新課標(biāo)下案例教學(xué)法運(yùn)用于初中物理教學(xué)中的實(shí)踐探究

張爽

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)與生活的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的重視度也不斷的增加，教育體制發(fā)生很大的變化，教育部對(duì)現(xiàn)今教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)的更改，案例教學(xué)法是課標(biāo)下典型的教育方式，新的教育方式使現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到很大的提高。從而達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法得到的效果。本次研究以初中生為對(duì)象，對(duì)他的物理課程進(jìn)行試驗(yàn)，以探究該教學(xué)方法在初中物理學(xué)習(xí)中的效果。

關(guān)鍵詞：初中物理學(xué) 新課標(biāo) 案例教學(xué)法 實(shí)踐與探究

物理學(xué)是學(xué)生接觸較早的一門全新學(xué)科，在初中就開始接受物理學(xué)的教育，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象、原理等產(chǎn)生濃厚興趣是學(xué)好該學(xué)科的重要條件。新課標(biāo)增添新的教學(xué)方式，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的消化能力[1-2]，案例分析教學(xué)更生動(dòng)有趣的講解物理知識(shí)，使得學(xué)生更好的消化理解物理原理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本次研究針對(duì)我校剛接觸物理學(xué)的初中生采用案例教學(xué)方式對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的掌握情況進(jìn)行研究，從而探索該案例教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)踐效果?，F(xiàn)報(bào)道如下。

一、新課標(biāo)基本資料

1.新課標(biāo)對(duì)老師的要求

新的教學(xué)方式較傳統(tǒng)、固守、死板的教學(xué)方式在老師教學(xué)時(shí)有很大的改動(dòng)：①老師講課時(shí)要運(yùn)用豐富的語(yǔ)言對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣；②將生活中涉及的物理現(xiàn)象與理論知識(shí)相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生將理論與生活聯(lián)合學(xué)習(xí)的積極性；③在教學(xué)中，不鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背，開動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，開發(fā)想象力，進(jìn)行生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)；④在教學(xué)中，不要強(qiáng)迫學(xué)生以老師意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，要以學(xué)生為主要單位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以免使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。⑤規(guī)定課堂紀(jì)律，在一定程度上使學(xué)生學(xué)會(huì)組織性和服從性；⑥案例教學(xué)的基本要求，老師應(yīng)該進(jìn)行梳理，在適合自己教學(xué)理念的基礎(chǔ)上嚴(yán)格服從理論貼合實(shí)際的理念；⑦課堂上還可以開展討論組，使學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行自由討論，讓學(xué)生完全融入教學(xué)氛圍，從而減少教學(xué)阻力；⑧在個(gè)別方面，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞，使學(xué)生得到認(rèn)可，讓學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力[3]。除上面所述，老師要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況，在教學(xué)時(shí)更有針對(duì)性。

2.案例教學(xué)法在物理學(xué)中的特點(diǎn)[4]

①要有確切真實(shí)的內(nèi)容

物理教學(xué)中的知識(shí)大多都是從現(xiàn)實(shí)生活總結(jié)而來(lái)的，因此，案例教學(xué)應(yīng)貼合實(shí)際生活，不能是個(gè)人未經(jīng)正式的想法。

②教學(xué)過(guò)程中需要師生進(jìn)行適當(dāng)互動(dòng)

現(xiàn)如今的教學(xué)體制就是要學(xué)生言論自由，老師在發(fā)表自己觀點(diǎn)的同時(shí)也應(yīng)允許學(xué)生發(fā)表自己的看法，而且老師與學(xué)生應(yīng)保持適當(dāng)交流，師生之間進(jìn)行思想學(xué)術(shù)的交流，可以使雙方都能得到進(jìn)步。

③教學(xué)中要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)理論進(jìn)行實(shí)踐

④學(xué)生要有主體性，老師要有主導(dǎo)性

二、案例教學(xué)的作用

物理案例教學(xué)法有助于幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，在學(xué)生生活和價(jià)值觀等方面也有重要作用。

1.例教學(xué)實(shí)例分析——（例：光學(xué)原理：光的折射）

（1）教學(xué)目標(biāo)

