如何營(yíng)造一年級(jí)好的課堂氛圍

段曉慧

摘 要：一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到義務(wù)教育階段的第一年，這個(gè)階段的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)以后的學(xué)習(xí)非常重要，而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最主要在課堂進(jìn)行。由于一年級(jí)課堂教學(xué)因?qū)W生年齡特點(diǎn)，較其他年級(jí)更有復(fù)雜性，因此營(yíng)造良好的課堂氛圍是非常重要的。營(yíng)造良好的課堂氛圍主要從三個(gè)方面入手：一是豐富精彩的課堂是基礎(chǔ)；二是有效多變的口號(hào)來護(hù)航；三是積極切實(shí)的鼓勵(lì)成動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：一年級(jí) 課堂 口號(hào) 鼓勵(lì)

一年級(jí)的學(xué)生具有獨(dú)特性。部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書的第一課是《我上學(xué)了》，其中的一小節(jié)是《我是小學(xué)生》，孩子們高興地喊出“從今天開始，我就是一名小學(xué)生了”，此刻他們的內(nèi)心是興奮的，充滿了好奇，但又是迷茫的。此刻的他們尚未明白小學(xué)與幼兒園的差距，在課堂上經(jīng)常會(huì)“隨心所欲”，課堂氛圍較為混亂。嚴(yán)格意義上講就是紀(jì)律觀念淡薄，甚至沒有紀(jì)律觀念。因此一年級(jí)的教學(xué)不僅是知識(shí)的教學(xué)，更是行為習(xí)慣的教學(xué)。一節(jié)課的教學(xué)無疑是非常重要的！在課堂教學(xué)中，一年級(jí)學(xué)生注意力分散性較強(qiáng)，容易走神或是貪玩。營(yíng)造一個(gè)好的課堂氛圍則是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。營(yíng)造良好的課堂氛圍主要從三個(gè)方面入手：一是豐富精彩的課堂是基礎(chǔ)；二是有效多變的口號(hào)來護(hù)航；三是積極切實(shí)的鼓勵(lì)成動(dòng)力。

一、豐富精彩的課堂是基礎(chǔ)

如何讓孩子們上課注意力集中？這是一個(gè)讓老師和家長(zhǎng)都非常頭疼的問題。其實(shí)簡(jiǎn)單來講，孩子們喜歡上這節(jié)課，課堂吸引了他的興趣，自然而然注意力就會(huì)集中，就不會(huì)玩。而如何讓孩子們喜歡上上課，豐富精彩的課堂便是基礎(chǔ)。同樣的一篇文章，不同的教師會(huì)有不同的講課風(fēng)格。一些名師的課堂為什么會(huì)氣氛活躍，而另一些老師的課堂死氣沉沉，讓人昏昏欲睡？原因就在于名師的課堂是豐富多彩的。他們將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活力有趣，讓學(xué)生能夠自主參與課堂，課堂不再是“干巴巴”的讀書寫字，而是一個(gè)學(xué)生自我展示，合作共享的舞臺(tái)。上課不再是“老師上，學(xué)生聽”，而是“老師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)”。這樣的課堂氛圍是積極的，向上的，快樂的。當(dāng)學(xué)生“翻身農(nóng)奴做主人”，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，那么在他們眼里，上課不再是不再是日復(fù)一日的機(jī)械勞動(dòng)，而是新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造。

如何讓自己的課堂豐富多彩，則是對(duì)教師的提出的要求，也是教師應(yīng)該做的。我認(rèn)為其中最重要的一步便是充分的備課。在每節(jié)課教學(xué)之前，要充分查找資料將這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容備足。不僅要查閱各種紙質(zhì)的教參，輔導(dǎo)書，而且現(xiàn)在處于信息技術(shù)時(shí)代，網(wǎng)上的各種資料也較為多樣，教案、視頻、心得、論文等詳多的學(xué)習(xí)資料。不僅通過自己課前的準(zhǔn)備，而且多去聽教學(xué)名師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)風(fēng)格。這種方法不僅能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)通過對(duì)比，也可以反思自己的不足；充分的備課是一個(gè)開始，一堂課的教學(xué)關(guān)鍵在課堂教學(xué)中。

