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    高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與探討

    2018-01-24 11:40:16劉一鳴
    新教育時(shí)代·教師版 2018年43期
    關(guān)鍵詞:高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

    劉一鳴

    摘 要:隨著素質(zhì)教育新課標(biāo)的不斷推進(jìn),各年級各學(xué)科的教師為響應(yīng)新課標(biāo)的要求,不斷更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,探討教學(xué)新模式。在高中生物這一學(xué)科中也不例外,教師們積極探討教學(xué)的新方式和新思路,力求不斷與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生學(xué)習(xí)生物的重要手段和方式,本文主要結(jié)合高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),研究和探討高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略和方法。

    關(guān)鍵詞:高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 策略和途徑

    一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

    在現(xiàn)階段高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,主要存在以下幾點(diǎn)問題:

    (一)教學(xué)理念相對死板。受高考指揮棒的束縛,在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,學(xué)校、老師都更在乎分?jǐn)?shù)的高低,普遍存在著“應(yīng)試”思想,老師們?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生提高考試分?jǐn)?shù),更多的是讓學(xué)生按規(guī)定步驟做實(shí)驗(yàn),生物教材中的實(shí)驗(yàn)原理、過程和結(jié)論詳細(xì)講解數(shù)遍。更有甚者,根本不去實(shí)驗(yàn)室,只在黑板上寫寫實(shí)驗(yàn)原理及步驟,讓學(xué)生死記硬背下來。這樣的生物教學(xué)理念,并不能使學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)的意義,學(xué)生的動手能力也得不到應(yīng)有的鍛煉,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解也只是停留在紙面上。長此以往,學(xué)生的創(chuàng)造性與靈敏性漸漸消散,逐步變成學(xué)習(xí)的奴隸,學(xué)習(xí)就只能是為了應(yīng)付考試。

    (二)教學(xué)方法一成不變。在現(xiàn)在的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,老師們基本都是按照統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)程序,先詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、材料用具、步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,再得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,最后才讓學(xué)生按部就班的操作。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,不但會讓學(xué)生們感到枯燥,而且實(shí)驗(yàn)方式?jīng)]有一點(diǎn)的創(chuàng)新,根本無法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們通過生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)生物知識的積極性。

    二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

    (一)接受新的教學(xué)觀念。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,高中生物老師應(yīng)該致力于不斷地轉(zhuǎn)換新的教學(xué)方式,調(diào)整教學(xué)思路。當(dāng)前的許多高中生物教師教學(xué)理念比較傳統(tǒng),思想中刻畫的總是學(xué)生應(yīng)該如何應(yīng)對考試。面對這種情況,相關(guān)部門及學(xué)校應(yīng)該結(jié)合起來,對教師加強(qiáng)培訓(xùn),組織教師進(jìn)行進(jìn)修活動,深化落實(shí)教師教學(xué)理念的革新,使教師明白教育的根本意義。此外,通過提升教師的教學(xué)理念,同時(shí)也激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)手段,找準(zhǔn)合理高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,進(jìn)而讓高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以事半功倍。

    (二)聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在高中很多的生物實(shí)驗(yàn)中,都與生活離不開聯(lián)系,所以在高中生物實(shí)驗(yàn)的過程中,高中生物老師要引領(lǐng)學(xué)生將生物實(shí)驗(yàn)與日常生活相聯(lián)系,在提高實(shí)驗(yàn)操作能力的基礎(chǔ)上,能夠充分掌握實(shí)驗(yàn)的來源和實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì),鍛煉學(xué)生動手操作的能力。例如檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn),只有通過學(xué)生親自動手,他們才能確切掌握實(shí)驗(yàn)原理,并應(yīng)用于習(xí)題解答乃至生活中。此外,高中生物老師應(yīng)該不斷地在實(shí)驗(yàn)過程中給予積極地指導(dǎo)和幫助。

    (三)轉(zhuǎn)變驗(yàn)證性生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在以往的高中生物實(shí)驗(yàn)中,在對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證的過程中,老師應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,在高中生物實(shí)驗(yàn)過程中,不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生主動動手參與生物實(shí)驗(yàn)操作,包括實(shí)驗(yàn)前的器材、工具、用品的準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)過程的動手能力,及其實(shí)驗(yàn)后的整理、歸納等環(huán)節(jié)。通過這三個(gè)方面來制定生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略,不但可以克服以往生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中的弊端,還可以為新的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如廣西師范大學(xué)蘇相潔提出的自主

    ——合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

    三、改善高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的途徑

    在總結(jié)目前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上,我們要不斷致力于構(gòu)建高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式,創(chuàng)新高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)新思路,分析實(shí)驗(yàn)情況并且與實(shí)際生活相結(jié)合,循序漸進(jìn)的進(jìn)行摸索和改革。我們可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行探討:

    (一)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中生在學(xué)習(xí)生物這一學(xué)科的過程中,高中老師們要在學(xué)生學(xué)習(xí)生物的過程中,努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,主要包括老師的積極狀態(tài)及充分的備課,實(shí)驗(yàn)課上的秩序維持和課堂學(xué)習(xí)氛圍的引導(dǎo)等方面,在優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境下,來提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性。

    (二)現(xiàn)在生物實(shí)驗(yàn)也應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,很多實(shí)驗(yàn)并不能完整表現(xiàn)出來,例如觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動過程的實(shí)驗(yàn),高中生物老師可以借用多媒體制作出動畫實(shí)驗(yàn),展現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)的過程,這樣既節(jié)省時(shí)間提高講課的效率,也會讓課堂更加生動有趣。

    (三)不斷引進(jìn)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材和設(shè)備。實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備的優(yōu)劣程度,直接關(guān)系到生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的效率和結(jié)果。例如探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)。若用到探測儀:CO2、O2氣體傳感器,電腦安裝數(shù)據(jù)采集器軟件,就可以更精確地采集到CO2、O2的數(shù)據(jù)。所以,引進(jìn)新型實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備,也是保證生物實(shí)驗(yàn)精確性的一種思路。

    (四)動手做好課標(biāo)規(guī)定的實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。在現(xiàn)在高中生物實(shí)驗(yàn)過程中,大多數(shù)情況下是由老師做演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生們進(jìn)行觀看,但是學(xué)生并不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。所以,在這一方面,老師應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生們實(shí)驗(yàn)操作能力,讓學(xué)生個(gè)人親自參與到生物實(shí)驗(yàn)中,只有這樣學(xué)生們才會更加珍惜實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,通過加強(qiáng)學(xué)生們自身的實(shí)驗(yàn)操作能力,獲得的學(xué)習(xí)效果一定比預(yù)期的結(jié)果更加明顯。所以,在高中實(shí)驗(yàn)過程中,我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,只有通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn),他們才能把握實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

    綜上所述,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物課程中占據(jù)了很大的位置,是生物教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。所以,無論是素質(zhì)教育新課標(biāo)的改革要求,還是學(xué)校內(nèi)部的自主管理,老師們都應(yīng)該不斷的將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到新的高度。同時(shí),應(yīng)該完善生物實(shí)驗(yàn)所需要的器材和原料,不斷地進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)造生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。

    參考文獻(xiàn)

    [1]王桔紅,馬瑞君.新課程背景下粵東地區(qū)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].教育與教學(xué)研究,2014(05):110-113.

    [2]林國海.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J].考試周刊,2011(33):187-188.

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