問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實踐分析

史朝群　何艷

摘 要：在現(xiàn)代教學(xué)過程中，學(xué)生才是課堂的主體，教師更多的僅僅是起一個輔助引導(dǎo)的作用，如果一味的依靠教師的講解，那么學(xué)生只能夠被動的接受知識，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對此，教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生去主動的思考，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、成長。本文就此詳細的探討了問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實踐應(yīng)用，以期促進我國高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；物理；問題教學(xué)法；實踐分析

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-210-01

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主體，所有的教學(xué)過程都應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生而展開，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體進行相關(guān)的課程講解。在教學(xué)過程中，教師不僅要重視相關(guān)的課堂知識，更要重視對書本外知識的講解，只有這樣才能夠讓學(xué)生得到進一步的升華，幫助學(xué)生將外在的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。為了實現(xiàn)這一目的，教師一定要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生去主動的思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。但是在實際的教學(xué)中，因為高中物理課程的知識量較大，并且知識邏輯十分的嚴謹，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在較多的困難，教師在教學(xué)的過程中為了讓學(xué)生能夠更快的應(yīng)付考試，不得不提高課堂的教學(xué)進度，并且加大習(xí)題的聯(lián)系量，進而導(dǎo)致了學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣不斷降低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也一直不高。

二、問題教學(xué)法的內(nèi)涵

問題教學(xué)法指的是以問題為平臺，在教師與學(xué)生之間建立一個互動交流的平臺，從而讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠更好的去思考，進一步提高自己學(xué)習(xí)的積極性與主動性。問題教學(xué)法能夠充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，進一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，進而充分的提高課堂的教學(xué)效率。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂的教學(xué)進度合理的提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生去主動的思考問題，分析問題，并且主動的找到解決問題的方法，從而有效的提高學(xué)生對于課堂知識的理解能力。

三、問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

在高中物理教學(xué)的過程中，為了更好的應(yīng)用問題教學(xué)法，相關(guān)的教師應(yīng)當(dāng)做好以下幾點：

1、課堂與實際內(nèi)容相一致

物理課程是一門專業(yè)性較強的課程，其中涉及了很多的物理知識，如果僅僅依靠教師的講解，是很難讓學(xué)生全面理解課程中的知識點的，為了幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際生活對于相關(guān)的知識點進行分析，并且在設(shè)計相關(guān)的問題時，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況進行分析，進而讓學(xué)生能夠更好的去思考，提高問題教學(xué)法的實際效果。例如在學(xué)習(xí)“生活中的靜電現(xiàn)象”時，教師應(yīng)當(dāng)就靜電產(chǎn)生的原理以及產(chǎn)生的現(xiàn)象進行分析，引導(dǎo)學(xué)生去思考靜電是如何產(chǎn)生的，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好的理解靜電相關(guān)的知識點。

2、注意問題的創(chuàng)新設(shè)計

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的認知水平來設(shè)計相關(guān)的問題，但是在設(shè)計問題時一定要注意問題的創(chuàng)新設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性思考，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新問題的設(shè)計不僅是為了幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識點，更是為了能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)思考的過程中能夠大膽的進行發(fā)散性思維，能夠主動的提出問題，并且去解決問題。

3、注重問題情景的創(chuàng)設(shè)

在高中物理教學(xué)的過程中，教師在應(yīng)用問題教學(xué)法進行教學(xué)時，不僅要注重對問題內(nèi)容的思考，還要重視問題情景的創(chuàng)設(shè)，這樣能夠有效的提高問題教學(xué)法的教學(xué)效率。在教學(xué)的過程中，如果為了開展問題教學(xué)而設(shè)計相關(guān)的問題，會導(dǎo)致課程的進程過于突兀，使得問題的提出過分的生硬，很難有效的引導(dǎo)學(xué)生進行思考，對此，教師應(yīng)當(dāng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)的過程中注意創(chuàng)設(shè)合理的問題情景，這樣一來能夠更好的進行課程的引導(dǎo)，設(shè)計出于課程情景相一致的問題，進而幫助學(xué)生更好的融入到課程中，更好的進行相關(guān)的思考。

4、重視對學(xué)生自我探究的引導(dǎo)

在實際的教學(xué)過程中，教師不僅要注重對全體學(xué)生的引導(dǎo)，還要對一些學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)能力等多個方面，設(shè)計有針對性的問題，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生，并且在給學(xué)生答疑的同時適當(dāng)?shù)囊砸龑?dǎo)的形式提出一些問題，幫助學(xué)生指明正確的發(fā)展方向，從而讓學(xué)生能夠更好的發(fā)展。如對圓周運動進行講解時，可以播放汽車轉(zhuǎn)彎時翻車的視頻，然后設(shè)置問題進行探究：①如何駕駛會出現(xiàn)轉(zhuǎn)彎翻車？②怎樣避免轉(zhuǎn)彎時翻車現(xiàn)象的發(fā)生。有條件時可發(fā)放相關(guān)的汽車模型，讓學(xué)生自己動手操作實驗，這樣學(xué)生才能真正掌握具體的實驗方法，增強學(xué)生自我探究和自主操作能力。

在高中物理教學(xué)的過程中合理的應(yīng)用問題教學(xué)法，能夠有效的提高課堂的教學(xué)效率，不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此一定要重視問題教學(xué)法的進一步推廣與應(yīng)用。相關(guān)的教師還應(yīng)當(dāng)加強對問題教學(xué)法的研究，不斷的學(xué)習(xí)提升自己的教學(xué)能力，全面實現(xiàn)高效教學(xué)。

參考文獻：

[1] 張樹朋.問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實踐分析[J].中學(xué)物理：高中版，2015，33（13）：1-1.

[2] 劉 丹.高中物理課堂問題教學(xué)法的設(shè)計與實踐[J].都市家教月刊，2016，28（9）：102-102.

[3] 周文明.問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].未來英才，2016，23（21）：145-146.endprint