小學體育基本技術(shù)游戲化教學的實踐與探究嘗試

摘要：小學體育基本技術(shù)游戲化教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，營造課堂教學氛圍，讓學生在游戲中快樂學習，不斷提高課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：小學體育;游戲化教學;實踐與探究

體育是小學教育教學的關(guān)鍵性組成要素，關(guān)系到小學生全面發(fā)展，要將游戲化元素巧妙融入小學體育基本技術(shù)教學中，讓學生在游戲互動過程中輕松掌握體育基礎知識以及基本技術(shù)，高效學習體育學科的同時發(fā)展體育學科核心素養(yǎng)。

一、 堅持因材施教原則，優(yōu)設游戲教學情境

在小學體育教學中，教師要堅持因材施教原則，以班級各層次學生為媒介，以體育基本技術(shù)為出發(fā)點，優(yōu)設游戲化教學情境，增強學生參與體育基本技術(shù)教學課堂程度，在游戲化互動中激發(fā)體育學習興趣。

以《短跑》為例，教師要將因材施教原則融入游戲化教學中，多方面準確把握班級各個層次學生興趣愛好、個性特征、認知結(jié)構(gòu)等，整合短跑基本技術(shù)教學內(nèi)容，優(yōu)設游戲化教學情境，讓學生在互動過程中主動學習短跑基本技術(shù)。在講解短跑基本技術(shù)之前，教師可以將“貼膏藥”游戲融入課堂中，優(yōu)設游戲教學情境，在明確游戲規(guī)則、游戲內(nèi)容之后，實時引領(lǐng)班級學生參與到“貼膏藥”游戲中，感知游戲樂趣的同時活動開身體各部位，更好地參與到短跑基本技術(shù)學習與練習中。在學生互動過程中，教師可以順利展開短跑基本技術(shù)教學，巧引多媒體技術(shù)手段，引領(lǐng)班級學生觀看短跑要領(lǐng)、動作等視頻的同時向其示范一系列相關(guān)動作，讓學生全方位感知短跑基本技術(shù)。隨后，教師可以將“喊號追人”“糾正八字腳跑”等游戲融入其中，將短跑基本技術(shù)內(nèi)容融入優(yōu)設的游戲教學情境中，調(diào)動班級學生學習積極性的同時有效引領(lǐng)其進行游戲互動。教師也可以參與其中，隨時觀察班級每位學生互動以及短跑基本技術(shù)掌握情況，以因材施教原則為基點，針對存在的問題，深化引入到短跑課堂的游戲，在調(diào)整游戲內(nèi)容過程中引導班級學生進行多方面實踐，糾正自身不規(guī)范短跑動作的同時輕松掌握短跑這項體育運動的重要基本技術(shù)，在具體化的游戲情境中點燃體育學習興趣，為后續(xù)體育基本技術(shù)學習奠定重要基礎。

二、 整合多種教學方法，發(fā)展學生思維能力

在小學體育基本技術(shù)教學過程中，教師要科學整合多種教學方法，深化游戲化教學，引領(lǐng)班級學生進行不同層次互動，輕松學習并掌握體育基本技術(shù)，在發(fā)散體育思維過程中發(fā)展多方面能力，實現(xiàn)游戲化教學目標。

以“足球”為例，在足球課堂教學中，傳球、運球等都是學生必須掌握的基本技術(shù)。教師可以圍繞足球基本技術(shù)教學內(nèi)容，有機整合多種教學方法，引入“傳球比快”游戲的同時采用小組合作學習法，將班級學生合理劃分為多個小組，進行“傳球比快”游戲互動，傳球最快的小組將獲得一定獎勵。在“傳球比快”游戲化教學中，教師可以將足球基本技術(shù)教學視頻穿插其中，引導小組學生觀看，同步講解足傳球要點并示范對應的動作，讓小組學生在規(guī)范化練習的同時進行“傳球比快”游戲，使其在小組合作過程中巧用掌握的理論知識，在挖掘各方面潛能中發(fā)展體育思維能力。游戲結(jié)束之后，教師要多層面引導學生說說傳球游戲中遇到的實際問題，根據(jù)小組學生傳球具體情況，在歸納、總結(jié)的基礎上結(jié)合存在的問題，將適宜的傳球游戲以及分層教學方法引入其中，合理調(diào)整小組成員，促使班級不同層次學生在傳球游戲?qū)嵺`中都能掌握正確的傳球基本技術(shù)，為掌握足球其他基本技術(shù)埋下伏筆，在增強身體素質(zhì)過程中高效發(fā)展思維能力，提高新課標下足球基本技術(shù)游戲化教學質(zhì)量。

三、 理論與實踐有機融合，點亮游戲教學課堂

理論與實踐教學都是素質(zhì)教育背景下小學體育有效教學的關(guān)鍵點。教師要多層面有機融合體育理論與實踐教學，點亮體育基本技術(shù)游戲化教學課堂，在夯實小學生體育理論基礎的過程中提升體育綜合實踐能力，實現(xiàn)個性化與可持續(xù)發(fā)展。

以《籃球》為例，在籃球基本技術(shù)教學過程中，教師要結(jié)合傳統(tǒng)教學問題，有機融合足球理論與實踐教學，點亮體育游戲教學課堂。在游戲化教學中，教師可以在整合籃球理論知識的基礎上制作游戲化籃球基本技術(shù)視頻，促使枯燥、乏味地籃球理論知識更加生動、形象，便于學生準確把握籃球基本技術(shù)理論知識。隨后，教師要圍繞理論知識，深化籃球?qū)嵺`教學環(huán)節(jié)，實時銜接理論與實踐教學。比如，在運球基本技術(shù)游戲化教學中，教師可以引入“運球接力”游戲，讓學生在游戲?qū)嵺`中巧用剛掌握的理論知識，在內(nèi)化過程中轉(zhuǎn)化為自身所需的重要技能，可以合理改編應用到其他體育項目基本技術(shù)中的游戲，比如，“貼燒餅”游戲，讓班級學生圍成一個圓圈，人數(shù)大約15人，相互間的距離大約2米。其中兩名學生分別扮演運球者、追捕者的角色，運球者需要將貼到圈上任一學生前面，如果在未貼上前輩追捕者追到則失敗，依次互換角色，在追、跑游戲互動中準確把握籃球運球基本技術(shù)，輕松提升運球能力的同時培養(yǎng)多方面品質(zhì)。在此過程中，教師可以結(jié)合籃球多方面基本技術(shù)，深化體育游戲化實踐，促使小學體育游戲化教學課堂在理論與實踐有機融合中順利點亮。

四、 結(jié)語

總而言之，教師要明確素質(zhì)教育背景下小學體育教學要求與目標，實現(xiàn)有效體育基本技術(shù)游戲化教學，為學生打造全新的體育課堂，在游戲化、趣味化教學情境中有效學習體育基本技術(shù)，在層次化體育互動實踐中塑造健全人格。

參考文獻：

[1]王小南.小學體育課中運用游戲教學的實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊），2014（12）.

[2]張玉儉.小學體育教學課堂中教學游戲的多樣化研究[J].中國校外教育，2016（5）.

作者簡介：

周全，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市天津路小學。