提高小學(xué)作文教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)

熊莉芳

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力的高低，是一個(gè)人能否較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)及其語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。作文好的學(xué)生，往往語(yǔ)言表達(dá)等綜合素質(zhì)較高，這些素養(yǎng)直接影響他們的生活。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的綜合提升，教師便要結(jié)合新課標(biāo)的要求，對(duì)小學(xué)作文教學(xué)技巧進(jìn)行有益的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作技巧 對(duì)策

寫(xiě)作的靈感和素材往往都來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，不管是應(yīng)試考試還是平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練都要求學(xué)生們能夠表達(dá)出自己的真實(shí)情感，但是小學(xué)生們因?yàn)槟挲g較小，缺乏了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在碰到很多陌生的寫(xiě)作題目時(shí)他們總是沒(méi)有辦法在生活中找到相應(yīng)的話(huà)題來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作，這便要求教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生們掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)積累，通過(guò)一定的積累來(lái)豐富學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)面、提高學(xué)生們的寫(xiě)作表達(dá)能力，進(jìn)而使得學(xué)生們能夠在寫(xiě)作文的過(guò)程中有話(huà)可寫(xiě)，有論據(jù)可以論述，下面就結(jié)合本人工作實(shí)際，談?wù)勎覍?duì)寫(xiě)一篇好作文的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)閱讀

古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二、捕捉生活

學(xué)生寫(xiě)作的源泉來(lái)源于生活。要想讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找寫(xiě)作文的源頭。生活是實(shí)實(shí)在在的，又是豐富多彩的，學(xué)生留心觀(guān)察生活，能把平凡生活反映出來(lái)，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作來(lái)說(shuō)具有重要意義。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫(xiě)成什么文字?！币虼?，只有讓學(xué)生平時(shí)多留心觀(guān)察生活，多參加實(shí)踐活動(dòng)，才能積累學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受。為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫(xiě)作素材，我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)。如利用周末或媽媽的生日、母親節(jié)、婦女節(jié)等時(shí)間，幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，親身體驗(yàn)一下父母平時(shí)的辛苦，并把勞動(dòng)的過(guò)程、父母的反應(yīng)、自己勞動(dòng)后的心情和感受寫(xiě)下來(lái)；觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物，把它的樣子特點(diǎn)、生活習(xí)性和自己之間發(fā)生的有趣事情，以及對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。如果學(xué)生平時(shí)能夠養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多思、多問(wèn)的好習(xí)慣，日積月累，就豐富了自己的作文材料。

三、積累素材

（一）積累課內(nèi)素材

我們課文中選取的文章都是一些名篇，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的知識(shí)太多太多，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該注意課文中的新詞語(yǔ)、成語(yǔ)、優(yōu)美句子、段落等。把好的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、優(yōu)美句子、段落勾劃、摘抄下來(lái)，作文時(shí)有意識(shí)的使用這些積累的詞語(yǔ)和句子，要求學(xué)生使用后自己勾劃，最后教師批閱的時(shí)候?qū)W(xué)生勾劃內(nèi)容寫(xiě)上激勵(lì)性的語(yǔ)言，這樣學(xué)生運(yùn)用新詞語(yǔ)的激情會(huì)很高。

（二）積累課外素材

優(yōu)秀的文學(xué)作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在寫(xiě)作中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書(shū)籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，巧讀書(shū)。

多積累名篇中的精彩句子。如老舍筆下的駱駝祥子：他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒（注：一邊兒，即同樣的。）粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的。

四、謀篇布局

在審題立意的基礎(chǔ)上，要做好謀篇布局。謀篇布局就是思考文章的整體架構(gòu)，是指文章的結(jié)構(gòu)布局。這一步要解決的是如何安排內(nèi)容和表現(xiàn)所選內(nèi)容的問(wèn)題。謀篇布局是文章的骨架，是為了更好表現(xiàn)文章主旨，因此要有高屋建瓴的心態(tài)，

從全盤(pán)全局上考慮問(wèn)題，追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、統(tǒng)一。一般常用格式有：總分總、分總、總分、并列、遞進(jìn)、倒敘等。

作文的結(jié)構(gòu)要完整。完整的結(jié)構(gòu)使文章條理分明，有清楚的開(kāi)頭、發(fā)展和結(jié)尾。如果寫(xiě)的是事件，從發(fā)生了什么事、如何發(fā)生、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、涉及什么人等，都要一樣一樣交代，最后事情怎么解決、感受如何，也要清楚表明。好比如廚師在安排菜肴時(shí)也講究順序，從開(kāi)胃菜、湯、主菜，到甜點(diǎn)等，都精心調(diào)配，充分考慮到食客的感覺(jué)與要求。好的文章的情節(jié)要像波浪層層推進(jìn)，把讀者帶入閱讀的美妙之中，讓讀者時(shí)不時(shí)會(huì)產(chǎn)生欲知下文的感覺(jué)。要像山勢(shì)，有最高峻的頂峰，也有深層的谷底，情節(jié)的起伏要安排得像山巒的綿延，高低有致。

五、寫(xiě)作互評(píng)

雖然小學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的課文學(xué)習(xí)中可以學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的文章，但是有些些文章畢竟用了比較難的寫(xiě)作手法和技巧，學(xué)生們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后也未必能真正的掌握這一種寫(xiě)作技巧。在這基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)寫(xiě)作互評(píng)的學(xué)習(xí)模式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生們通過(guò)互相批改的方式來(lái)賞析班級(jí)中一些優(yōu)秀的作品，這些作品學(xué)習(xí)起來(lái)要比枯燥的文章簡(jiǎn)單的多。例如，教師可以把班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行作文互評(píng)，并在評(píng)價(jià)的過(guò)程中畫(huà)出自己喜歡的片段并在旁邊標(biāo)注理由，由此一來(lái)便可以防止學(xué)生們?cè)诨ピu(píng)的過(guò)程中偷懶，而除了小組內(nèi)互評(píng)之外還可以在各大學(xué)習(xí)小組之間展開(kāi)寫(xiě)作互評(píng)，進(jìn)而使得班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的作文都能得到相互傳閱，最后教師在進(jìn)行統(tǒng)一批改。這樣學(xué)生們?cè)诨ハ嗯牡倪^(guò)程中不但可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，而且還能展開(kāi)和諧的交流，進(jìn)而不但提升了學(xué)生們的寫(xiě)作水平還促進(jìn)了班級(jí)的和諧發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生們的寫(xiě)作水平也深深的影響了他們的語(yǔ)文綜合成績(jī)。所以教師必須要才能夠自身做起，不斷的提高對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的重視程度，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的寫(xiě)作訓(xùn)練技巧來(lái)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生們展開(kāi)作文學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

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