備課不僅備書本，更應(yīng)備學(xué)生。教師不是簡(jiǎn)單地將課本上的知識(shí)講出來，而是通過教師親切、有感情有力量的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，自己去知識(shí)的海洋里探索。豐富的教學(xué)手段可以有效地組織課堂教學(xué)，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。一年級(jí)語(yǔ)文，拼音教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的開始和基礎(chǔ)。在上拼音新授課的時(shí)候，如果只是傳統(tǒng)的老師范讀，學(xué)生跟讀的話，一節(jié)課的內(nèi)容很枯燥。學(xué)生不愿意聽，而且一節(jié)課下課來，教師非常疲倦。但是如果課堂采用豐富的朗讀方式，齊讀、男女賽讀、小組賽讀、指名讀、火車讀等，以比賽和游戲的方式讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，這樣不僅讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)，而且可以讓全部學(xué)生參與課堂，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣一節(jié)課上下來，課堂氣氛活躍，孩子們也能學(xué)有所得。

二、有效多變的口號(hào)來護(hù)航

一年級(jí)的學(xué)生在行為習(xí)慣方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成。因此在一年級(jí)課堂教學(xué)中，行為習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。一節(jié)四十分鐘的課集中注意力，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生是有些難度的。其中一部分同學(xué)小動(dòng)作很多，上課喜歡走神。這就需要教師進(jìn)行督促，如果一味的命令就會(huì)成為嘮叨，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦，不會(huì)聽。一年級(jí)尤其如此，這時(shí)就需要有效多變的口號(hào)來護(hù)航。我們班的口號(hào)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)就達(dá)到十多種。為了糾正學(xué)生坐姿的口號(hào)（頭正，身直，臂開，足安，說到做到）；為了讓學(xué)生糾正一些小手亂動(dòng)的口號(hào)（雙手放在桌子上）；讓學(xué)生跟著老師節(jié)奏的口號(hào)（小眼睛看老師）；鼓勵(lì)學(xué)生的口號(hào)（棒棒你最棒，向你學(xué)習(xí)一起棒）。一般當(dāng)教師說出前半部分口號(hào)時(shí)，學(xué)生就會(huì)自覺說出口號(hào)的后半部分。并且在說口號(hào)的同時(shí)，自覺糾正自己的行為。一名優(yōu)秀的教師懂得利用切實(shí)有效的口號(hào)來管理自己課堂紀(jì)律，而不是干巴巴的訓(xùn)斥。

三、積極切實(shí)的鼓勵(lì)成動(dòng)力

小學(xué)語(yǔ)文曾有一篇課文，太陽(yáng)和風(fēng)比誰的力量大?！罢l能先把迎面走來的小男孩衣服脫掉，就算誰贏”。這時(shí)，風(fēng)使出自己全部的力量吹向小男孩，小孩卻把衣服裹得更緊。這時(shí)，太陽(yáng)輕柔的照在小孩臉上，小孩逐漸褪去了自己的衣服。可見，溫柔有時(shí)不失為一種強(qiáng)大的力量。

教師在教學(xué)管理中經(jīng)常有一種情況，如果班級(jí)課堂氛圍混亂的話，你會(huì)怎么辦？會(huì)控制不住脾氣，大發(fā)雷霆么？記得有一次上課，因?yàn)槭巧衔缱詈笠还?jié)，學(xué)生上了一上午課，臨近中午，精力體力都消耗殆盡，因此這節(jié)課的課堂氛圍很糟糕。大部分學(xué)生上課東倒西歪，兩眼無神。此時(shí)的我也上了兩節(jié)課外加開了會(huì)，身體也很疲憊。面對(duì)這樣的情況，我的內(nèi)心也變得很焦躁。但是我突然發(fā)現(xiàn)了在角落的一個(gè)女同學(xué)，她總是安靜的坐著，默默地看著老師。每次羞于舉手回答，平時(shí)我都有點(diǎn)忽視她。今天，在別人都沒精神時(shí)，她依然背挺直的坐著，帶著羞澀的眼光偶爾望老師一眼。我及時(shí)的表?yè)P(yáng)了他，那一刻，我看到了她眼睛里亮起了一抹光。其他人看見了我的表?yè)P(yáng)，也迅速坐起了身子，像一群群嗷嗷待哺的小鳥，希冀著我的表?yè)P(yáng)……

處于一年級(jí)的學(xué)生，如同剛出生的雛鷹。營(yíng)造一個(gè)好的課堂氛圍，就如同為雛鷹鑄造一個(gè)溫暖的窩。營(yíng)造一個(gè)好的課堂氛圍，教師的引導(dǎo)作用非常重要。有了舒適的成長(zhǎng)壞境，他們才能更早更快地翱翔天空。