如何利用微信開展初中班主任德育工作的探究

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教育的發(fā)展方向與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方向一致，因此，微信在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用也漸漸廣泛，本文以微信中的微課程為例，探究微信在初中班主任德育工作中的運(yùn)用，以期可以通過以下分析，為初中班主任開辟新的德育途徑。

關(guān)鍵詞：微信；初中班主任；德育工作；探究

微課程即“微式課堂”，是微信中的一個(gè)功能，應(yīng)用于初中德育工作中，也不失為一種新型的教學(xué)形式，其利用互聯(lián)網(wǎng)打破時(shí)空界限的能力，讓教育不再拘泥于面對(duì)面的方式。隨著新課改的不斷推進(jìn)，微課程已經(jīng)在課堂教育中扎根發(fā)芽，并呈現(xiàn)出一派盎然生機(jī)。

一、 微課程的產(chǎn)生背景

（一） 現(xiàn)代教育理念的發(fā)展

現(xiàn)代教育理念要求做到以人為本，微課程是專門為學(xué)生量身定做的一類新型的教育形式，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，以微信為代表的即時(shí)通訊軟件大行其道，這也為微課程的產(chǎn)生提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。

（三） 社會(huì)教育資源壓力越來越大

隨著我國人口越來越多，教育資源越來越少，傳統(tǒng)的課堂教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，微課程的產(chǎn)生，一定程度上也是為彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教育的不足。

二、 微課程在初中德育工作中的應(yīng)用原則

（一） 可擴(kuò)展性——微課程內(nèi)容實(shí)時(shí)更新

微課程內(nèi)容不同于傳統(tǒng)課堂內(nèi)容，它可以以視頻的形式存儲(chǔ)在后臺(tái)服務(wù)器內(nèi)存中，不僅不會(huì)丟失，還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)更新，如果班主任不滿意自己的教育視頻，可以選擇重錄或添加新的內(nèi)容，最終的展示結(jié)果仍不會(huì)影響正常的工作。

（二） 實(shí)用性——以開展德育重難點(diǎn)工作為主

微課程要以講解重難點(diǎn)為主，在初中德育工作中，重難點(diǎn)往往非常集中，此時(shí)班主任就應(yīng)該做好總結(jié)和歸納，將德育工作劃分為小的單元，逐一剖析工作重難點(diǎn)，同時(shí)，班主任也可以利用多媒體教育工具，在微課程中加入圖片和視頻，使工作內(nèi)容更加直觀、形象。

（三） 適應(yīng)性——可適應(yīng)不同的德育內(nèi)容

初中德育工作中，每一節(jié)課的課堂內(nèi)容都不相同，側(cè)重點(diǎn)也不相同。微課程作為一種統(tǒng)一的教育形式，并不意味著其表現(xiàn)形式單一，真正的微課程形式是靈活多變的，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。

三、 微課程在初中德育工作中的應(yīng)用基礎(chǔ)

（一） 樹立以人為本的教育觀念

以人為本的教育觀念是新課改根據(jù)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求，每一位班主任都應(yīng)樹立以人為本的教育觀念。首先，班主任要做到以學(xué)生為中心，其次要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后要根據(jù)實(shí)際教育情況分步驟地進(jìn)行德育工作。

（二） 提高班主任的教育水平

首先，班主任要在深入貫徹以人為本教育觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法；其次，根據(jù)實(shí)際教育內(nèi)容，科學(xué)地選擇教育方法，例如，生活教育法、游戲教育法等等；然后，善于總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)工作不足，對(duì)于工作問題和學(xué)生的心理問題要高度重視，盡快解決。

（三） 提升班主任的個(gè)人魅力

班主任的個(gè)人魅力是創(chuàng)設(shè)和諧的微課程教育環(huán)境，提升微課程教育質(zhì)量的有效手段，某些初中學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)不是非常重視，所以更需要班主任以自身的人格魅力引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

四、 微課程在初中德育工作中的應(yīng)用策略

（一） 引入微課程教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)初中學(xué)生來說，微課程教育還是比較新穎的教育方式，學(xué)生擺脫了氣氛壓抑的課堂環(huán)境，轉(zhuǎn)而以一種輕松的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，微課程作為一種比較自由、自主的教育方式，學(xué)生容易接受，如果配合較好的教育方法，則教育效率和教育質(zhì)量將有顯著提升。

（二） 制作微課程視頻，講解德育重難點(diǎn)

相比于傳統(tǒng)課堂形式，微課程用時(shí)較短，一般為15～20分鐘，在這么短的時(shí)間內(nèi)，班主任要剔除所有與課堂內(nèi)容無關(guān)或不是課堂重點(diǎn)的內(nèi)容，突出德育重難點(diǎn)，從這一點(diǎn)上來說，微課程可以說是學(xué)生的“第二班主任”。

（三） 建立微信公眾號(hào)或交流群，收集改進(jìn)意見

班主任可以在微信公眾網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳自己的教育視頻，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)入微信公眾號(hào)留言，此時(shí)，評(píng)價(jià)視頻好不好，學(xué)生作為班主任的“客戶”，自然是最有發(fā)言權(quán)，班主任可以通過這種形式不斷收集改進(jìn)意見，一方面更加利于自己改進(jìn)教育視頻，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑行為，培養(yǎng)學(xué)生的探究心理和創(chuàng)新心理。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生的微課程學(xué)習(xí)習(xí)慣

微課程畢竟屬于一種新型教育方式，所以學(xué)生需要一段時(shí)間去適應(yīng)。因此，班主任可以在傳統(tǒng)課堂教育中滲透微課程概念，并以播放小視頻的形式為學(xué)生展示德育視頻，此外，要不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，總之，培養(yǎng)學(xué)生的微課程學(xué)習(xí)習(xí)慣是在初中德育工作中運(yùn)用微課程的重要前提和基礎(chǔ)。

五、 結(jié)束語

綜上所述，憑借高效性、簡(jiǎn)潔性、便捷性、降低教育難度、課程可反復(fù)觀看等優(yōu)勢(shì)，微課程在初中德育工作中的發(fā)展可以說是不可限量，根據(jù)微課程在初中德育工作中的運(yùn)用原則和運(yùn)用基礎(chǔ)，本文總結(jié)了微課程運(yùn)用于初中德育工作需要注意的問題和相關(guān)的運(yùn)用策略，雖然只分析了微信的一小部分功能，但還是希望能為初中班主任提供較好的德育工作改革意見。

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作者簡(jiǎn)介：

王春琴，浙江省寧波市，浙江寧波鄞州區(qū)姜山實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint