關(guān)于小學(xué)二年級(jí)寫話教學(xué)的實(shí)踐與思考研究

袁月琴

【摘要】對(duì)于剛進(jìn)入二年級(jí)的小學(xué)生，寫話剛?cè)腴T，他們所掌握的詞匯量也有限，也不能很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。寫話教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫作能力的教學(xué)，也就是培養(yǎng)其語(yǔ)言基礎(chǔ)，但在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)、應(yīng)付的現(xiàn)象。教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，學(xué)生有了興趣才會(huì)想學(xué)習(xí)，才會(huì)有求知欲。而寫話教學(xué)的方法更決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

【關(guān)鍵詞】寫話教學(xué) 教學(xué)策略 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0191-01

引言

興趣是最好的老師，學(xué)生要學(xué)習(xí)什么都應(yīng)該先培養(yǎng)其興趣，學(xué)生有了興趣有利于教學(xué)的進(jìn)行，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，注重平時(shí)積累，有了一定的知識(shí)量，才能寫出來(lái)。寫話教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，切勿操之過(guò)急，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，才能達(dá)到理想效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最愛(ài)看的書肯定是童話書了。教師可先讓學(xué)生們多看些童話，同時(shí)告訴學(xué)生在閱讀中思考，學(xué)生看完書后，可讓學(xué)生嘗試仿寫童話，讓其深刻體會(huì)童話中的語(yǔ)言趣味。讓學(xué)生們互相交流看完后的想法，鍛煉其說(shuō)話能力。教師通過(guò)與學(xué)生的交流，了解他們的思維特點(diǎn)[1]。小學(xué)生的思維通常比較直觀，不注重細(xì)節(jié)，在表達(dá)上可能會(huì)有些不當(dāng)，教師應(yīng)對(duì)癥下藥，解決各種問(wèn)題。

二、注重閱讀積累

書是知識(shí)的來(lái)源，除了實(shí)踐，我們大多都是從書本中獲取知識(shí)，所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加閱讀量，學(xué)生的大腦中才會(huì)有語(yǔ)言。堅(jiān)持每天讀書，閱讀適合學(xué)生讀的課外書，讓學(xué)生從書中收獲一些好詞佳句，并讓其成為自己的語(yǔ)言。注重讀書的多元化，種類越多，看到的世界越精彩。

三、與生活實(shí)際相結(jié)合

根據(jù)學(xué)生自己在生活中的所見所聞，注意觀察身邊的事物。人每天見到的事物千變?nèi)f化，很多的書也是源于生活，單單通過(guò)閱讀有些抽象，與生活實(shí)際結(jié)合會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的理解和表達(dá)。孩子天生好動(dòng)，喜愛(ài)玩，教師可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中增設(shè)游戲環(huán)節(jié)[2]。游戲并不只是舒緩心情的工具，在游戲中孩子也能有所成長(zhǎng)。游戲是發(fā)展學(xué)生思維的好方法，因?yàn)閷?duì)游戲的熱愛(ài)，學(xué)生全身心的投入到游戲中，學(xué)生對(duì)游戲的思考有助于拓展其思維，而寫作就是把思維方式轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言的過(guò)程。與此同時(shí)，學(xué)生的感情投入也是較多的。情感是寫話的源泉。除此之外，也要多組織些實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生去公園中看小鳥，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)小鳥的觀察來(lái)寫一篇短文描繪。實(shí)踐能給學(xué)生書本上沒(méi)有的東西，通過(guò)實(shí)踐也能豐富學(xué)生的情感表達(dá)。

四、說(shuō)的訓(xùn)練也不能忽視

我們時(shí)常能看到不善表達(dá)的學(xué)生，這類學(xué)生不是腦中缺少知識(shí)，而是缺乏說(shuō)話鍛煉的機(jī)會(huì)，又或者膽子小不敢嘗試，所以在教學(xué)當(dāng)中不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生詞匯量的積累，也要給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。如在讓學(xué)生課后去閱讀后，可以讓學(xué)生站在講臺(tái)上分享他們的看的故事，這不僅加強(qiáng)了學(xué)生閱讀的記憶，還能讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待讀書這件事。讓學(xué)生展示“童言無(wú)忌”，不能限制孩子說(shuō)話，學(xué)生與人之間的日常對(duì)話都是寫話的素材[3]。

五、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

（一）敢于提出問(wèn)題

小學(xué)生的思維就好比未開化的人類，就算他們問(wèn)出“天空為什是藍(lán)的”也不奇怪。提問(wèn)的過(guò)程就是獲取知識(shí)的過(guò)程，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題可以更好的了解他們。提出問(wèn)題也代表著他們思考了這個(gè)問(wèn)題，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

