堅持“三多、五基本”，構(gòu)建高效課堂

喬桂英

【摘要】課堂是教育教學(xué)的主陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來實現(xiàn)。“高效生物課堂”就是在生物教學(xué)中最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，向45分鐘要質(zhì)量。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性特征和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建開放性的教學(xué)環(huán)境，采取多元化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。，運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 新課改 創(chuàng)建高效課堂 綜合素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0090-01

課堂是教育教學(xué)的主陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來實現(xiàn)。“高效生物課堂”就是在生物教學(xué)中最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，向45分鐘要質(zhì)量。然而由于現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，所要掌握的課程知識也越來越多，但是課堂時間卻還是只有那么多，因此，作為一名中學(xué)生物教師，應(yīng)在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，培養(yǎng)學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中對創(chuàng)建高效課堂的“三多、五基本”原則。

一、教師堅持“三多”

1.狠抓基礎(chǔ)多思考

現(xiàn)在的高考以《考試大綱》為準(zhǔn)則，教師要全面地掌握《考試大綱》所列考點的基本概念、基本觀點、基本原理等。因此教學(xué)應(yīng)該緊扣基礎(chǔ)知識，狠抓基礎(chǔ)知識落實，構(gòu)筑完整的知識體系，使考生真正領(lǐng)會教材的基本觀點、基本原理，對原理的理解要準(zhǔn)確簡練，使用術(shù)語要規(guī)范。就建構(gòu)完整、準(zhǔn)確的知識體系而言，應(yīng)做到點、線、面的結(jié)合。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬變”。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”，因此，學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會對基礎(chǔ)知識點進(jìn)行歸類整理。牢固把握知識點，并將分散的知識有序整合，列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱。僅把所學(xué)知識點歸類整理是不夠的，將不同的知識點建構(gòu)成自己的知識網(wǎng)絡(luò)也很重要。以生物復(fù)習(xí)為例，考生可以梳理好基本概念、原理和定理，在此基礎(chǔ)上，通過畫知識的框架圖，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，以認(rèn)識知識間的內(nèi)在聯(lián)系，提高對生物學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識。

2.狠抓訓(xùn)練多動手

俗語說：“科學(xué)是指揮官，實驗是戰(zhàn)士”。這個哲理告訴我們所有的知識都是通過實踐得來的。所以我們也應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，用實踐來驗證知識，在實踐中獲取知識操作的過程就是知識應(yīng)用的過程，也就是形成技能的過程。如果說教學(xué)生怎樣想是明于心，那么教給學(xué)生怎樣做就是動手。而技能又是練出來的，要培養(yǎng)善于多動腦、多動手的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新能力是人類普遍具有的素質(zhì)，可以通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練得到開發(fā)、強(qiáng)化和提高。人的思維，從整體形象思維向抽象邏輯思維的過度，需要大量的感性經(jīng)驗作基礎(chǔ)。動手實踐活動還要做到適時，在學(xué)生想知而不知，似懂而非懂時進(jìn)行，操作活動可以引起化難為易，化抽象為具體的作用。

3.自主學(xué)習(xí)多動手

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的需要 面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個人都必須終身學(xué)習(xí)。在未來發(fā)展中，我們的學(xué)生是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代輕車熟路地駕馭知識的本領(lǐng)，從根本上講，都取決于學(xué)生是否具有終身學(xué)習(xí)的能力。我們的教學(xué)法非常注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是在課堂教學(xué)中，要抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并能自主地投入到教學(xué)過程中去，從而品嘗獲取知識的愉悅。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使課堂氣氛緊緊圍繞教師的言語和教學(xué)思路，產(chǎn)生積極的心理情感。提問和啟發(fā)學(xué)生從各種不同的角度，進(jìn)行分析、思考、探求問題的解答，造成學(xué)生自覺地為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力的態(tài)勢。一個人的能力是有限的，只有不斷地汲取他人的觀點與見解，才能獲得正確的答案。

總之，教師善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于嘗試、探索，善于發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生勇于質(zhì)疑、悟理，學(xué)生就能自始至終以高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在探索中意識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，從而為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生在德、智、體、美、育全面發(fā)展。

二、抓好“五基本”

“五基本”即課堂教學(xué)要完成的五個基本任務(wù)?！拔寤尽薄盎灸繕?biāo)、基本任務(wù)、基本知識點、基本訓(xùn)練、基本能力。

教師在課堂始終嚴(yán)密監(jiān)控和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使每個學(xué)生在45分鐘精力高度集中地投入到學(xué)校中，教師合理安排學(xué)校任務(wù)，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，精講重點和難點知識，不得浪費(fèi)課堂教學(xué)的時間，準(zhǔn)確及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，

總之，課堂教學(xué)著眼于在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體作用和老師的組織引導(dǎo)的作用，著眼于教學(xué)中出現(xiàn)的任何一個問題，以問題貫穿教與學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力和創(chuàng)新能力。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。