課堂評(píng)價(jià)

每節(jié)課完成之后，教師應(yīng)該帶頭總結(jié)本堂課所學(xué)知識(shí)，所完成的目標(biāo)，然后讓學(xué)生進(jìn)行自我的總結(jié)，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主性意識(shí)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該充分利用教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，對(duì)自身和學(xué)生提出不同層次的要求，鼓勵(lì)學(xué)生獲得自我層次里的進(jìn)步，讓每一位學(xué)生體會(huì)進(jìn)步和收獲的喜悅，激勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)生中不斷前行。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自主性學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的自律的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師必須要樹立新的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師要深入理解教育新理念，不斷解放思想，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力貫穿到高中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)全過(guò)程，只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量，培育出具有創(chuàng)造力和富有個(gè)性的高等優(yōu)秀人才后備軍。

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