如何將信息技術(shù)與高中英語(yǔ)寫作教學(xué)深度融合

孟辰春

摘 要：隨著我國(guó)教育體制改革不斷的深化，為了更好的滿足時(shí)代發(fā)展的需求，充分的發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)信息技術(shù)和高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的深度融合十分的有必要。寫作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，在當(dāng)前全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)的背景下，有效的提升高中學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力十分的迫切。在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)背景下，其教學(xué)方法以及教學(xué)理念都是十分的陳舊落后，所以很難有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，而加強(qiáng)與信息技術(shù)的深度融合則是能夠很好的解決這一問(wèn)題?；诖?，本文主要針對(duì)信息技術(shù)與高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的深度融合進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 深度融合

在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槠渥陨斫虒W(xué)特性，所以要求學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量，能夠靈活的將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用在寫作中。并且在當(dāng)前全球化背景下，英語(yǔ)作為一種世界通用的重要語(yǔ)言，其對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著十分重要的影響，所以，在實(shí)際的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，教師必須得結(jié)合學(xué)生的寫作情況針對(duì)性的應(yīng)用信息技術(shù)，以此來(lái)有效的促進(jìn)高中英語(yǔ)現(xiàn)代化的發(fā)展，提升教學(xué)效率。

一、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)寫作水平較低

因?yàn)殚L(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，所以即便在教育體制不斷的改革，依舊存在著學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的情況。再加上當(dāng)前高中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣比較低，所以高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的開(kāi)展較為困難。當(dāng)前我國(guó)高中生在英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著文章結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確、詞匯量缺乏以及基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題，甚至還有部分學(xué)生在拼寫英語(yǔ)單詞的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并且文章中心思想不能夠很好的表述清楚，重點(diǎn)也不夠突出。

（二）對(duì)于英語(yǔ)寫作不夠重視

在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)屬于一門語(yǔ)言學(xué)科，所以很多學(xué)生對(duì)其興趣都比較缺乏，覺(jué)得未來(lái)的工作崗位根本用不到英語(yǔ)寫作能力，所以在寫作教學(xué)過(guò)程中抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。在這種情況下，高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的效率以及質(zhì)量自然難以達(dá)到預(yù)期的效果。高中英語(yǔ)寫作是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的一種考察，這其中不僅僅包括學(xué)生詞匯量的掌握情況，同時(shí)還有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力以及語(yǔ)言組織能力。不過(guò)當(dāng)前高中學(xué)生普遍覺(jué)得英語(yǔ)寫作不重要，進(jìn)而難以有效的克服學(xué)習(xí)中的困難，高中英語(yǔ)寫作目標(biāo)自然也就難以有效的實(shí)現(xiàn)。

二、信息技術(shù)與高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的深度融合的有效策略

信息技術(shù)要想更好的在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，那首先就得充分的把握好英語(yǔ)寫作教學(xué)的特性，然后針對(duì)性的選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法，具體從以下幾個(gè)方面著手：

（一）合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)興趣

高中英語(yǔ)教師在實(shí)際的寫作教學(xué)過(guò)程中，必須得加強(qiáng)重視信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，然后結(jié)合教材內(nèi)容合理的進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)吸引學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，提升英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)興趣[2]。相比較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課堂能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)形象，教學(xué)知識(shí)也會(huì)更加的直觀，通過(guò)整合視頻、圖像等資料，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，使得學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用自己所學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的寫作靈感。例如在“Healthy eating”的教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師就可以在課堂上詢問(wèn)學(xué)生平時(shí)喜歡吃那些菜，不喜歡吃哪些菜，這時(shí)候?qū)W生必定會(huì)踴躍的發(fā)言，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)potato，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)beef、chicken等等。等到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣充分的被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后再適時(shí)的引入該篇文章，最后讓學(xué)生寫一篇有關(guān)于Healthy eating的文章，這樣學(xué)生寫起來(lái)必定會(huì)十分的積極，進(jìn)而寫作水平更高的英語(yǔ)作文。

（二）開(kāi)展合作討論學(xué)習(xí)，有效的拓展教學(xué)空間

高中學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的過(guò)程中，首先就得明確寫作的主題，然后積極的整合學(xué)習(xí)資料。然后就是在寫作中很有可能遇見(jiàn)各種問(wèn)題，例如語(yǔ)句表述是否正確、詞匯運(yùn)用是否合理等等。基于此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該將自身引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來(lái)，及時(shí)的為學(xué)生提供一定的幫助，積極的拓寬教學(xué)空間，合理的整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，開(kāi)展合作討論學(xué)習(xí)，以此來(lái)促使學(xué)生寫作更加滿意的英語(yǔ)作文。例如在“l(fā)ife in the future”的教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)去收集一下資料，然后在課堂上通過(guò)多媒體的方式展示給學(xué)生看，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的向往。然后高中英語(yǔ)教師再讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的大腦，想象一下未來(lái)的生活是怎樣的，并且使用英語(yǔ)作文的形式將其寫出來(lái)。

（三）范文講解，提升學(xué)生寫作技巧

學(xué)生在英語(yǔ)寫作完成之后，高中英語(yǔ)教師還應(yīng)該針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生文章的講解，將學(xué)生寫作不足之處以及優(yōu)點(diǎn)提出來(lái)，以此來(lái)讓學(xué)生更加清楚的了解自己的寫作水平。并且教師還應(yīng)該多多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提升學(xué)生英語(yǔ)寫作自信心，讓學(xué)生明白英語(yǔ)寫作并不是很困難，只要自己努力，那就一定能夠?qū)懗龊玫奈恼?。高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行范文講解的時(shí)候，可以合理的應(yīng)用Power Point課件來(lái)進(jìn)行展示，又或者是直接在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起討論，以此來(lái)幫助學(xué)生深入的了解作文，進(jìn)而積累更多以及更加豐富的教學(xué)資料，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的不斷提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)因?yàn)槠洫?dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣泛的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，極大的推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。教育領(lǐng)域也是如此，信息技術(shù)的應(yīng)用促使各個(gè)學(xué)科積極的尋求教學(xué)上的突破，希望能夠得到更好的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，將信息技術(shù)和高中英語(yǔ)寫作教學(xué)深度融合十分的有必要，并且這也是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這不僅僅能夠有效的提升高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，并且對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展也是有著積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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