觀察光折射現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)各個(gè)角和線；

推理光折射定理；（重難點(diǎn)）

掌握折射圖；（重難點(diǎn)）

運(yùn)用知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。（重難點(diǎn)）

（2）教學(xué)過(guò)程

① 老師以“雨后彩虹”“三日同輝”的視頻來(lái)引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生初步觀察光折射現(xiàn)象，提問(wèn)學(xué)生是否知道視頻中現(xiàn)象的原理，從而引入光折射的課題。

② 在課堂演示簡(jiǎn)單的光折射實(shí)驗(yàn)，如燒杯中插入筷子出現(xiàn)“斷折”現(xiàn)象等實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的好奇，使學(xué)生的興趣更加濃厚，從而引入光線傳播路徑的話題。

③ 老師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)講解，在沒有水的情況下觀察光線傳播路徑，然后往燒杯中加入水發(fā)現(xiàn)光線發(fā)生偏折，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光線折射的圖，講解各個(gè)角與線?；仡櫡瓷涠傻耐评磉^(guò)程，讓同學(xué)們結(jié)合光的反射定律和小實(shí)驗(yàn)來(lái)總結(jié)光的折射定律。

④ 得到結(jié)論

（3）當(dāng)光從空氣斜射入水或玻璃中時(shí)，折射光線會(huì)向法線方向偏折，折射角小于入射角；

（4）當(dāng)光從水或玻璃斜射入空氣中時(shí)，折射光線會(huì)偏離法線方向偏折，折射角大于入射角；

（5）入射角增大時(shí)，折射角也增大；入射角減小時(shí)，折射角也減??；

（6）當(dāng)光從一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向不變；

（7）折射現(xiàn)象中，入射光線折射光線分居法線兩側(cè)，且三線在同一平面。

① 現(xiàn)象解釋

“三日同輝”、“彩虹”、“筷子彎折”等都是由于光線在大氣層中發(fā)生了折射而形成的。

② 總結(jié)討論

老師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)后，與同學(xué)們自由討論五分鐘，為不懂知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行詳細(xì)講解。讓學(xué)生在知道理論知識(shí)后，發(fā)散思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。

③ 課后作業(yè)

對(duì)光線折射的光路圖進(jìn)行理解，并正確的作圖，完成課后習(xí)題；回家為父母解釋“彩虹”的形成原理。

三、討論

初中正是同學(xué)們接受新事物，養(yǎng)成物理思維觀和形成正確價(jià)值的關(guān)鍵時(shí)期，因此，物理學(xué)習(xí)對(duì)初中學(xué)生具有很大的影響力，在新課標(biāo)下應(yīng)用案例教學(xué)法對(duì)初中生的物理學(xué)習(xí)中，具有很高的應(yīng)用價(jià)值。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，理解生活的物理現(xiàn)象，在生活的同時(shí)又能運(yùn)用自己所學(xué)的物理知識(shí)對(duì)其進(jìn)行剖析，因此極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；在課堂討論中使學(xué)生了解到身邊同學(xué)的想法，彌補(bǔ)了自己理解層面的不足?；A(chǔ)差的同學(xué)在物理學(xué)習(xí)時(shí)也沒有以往基礎(chǔ)不足的阻礙。案例教學(xué)使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。該研究結(jié)果與鐘艷華等多位學(xué)者的研究結(jié)論相一致[5]。

綜上所述，運(yùn)用案例教學(xué)法在物理學(xué)習(xí)中有很高的應(yīng)用價(jià)值，值得在教育教學(xué)中使用與推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]安寧.新課改背景下高中地理案例教學(xué)的應(yīng)用研究[D].廣西師范大學(xué)碩士論文，2012

[2]李鐵.融通文理培養(yǎng)素質(zhì)創(chuàng)新文科物理教學(xué)理念[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，21（2）：134.

[3]王文英.案例教學(xué)法在物理化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用例說(shuō)[D].河北衡水學(xué)院化工學(xué)院，2013

[4]陳榮.多媒體案例教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，22（6）：997.

[5]鐘艷華.案例教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中的理論與實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)碩士論文，2007.