中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承

米璐璐

【摘要】隨著教育理念的發(fā)展，我們對(duì)于教育教學(xué)有了更深地認(rèn)識(shí)，不斷地基于教學(xué)實(shí)踐，豐富教學(xué)開展，將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行引入，是一種促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的有效思路。紙雕，也叫紙浮雕，作為中國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，歷史悠久，有著很高的藝術(shù)性，將其在小學(xué)教學(xué)中引如，能夠十分有效地提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性思維，拓展教學(xué)開展，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)模式層面的改革發(fā)展。本文基于小學(xué)紙雕藝術(shù)教學(xué)開展實(shí)踐，分析小學(xué)紙雕藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐開展層面的要點(diǎn)，主要從引導(dǎo)性教學(xué)方法應(yīng)用，豐富教學(xué)活動(dòng)開展，層次性教學(xué)策略引入，創(chuàng)作性教學(xué)模式構(gòu)建的層面進(jìn)行分析，為今后小學(xué)紙雕藝術(shù)教學(xué)發(fā)展做出相應(yīng)的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】紙雕 傳承 教學(xué)實(shí)踐 要點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0249-02

引言

隨著理念的發(fā)展，我們認(rèn)識(shí)到了，將傳統(tǒng)的文化藝術(shù)在教學(xué)中引入，不僅僅有利于傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承，還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維意識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)，使得學(xué)生知識(shí)技能不斷地拓展，對(duì)于學(xué)生發(fā)展十分關(guān)鍵。當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，我們過分注重學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生藝術(shù)性思維的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生發(fā)展有著一定的制約[1]。因此為了豐富教學(xué)，不斷地改變當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，引入優(yōu)秀文化是必要性。紙雕藝術(shù)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，藝術(shù)思維，能夠促進(jìn)學(xué)生美學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成，分析其在教學(xué)實(shí)踐中的開展要點(diǎn)，有著十分顯著的必要性體現(xiàn)。

一、引導(dǎo)性教學(xué)方法應(yīng)用

紙雕在小學(xué)教學(xué)中引入，在教學(xué)方法的層面，應(yīng)當(dāng)遵循引導(dǎo)學(xué)生的思路，即不斷地應(yīng)用引導(dǎo)性教學(xué)方法，簡(jiǎn)單而言就是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于紙雕學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)開展中，不是直接告訴學(xué)生相應(yīng)的紙雕步驟，以及具體的思路，而是不斷地引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行思考。例如，在刻紙技巧的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生不斷地嘗試各種方法，讓學(xué)生在廣泛地實(shí)踐進(jìn)行摸索，掌握刻紙的技能。其次，引導(dǎo)性教學(xué)方法應(yīng)用，還有一個(gè)思路就是，應(yīng)用多媒體教學(xué)資源，使得學(xué)生基于多媒體教學(xué)資源下，開展學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生跟著視頻動(dòng)畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。總的來說，引導(dǎo)性教學(xué)方法應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的探究與思考能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于紙雕在教學(xué)中引入是關(guān)鍵的。

二、豐富教學(xué)活動(dòng)開展

紙雕在小學(xué)教學(xué)中開展，總體而言是一門文化藝術(shù)的引入，為了促進(jìn)學(xué)生積極有效地對(duì)于紙雕進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地通過活動(dòng)開展，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)，也是十分關(guān)鍵的。首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)開展，進(jìn)行文化展示層面的活動(dòng)。例如，開展學(xué)?；蛘甙嗉?jí)層面紙雕制作小比賽，對(duì)于優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。再例如，可以組織學(xué)生對(duì)于紙雕藝術(shù)中其中一項(xiàng)操作技能進(jìn)行小競(jìng)賽，如膠粘紙的技巧等。其次，豐富教學(xué)活動(dòng)開展，還有一個(gè)重要的思路就是[2]，基于紙雕藝術(shù)教學(xué)開展，不斷地引入研討型教學(xué)思路，即組織學(xué)生通交流溝通，對(duì)于紙雕學(xué)習(xí)的新心得體會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的交流，對(duì)于紙雕的藝術(shù)的學(xué)習(xí)方法相互借鑒。總的來說，紙雕在小學(xué)教學(xué)中引入，目的就是豐富教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，豐富教學(xué)活動(dòng)的引入，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)紙雕的質(zhì)量與積極性，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

