淺談小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的道德教育

楊寶新

摘 要：在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷改革與發(fā)展教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握思想道德教育的功能，積極構(gòu)建出一個(gè)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境，只有這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀。筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗谛W(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中如何開展道德教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 品德與社會(huì)教學(xué) 道德教育

一、存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法不能滿足當(dāng)前思想教育發(fā)展的要求

由于在傳統(tǒng)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師只會(huì)讓學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容以及課本上的內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，毫無(wú)章法可言，同時(shí)還采用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想道德這門學(xué)科的興趣越來(lái)越低，品德與社會(huì)課堂教學(xué)效率逐漸降低。

（二）重理論輕實(shí)踐

學(xué)生品德教育是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，應(yīng)該按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，通過(guò)一個(gè)合適有效的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，品德與社會(huì)教師經(jīng)常忽略了開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背理論知識(shí)，進(jìn)而影響了小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)效率，沒有把該課程的真正作用發(fā)揮出來(lái)，追根究底都是因?yàn)榻處熣J(rèn)為開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只會(huì)耽誤教學(xué)時(shí)間、影響教學(xué)效果。

（三）缺少一套科學(xué)合理的品德教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，老師把全部精力都放在主課上，忽略了輔助性課程的功能，從而導(dǎo)致小學(xué)思想道德教育至今都沒有一套科學(xué)合理的品德與社會(huì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，致使教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也沒有一個(gè)科學(xué)合理的方法，只單單依靠對(duì)學(xué)生的日常生活表現(xiàn)或者是個(gè)人主觀印象進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使評(píng)價(jià)結(jié)果也存在一定的合理性與有效性。

二、解決措施

（一）建立和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮教師的榜樣作用

要想讓學(xué)生從心里接受教師所講授的內(nèi)容，并且愿意按照教師所說(shuō)的去做，首先教師得被學(xué)生所接受，因此教師要去關(guān)心幫助學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的關(guān)系。如定期以檢查聽課情況為由，把學(xué)生的課本收上來(lái)進(jìn)行檢查。對(duì)于那些上課經(jīng)常開小差甚至不聽課的學(xué)生，在檢查的過(guò)程中，把他們課本上筆記不全的內(nèi)容一字一句地補(bǔ)上去。言傳身教，身教所達(dá)到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于言傳，因此教師的榜樣作用也是不能忽視的，品德與社會(huì)教師應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并為學(xué)生起示范作用。

（二）積極開展品德與社會(huì)課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

為了更好地保證品德教學(xué)質(zhì)量，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革與發(fā)展教學(xué)方法，積極開展品德與社會(huì)課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的探究意識(shí)。因此，在講完書本上的理論知識(shí)過(guò)后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)合理的情境，讓學(xué)生自由討論，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)的積極性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生在探究過(guò)程中知道團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。必要時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出自身問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以促使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固。

（三）家校聯(lián)合，創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境

學(xué)生各方面的進(jìn)步，尤其是道德水平的提高需要良好的環(huán)境，如果在學(xué)校教師講的是一套，而家庭教育卻實(shí)行另外一套理論，學(xué)生會(huì)不知所措，從而影響他們價(jià)值觀的形成。所以家庭教育在學(xué)生的德育工作中有著不容忽視的作用。教師要充分利用微信、QQ群、校信通等方式多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，這樣做既有利于自身工作的開展，又可以與家長(zhǎng)聯(lián)手共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

綜上所述，品德與社會(huì)教師只有將品德與社會(huì)教學(xué)課程和德育有效地結(jié)合在一起，才可以更好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中還應(yīng)該具備良好的思想道德素質(zhì)。

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