職業(yè)院校隱性思想政治教育現(xiàn)狀及優(yōu)化建議

摘 要：職業(yè)院校如何提高學(xué)生思想政治的教育質(zhì)量，一直都是政治學(xué)界所關(guān)注的問題。思想政治教育的方式具有多元化，但是最為常用的莫過于顯性的課堂教育，而近年來隱形思想政治教育方式的出現(xiàn)，無疑為這一教育領(lǐng)域提供了一個(gè)新的視野。但是由于這種教育方式的新興性，其仍然具有很多的問題，本文首先介紹了隱形思想政治教育的含義及特點(diǎn)，其次就隱形思想政治教育在職業(yè)院校中的存在現(xiàn)狀，并提供了相應(yīng)的建議，旨在通過多種途徑進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校的思想政治教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 隱形思想政治教育 現(xiàn)狀 建議

一、隱性思想政治教育的含義和特點(diǎn)

隱形教育一詞最初來源于英國，而我國于20世紀(jì)80年代才開始隱形教育的探索。一般而言，隱性思想政治教育主要就是指教育者事先設(shè)定好特定的場景，使其滲入到被教育者的日常生活、學(xué)習(xí)中，使被教育者在潛移默化中接受教育。隱形思想教育一般具有以下特點(diǎn)：

（一）教育目的具有隱形

傳統(tǒng)的顯性教育會(huì)將教育目的列在教學(xué)計(jì)劃中，但是隱形教育中的目的和意圖是以各種活動(dòng)為載體，以一種間接、非強(qiáng)制性的方式將其傳遞給受教育者，使其將這種價(jià)值取向真正寓于日常的行為規(guī)范中，還可以避免在顯性教育中容易出現(xiàn)的學(xué)生抵觸心理的出現(xiàn)。

（二）教育載體和方式具有豐富性

隱性思想政治教育不同于顯性的單一的課堂授課的方式，其教育途徑和方式具有多元化的特點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)教育模式下時(shí)間、空間上的限制，一般而言，其具有①物質(zhì)層面的隱性載體例如設(shè)施布局、校園環(huán)境等。②文化層面的隱性載體，例如各種課外實(shí)踐活動(dòng)。③制度方面的隱性載體例如國家的法律以及學(xué)校的法紀(jì)法規(guī)等。④課程教學(xué)方式的隱性載體。

（三）教育效果的持久性

相比于顯性思想政治教育的“較為強(qiáng)制性灌輸”的方式，隱形思想政治教育的側(cè)重點(diǎn)不是知識(shí)上的傳輸，而是注重學(xué)生思想層面的感染和熏陶，通過豐富多彩的載體和方式，使得學(xué)生能夠從內(nèi)心深處對(duì)這種教育產(chǎn)生認(rèn)同心里，同時(shí)慢慢沉淀，達(dá)到洗滌學(xué)生心靈的作用，從而可以持久地影響學(xué)生，甚至對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生積極的影響。

二、職業(yè)院校隱性思想政治教育的現(xiàn)狀

目前隱形思想教育在我國很多職業(yè)院校中已經(jīng)開始展開，但是通過調(diào)研，還是不難發(fā)現(xiàn)，目前職業(yè)院校的隱性思想政治教育還是存在一些問題：

（一）教學(xué)目的不太明確

前面指出，隱性思想教育的教學(xué)目的具有潛隱性。但是實(shí)際中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多職業(yè)院校在進(jìn)行隱形思想政治教育的時(shí)候，只是將其作為對(duì)顯性思想政治教育教學(xué)目的補(bǔ)充的一種方式，而沒有真正將隱形思想教育作為一種獨(dú)立教學(xué)方式，主要原因可能是由于目前我國的隱形思想政治教育還處于探索階段，其次職業(yè)院校對(duì)于思想政治教育方式之間的搭配還沒有達(dá)到配合的狀態(tài)。