（二）每天寫日記

寫日記是一種習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣就相當(dāng)于每天多了一次練習(xí)，而且寫日記就是記錄一天發(fā)生的事情，記錄自己的心情，是自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言上會(huì)更加生動(dòng)、靈活。對(duì)寫作能力的提高有很大的幫助。日記也是表達(dá)自己的一種方式，通常日記不會(huì)出現(xiàn)層次不清晰，表達(dá)不清楚或主謂顛倒的情況，讓學(xué)生養(yǎng)成想清楚再說(shuō)的習(xí)慣，不要出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次情況。

（三）大聲朗讀

培養(yǎng)學(xué)生在讀書是朗讀出來(lái)，不要真正的看書。正常來(lái)說(shuō)，讀書會(huì)比看書慢，這會(huì)給大腦充分的時(shí)間思考，而且讀書會(huì)增強(qiáng)記憶，據(jù)科學(xué)研究表明，人們朗讀出來(lái)會(huì)比默讀記得更多，在朗讀中，也鍛煉了說(shuō)話，練習(xí)了對(duì)詞語(yǔ)的使用、發(fā)音，可謂一舉兩得。如，在講望廬山瀑布這首詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生朗讀出來(lái)，加快記憶和理解。

六、寫話訓(xùn)練是循序漸進(jìn)的

（一）由易到難

每個(gè)人學(xué)習(xí)說(shuō)話都是從學(xué)習(xí)字開始的，沒(méi)有什么事是一蹴而就的，都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。二年級(jí)的學(xué)生所掌握的詞匯量有限，因此我們不能一開始就要求學(xué)生們寫出幾百字的文章，學(xué)生們很難完成。在寫話教學(xué)中，教師可以從組詞、造句這些簡(jiǎn)單的開始[4]。例如由教師給出一個(gè)字，讓學(xué)生來(lái)組詞，再根據(jù)所組的詞造句，最后根據(jù)這個(gè)句子寫出一段話。就像“美”這個(gè)字組詞“美麗”，造句“今天的天空真美麗”，最后“昨天下了一場(chǎng)雨，今早出門看到一片藍(lán)天，朵朵白云，還有一道彩虹，今天的天空真美麗”。在二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文書中，可以先講狐假虎威，然后再講曹沖稱象。畢竟對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，狐假虎威更容易理解，然后根據(jù)課文安排寫話教學(xué)。

（二）有淺入深

小學(xué)生看事物比較淺顯，凡是只看表面，在寫話教學(xué)中可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)寫的能力，如在描述“樹葉從樹上落下來(lái)”這句話時(shí)，可以嘗試潤(rùn)色，“一片泛黃的樹葉從一顆挺拔的大樹上緩緩飄落”，讓學(xué)生細(xì)致的觀察生活，細(xì)致的寫作。

（三）日常訓(xùn)練很重要

在日常訓(xùn)練中應(yīng)該以教材為主，我國(guó)學(xué)生的教材都是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)制定的，教材的內(nèi)容都是按照不同的年齡段安排的。要讓學(xué)生首先讀懂教材的內(nèi)容然后在進(jìn)行拓展，學(xué)習(xí)教材的語(yǔ)言特點(diǎn)，表達(dá)方式，仔細(xì)閱讀學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也可以增加一些聽覺(jué)上的訓(xùn)練，讓多種感官相結(jié)合。

（四）要有堅(jiān)持不懈的精神，切忌半途而廢

小孩子在嘗試新事物時(shí)有新鮮感，但過(guò)了一段時(shí)間，新鮮感沒(méi)有了就很難堅(jiān)持下去，這就需要教師在旁邊督促，興趣是一方面，但小孩子自制力難免會(huì)有些差，遇到好玩的就去玩了，很容易分心。學(xué)習(xí)又是一個(gè)認(rèn)真的事情，這就要求教師在課堂的幾十分鐘里保證課堂效率。

七、結(jié)語(yǔ)

寫話教學(xué)是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，也是讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，打下基礎(chǔ)。教師有責(zé)任也有義務(wù)在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上提供優(yōu)良的幫助，讓學(xué)生有一個(gè)良好的起點(diǎn)。通過(guò)以上的方法加以訓(xùn)練，相信會(huì)有所成果。寫話教學(xué)不止適用于小學(xué)生，各個(gè)年齡階段都離不開寫作說(shuō)話，這是伴隨一生的事情，好的開始就是成功的一半，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師有著很大的影響。目前的寫話教學(xué)還有待發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程淑華， 李娜娜. 讓寫話慢生長(zhǎng)--二年級(jí)寫話教學(xué)漫談[J]. 科學(xué)咨詢， 2017（26）：111-111.

[2]王鳳蓮. 淺談二年級(jí)寫話教學(xué)[J]. 中華少年， 2017（28）：256-256.

[3]馬富霞. 淺談小學(xué)二年級(jí)寫話教學(xué)[J]. 教育科學(xué)：全文版， 2016（12）：00225-00225.

[4]王恩秀. 二年級(jí)語(yǔ)文寫話教學(xué)初探[J]. 讀寫算：教師版， 2016（19）：37-37.