王云龍
摘 要:小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果的好壞,直接影響到學(xué)生以后在實(shí)際生活中的應(yīng)用的能力,在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)有著深遠(yuǎn)意義的影響。筆者結(jié)合自己在長(zhǎng)期在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際經(jīng)歷,對(duì)當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析,并提出了解決這些問(wèn)題的初步建議,希望與同行們進(jìn)行交流,共同做好小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué),為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2017)05-273-01
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出:“中小學(xué)信息技術(shù)程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫和社會(huì)等問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?!?/p>
一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的主要問(wèn)題
1、傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程期待之間的矛盾?,F(xiàn)在越來(lái)越多的家庭都配備了計(jì)算機(jī),致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物,因此,小學(xué)生普遍對(duì)信息技術(shù)程有著濃厚的興趣,學(xué)習(xí)期望值非常高。然而,由于應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)原因,中考、高考對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的考核都很少,甚至為零,致使一些學(xué)校在課程安排時(shí),有意無(wú)意地把信息技術(shù)課程的課時(shí)進(jìn)行了壓縮;而部分教師在講授信息技術(shù)課程時(shí),也由于慣性思維的影響,還按照傳統(tǒng)的方式授課,很難吸引學(xué)生的興趣。即便一些學(xué)校有了多媒體教室,但是也很難滿(mǎn)足所有學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的個(gè)性化需求,沒(méi)能進(jìn)行現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué),缺少推陳出新的教學(xué)理念,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高,由這一矛盾的產(chǎn)生,使實(shí)際教學(xué)結(jié)果并不理想。
2、教師信息技術(shù)知識(shí)老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛盾,信息技術(shù)是一門(mén)快速發(fā)展的學(xué)科,其知識(shí)體系的變化十分快速,這就對(duì)信息技術(shù)課程的教師提出了較高要求,但是迫于當(dāng)前的現(xiàn)狀,一些計(jì)算機(jī)教師知識(shí)體系普遍跟不上發(fā)展,也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新知識(shí)體系,適應(yīng)快速變化的情況,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的更新,從而適應(yīng)不同級(jí)別的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。但從實(shí)際情況來(lái)看,從事信息技術(shù)教學(xué)的教師多身兼數(shù)職,很難有充裕的時(shí)間去提高自己的信息技術(shù)知識(shí),因此這一矛盾還將在一定的時(shí)間內(nèi)存。
二、解決問(wèn)題的思路
1、精講多練,信息技術(shù)課程是一門(mén)重在操作的課程,教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上講一節(jié)課不如操作十幾分鐘,實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量,采取少講多練習(xí),通過(guò)精心導(dǎo)入,讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,然后再授新內(nèi)容,最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的觀念,豐富學(xué)生感情。在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前,他們所面對(duì)的是既可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn),又可以動(dòng)腦思考,還可以發(fā)揮主動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念,引導(dǎo)他們熱愛(ài)科學(xué),與計(jì)算機(jī)交朋友。事實(shí)上,只有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)原理有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí),才會(huì)真正與計(jì)算機(jī)交朋友,才能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,進(jìn)而激發(fā)起對(duì)真理和科學(xué)的追求和向往。但單純地講授計(jì)算機(jī)原理和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)往往事倍功半。據(jù)一些學(xué)生反映,計(jì)算機(jī)用于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),比單純學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言更有助于提高對(duì)計(jì)算機(jī)作用的認(rèn)識(shí),更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情。從這個(gè)意義上講,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)越發(fā)達(dá),越有利于計(jì)算機(jī)的普及,越有利于計(jì)算機(jī)教育的深入開(kāi)展。
3、游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?!半娔X不是學(xué)出來(lái)的,是玩出來(lái)的”,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法就是這樣的一種教學(xué)方法,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),開(kāi)始是模仿,制作出與教師的“成品”一樣的作品,積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí),接踵而來(lái)的便是豐富多彩的創(chuàng)造作品,這就是由“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”引發(fā)的學(xué)生的無(wú)窮的創(chuàng)造力。信息技術(shù)學(xué)科是開(kāi)放性的、知識(shí)更新極快的學(xué)科,在課堂上不可能將一個(gè)軟件的所有功能都學(xué)到,也沒(méi)必要這樣做。計(jì)算機(jī)教師在教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),更重要的任務(wù)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法正好給了學(xué)生這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。在一堂課上,不可能所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度一樣,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”讓學(xué)生在每一堂課上為著“任務(wù)”、為著制作一件“成品”或“半成品”去動(dòng)手操作,去克服遇到的各種困難,用游戲的方式應(yīng)對(duì)繁瑣的課程設(shè)置講解,在游戲中理解和應(yīng)用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
三、總結(jié)
信息技術(shù)日新月異,人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代,現(xiàn)如今我們的教學(xué)也已進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,掌握和應(yīng)用信息技術(shù)成為當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求。為了緊跟時(shí)代科技的發(fā)展,適應(yīng)教材內(nèi)容的更新速度,我們要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),信息技術(shù)教學(xué)起步晚,還需要我們共同努力,共同探討,共同完善。實(shí)踐呼喚理論,過(guò)去多年傳統(tǒng)教學(xué)形成的計(jì)算機(jī)教育觀,需要不斷進(jìn)行完善,才能適應(yīng)新的情況,時(shí)代需要我們勇于探索并積極創(chuàng)信息技術(shù)教育理論,共同為新時(shí)代的高素質(zhì)人才打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。
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