如何在中專物理教學中激發(fā)學生的興趣

摘要：“興趣是學習的源動力”。學習興趣是一種推動求知的內在力量，是人們認識并研究某種知識的心理特征。學生一旦有興趣于某一學科，就會自覺的專心研究它，掌握有關的知識，從而能大大提高學習效果。中職物理是日常生活和專業(yè)學習不可或缺的一門學科，因此，激發(fā)學生興趣去學好至關重要。

關鍵詞：中職物理；興趣；激發(fā)；動力

職業(yè)中專的學生來源相對比較差，他們是層層選拔后剩余的成績不太好的學生。學生普遍都是因為學習基礎差，沒有自信心，不能自覺學習，導致中考失利。并且大部分學生在初中就是怕學物理。為了能改變他們的這種心理狀態(tài)，在中專物理的教學過程中，該如何來選擇合理的方法與手段，消除原有的心理陰影，以便能調動學生的學習積極性，從而激發(fā)學習物理的興趣，為學好物理做好準備，就是本文主要討論的內容。

一、 興趣于學習過程中的重要性

著名的教育家赫爾巴特認為，發(fā)展興趣是教育的主要目標之一，促使人們全面的、正確的認識物體的，主要是興趣。而且，它能讓人們進行有意義的學習，并能讓所學的知識保持長久的記憶，也是促進人們進一步學習的動機。

學習興趣是學生對學習產生的一種積極的認識傾向，也給學生帶來了良好的情緒狀態(tài)。但是大多數(shù)中專學生，因為在初中的學習過程中受到挫折，從而失去了學習的興趣，沒有了積極性。導致他們上課不認真聽講，課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴重?！芭d趣是學習的源動力”，沒有了動力，怎么可能去認真思考，主動理解？怎么可能學好？

為此，在教學過程中，必須通過合理的要求，相應的措施，讓學生在學習過程中重新拾起學習物理的興趣，通過仔細觀察認識一個個物理現(xiàn)象，通過思考，學會分析解釋，學以致用，能解決一個個物理問題，在獲取成功的喜悅中不斷增強和提高學習興趣，進而堅定學好物理的信心。

二、 如何提高學習過程中學生的學習興趣

初中的升學壓力，讓學生們疲于應付考試。對于最終成為了中專生的這部分學生而言，經(jīng)歷近乎折磨，完全失去了對學習的興趣。為此，應該從以下幾個方面來改變他們。

1. 提高學生學習的參與度，引導他們探索

要想讓學生學好中專物理，首先要充分激發(fā)學生的求知欲，調動他們的學習積極性。然而，初中物理知識給中專學生產生的痛苦回憶就是：概念難理解，掌握；公式記不住，不會用，無從下手。

幸好中專生還因為貪玩的本性，對周圍事物的好奇心還在。這就能驅使他們物理課上，還能動手做做有關的實驗，對物理現(xiàn)象，也有一定的興趣，能認真進行觀察，分析。甚至，因為能動手玩，大家都喜歡上物理實驗課。不經(jīng)意間，學生們就自覺的參與了學習，甚至還會有所探索。

中專物理的課堂教學，應該更多的選用生活中的實例，還有就是和專業(yè)課等其他課程有關的實例，講解時要選用學生能接受的語言，吸引學生的思維跟著走。這樣，吸引學生參與進來，讓他們當堂掌握簡單易懂的知識，并為了實用對實例進行研究，進行探索，進而掌握對應的物理概念，規(guī)律，消除他們學習的恐懼感。

適量布置一定的作業(yè)和課后練習，讓學生在課后通過練習，強化所學的知識，并引導他們總結歸納：如何理解物理概念，如何尋找物理規(guī)律，掌握對應的物理意義和適用范圍。如何使用公式，并嘗試舉一反三，真正理解應用。通過讓學生主動參與，體會探索和成功，來增強興趣。

2. 注意客觀實際，合理化教學要求

對于中專物理的教學，合理化教學要求非常重要。對于中專學生，不能有很高的要求，只要他們能掌握基本概念，學會解決一些不復雜的實用問題就行。雖然，和專業(yè)課相結合，可以提高實用性，但是因此導致觸及過于復雜的分析，會給學生的學習帶來很大的困難，反而打消了他們的學習積極性，甚至導致失去學習的興趣，喪失學好物理課的信心。相反，即使訓練的題目簡單，但是學生在掌握基本內容的基礎上，完全理解，善于應用，能獨立完成題目的解答。這有利于通過成就感大大提高學習的興趣，為掌握更多的知識而做好準備。

3. 注重循序漸進，重視能力培養(yǎng)

對于中專生對物理的學習，不能操之過急，要允許他們出錯，改進，循序漸進。他們的學習狀況，出錯是難免的，學習消極倦怠也常有。在明確面對學生的現(xiàn)狀下，只有充分利用教材、課堂教學、習題訓練等，讓學生在引導下，一步步的走在學習的道路上，來不斷理解掌握知識，學會應用。還要讓學生發(fā)現(xiàn)，他們所使用的學習方法、思維方式，還能推廣到其他學科，有助于學習能力的培養(yǎng)、提高。物理的學習，對其他課程的學習，具有一定的基礎作用。專業(yè)課的不少內容，就是在物理知識的基礎上，加深，拓展，更具體化、復雜化而已。要讓學生注意這些銜接，明白了物理課程的基礎作用，也能提高他們學習的興趣。

三、 注重興趣與情感的結合，利用好興趣的回饋

在教學中，教師不僅要注重知識的傳授，更要注重對學生情感的培養(yǎng)。中專學生的學習能力相對較低，在初中學習期間，往往得不到教師的重視，被晾在一邊的感覺。假如教學過程中，能分層次設計，兼顧到各類學生，讓他們在課堂上都能得到鍛煉，尤其是讓他們有了被重視感。課堂上要因為學生積極發(fā)言、答對問題等而不吝表揚，使他們充分感受到老師的關注，這會大大增強師生之間的情感，也會讓學生增強勇氣和信心，從而會大大提高課堂教學的和諧度。學生在課堂上安心學習了，教學秩序穩(wěn)定良好了，學生的學習興趣也就能大大的被激發(fā)。對于大面積提高教學質量，會有莫大的幫助。

中專學生，只是在初中學習時，麻木了，不認真了，沒興趣學習了。當我們針對學生特點，用各種教學方法，能努力去喚醒學生的學習意識，消除他們對待知識的冷漠態(tài)度，激發(fā)起對物理的學習興趣，會改變他們學習的狀況的。相信，他們最終的成績，會是最好的回饋。

中專物理教學，是對學生學習習慣的培養(yǎng)，也是為專業(yè)課打好基礎?？上КF(xiàn)狀是實際教學課時不足。利用物理學的系統(tǒng)性，結合學生學習興趣合理安排，提高學生學習的自主意識，是可以達到更好的效果的。

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作者簡介：

周劍，江蘇省無錫市，江蘇省惠山中等專業(yè)學校。endprint