（二）教學(xué)手段不豐富

目前雖然我國已經(jīng)有不少職業(yè)院校開始對(duì)隱形思想政治教育的探索，但是實(shí)踐中很多學(xué)校所謂的“隱形思想政治教育”還是局限于課堂解說的方式，當(dāng)然原因也存在職業(yè)院校在教育資源等方面存在的客觀因素，但是實(shí)際卻沒有實(shí)現(xiàn)隱形思想政治教育的初衷。

（三）教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

隱形思想政治教育的教育內(nèi)容和方式都具有豐富性，但是不代表雜亂無章?，F(xiàn)實(shí)中，不少職業(yè)院校開設(shè)的課程涵蓋中西方文化的比較、社交禮儀甚至科技哲學(xué)，這些都屬于隱形思想政治教育的范疇，但是不分重點(diǎn)，不分年級(jí)地盲目開設(shè)課程，而缺少相應(yīng)的針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育并沒有起到應(yīng)有的作用。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

隱形思想政治教育的教育方式和內(nèi)容都存在發(fā)散性，因此學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系一方面是方便學(xué)生能夠及時(shí)向?qū)W校反饋教學(xué)方式和內(nèi)容的優(yōu)缺點(diǎn)，另一方面，也是希望能夠同時(shí)集中教師和學(xué)生雙向的思維，不斷豐富隱形思想政治教育的教學(xué)方式和內(nèi)容，但是目前開展隱形思想政治教育課程的職業(yè)院校明顯存在教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善的現(xiàn)狀。

三、職業(yè)院校隱形思想政治教育的優(yōu)化建議

（一）整合職業(yè)院校的現(xiàn)有資源，探索獨(dú)立的隱形思想政治教育教學(xué)體系

職業(yè)院校的教學(xué)資源在客觀上雖然存在不足，但是如果能夠?qū)W(xué)校內(nèi)部的例如思想政治教育的主體部門、各個(gè)院校的實(shí)際活動(dòng)支持以及社會(huì)科學(xué)的師資力量等資源進(jìn)行整合，并不斷從理論和實(shí)踐方面探索隱形思想政治教育的教學(xué)模式，一定可以創(chuàng)造出獨(dú)立的教學(xué)體系，提高學(xué)生的思想政治覺悟。

（二）通過多途徑建立隱形思想政治教育的教學(xué)體系

學(xué)生的思想政治問題涉及范圍廣，例如“如何形成規(guī)范的人際交往習(xí)慣”“如何形成正確的人生價(jià)值觀、職業(yè)觀”等，學(xué)?？梢酝ㄟ^線下的調(diào)查，對(duì)數(shù)據(jù)的分析，針對(duì)不同的學(xué)生群體開展更為有針對(duì)性的教學(xué)課程。

（三）探索可行的過程評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)可能聚焦于結(jié)果，但是對(duì)于隱形思想政治教育而言，過程也發(fā)揮著很重要的作用，學(xué)?？梢酝ㄟ^利用一些軟件，例如藍(lán)墨云、雨課堂等，在教學(xué)過程中可以對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)的掌握，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，使其樹立正確的思想觀念。

結(jié)語

思想政治觀念是一個(gè)人生而為人的基礎(chǔ)，中職院校學(xué)生作為與社會(huì)接觸更為緊密的學(xué)生群體，學(xué)校更應(yīng)該用多種方式加強(qiáng)對(duì)其思想政治教育，利用新興的隱性教育方式，針對(duì)如今職業(yè)院校隱性教育方式中存在的問題，不斷探索更好地隱形思想政治教育方式和內(nèi)容，更好地引導(dǎo)中職院校學(xué)生樹立正確的思想觀念。

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作者簡介

潘紅麗（1980—），女，漢族，籍貫：內(nèi)蒙古通遼，本科，講師，現(xiàn)任通遼職業(yè)學(xué)院藥品食品系，研究方向：醫(yī)藥類，教育類。