三、層次性教學(xué)策略引入

紙雕藝術(shù)是一個(gè)十分廣義的概念，有著眾多的教學(xué)內(nèi)容，為了使得學(xué)生能夠適應(yīng)紙雕藝術(shù)教學(xué)開展，層面性教學(xué)策略引入十分關(guān)鍵。首先，因?yàn)橛械膶用娴募埖袼囆g(shù)是十分困難的，學(xué)生難以進(jìn)行有效地掌握，因此要不斷地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的理念能力與認(rèn)識(shí)水平，開展層面性的教學(xué)。例如，低年級(jí)的學(xué)生，主要應(yīng)用面刻的方法，使得他們形成對(duì)于紙雕的基本認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)紙雕的空間層次感。中年級(jí)的學(xué)習(xí)主要進(jìn)行手刻，在提升難度的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于紙雕藝術(shù)的掌握。其次，層次性教學(xué)策略引入[3]，能夠使得紙雕藝術(shù)開展匹配學(xué)生發(fā)展，使得學(xué)生在一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中開展學(xué)習(xí)，積極意義不言而喻。

四、創(chuàng)作性教學(xué)模式構(gòu)建

紙雕藝術(shù)在小學(xué)教學(xué)中開展，為了全面地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，還有一個(gè)重要的思路，就是創(chuàng)作性教學(xué)模式構(gòu)建，所謂創(chuàng)作性教學(xué)模式構(gòu)建，就是不斷地促進(jìn)學(xué)生的思維意識(shí)水平，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在紙雕學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)作，也是十分關(guān)鍵的，主要有著以下層面的思路體現(xiàn)。首先，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主地思考，對(duì)于紙雕過程中的犯法技巧要不斷地進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于紙雕教學(xué)中的思路要不斷地分析，不斷地在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)新。其次，通過活動(dòng)層面的開展，讓學(xué)生根據(jù)自身層面的想法，不斷地自主地進(jìn)行作品創(chuàng)作。例如，基于一定主題下，讓學(xué)生自由的發(fā)揮，設(shè)計(jì)紙雕，通過自己的想法進(jìn)行制作。此外，還應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)總結(jié)會(huì)的形式，讓學(xué)生不斷地對(duì)于創(chuàng)新思路，方法進(jìn)行交流，不斷地進(jìn)行推廣，這對(duì)于教學(xué)開展與發(fā)展也是十分關(guān)鍵的。總的來說，構(gòu)建創(chuàng)作性的教學(xué)模式，不僅僅促進(jìn)了紙雕藝術(shù)教學(xué)的開展，對(duì)于學(xué)生能力藝術(shù)的養(yǎng)成也是關(guān)鍵的，使得學(xué)生不斷地基于教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考[4]，在文化藝術(shù)學(xué)習(xí)的層面，對(duì)于自身層面的核心素養(yǎng)養(yǎng)成也是關(guān)機(jī)的。

五、結(jié)語

本文探究小學(xué)紙雕藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐開展層面的要點(diǎn)，主要從上述四個(gè)方面進(jìn)行了分析探究，對(duì)于當(dāng)前紙雕教學(xué)開展能夠做出具體的指導(dǎo)。總的來說，新教育理念下，不斷地將傳統(tǒng)文化藝術(shù)在教學(xué)中引入，豐富教學(xué)開展，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)改革是十分關(guān)鍵的，應(yīng)當(dāng)不斷地引起我們的重視，積極進(jìn)行策略層面的開展。

參考文獻(xiàn)：

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