醫(yī)學(xué)生思想政治教育與人文精神培育耦合路徑探析

摘要：現(xiàn)如今，各地醫(yī)院相繼出現(xiàn)各種醫(yī)鬧事件，醫(yī)患關(guān)系變得越來(lái)越緊張，據(jù)了解，因?yàn)獒t(yī)院或者是醫(yī)生的因素造成事故所占比例高達(dá)百分之八十，說(shuō)明醫(yī)院和醫(yī)生的綜合素質(zhì)仍舊需要提升，這不僅僅是需要專業(yè)知識(shí)方面的素質(zhì)，更重要的是思想政治教育和人文精神的培育，因?yàn)獒t(yī)學(xué)是一個(gè)以人為本的學(xué)科，只有全面提高醫(yī)生乃至整個(gè)醫(yī)院的整體素質(zhì)，才能建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，從根本上解決醫(yī)患關(guān)系緊張的問(wèn)題，這也就說(shuō)明了對(duì)于醫(yī)學(xué)生，思想政治教育和人文精神的培育的重要性，而如何進(jìn)行這項(xiàng)教育則是關(guān)鍵性問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；思想政治教育；人文精神培育

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)新科學(xué)研究資助項(xiàng)目，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文精神的路徑研究（課題編號(hào)：2016RWZX18）結(jié)題成果

一、 引言

對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還并沒(méi)有形成完善的世界觀、價(jià)值觀，所以思想政治教育對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性，雖然思想政治教育已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的最基礎(chǔ)的課程，但對(duì)于人文性非常強(qiáng)的醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須要提出更高的要求，在進(jìn)行思想教育的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們與人相處的溝通能力，更要結(jié)合專業(yè)知識(shí)做出這方面的引導(dǎo)。

二、 思想政治教育與人文教育之間的關(guān)系

思想政治教育和人文教育兩者之間存在著一定的聯(lián)系，但又不盡相同，思想教育的側(cè)重點(diǎn)在思想政治層面以及社會(huì)活動(dòng)，而人文教育是提高人的精神境界，核心是以人為本，但兩者的根本目的還是一致的，兩者都是旨在提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，所以兩者從根本上來(lái)說(shuō)是統(tǒng)一的，相互聯(lián)系的。

思想教育和人文教育的統(tǒng)一性表現(xiàn)在思想政治教育中就存在著人文精神，人文精神使得學(xué)生對(duì)思想政治教育更容易理解，同時(shí)，人文教育又是以思想政治教育為基礎(chǔ)的，但是兩者又缺一不可，而且不能相互替代。而在進(jìn)行思想教育之前，必須處理好兩者的關(guān)系。

三、 醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)思想道德素質(zhì)和人文精神培育的必要性以及現(xiàn)存問(wèn)題

醫(yī)生是整個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)甚至整個(gè)社會(huì)的重要成員，醫(yī)學(xué)生的教育則從根源上決定著未來(lái)醫(yī)生的整體素質(zhì)，而當(dāng)今醫(yī)患關(guān)系的緊張絕大部分正是由這種素質(zhì)不夠格的醫(yī)生造成的，受利益的驅(qū)使，尤其是在思想道德教育比較薄弱的農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，醫(yī)療逐漸走上商業(yè)化道路，亂開(kāi)藥、亂檢查、亂收費(fèi)、收紅包的現(xiàn)象層出不窮，這也就是醫(yī)患矛盾的一個(gè)重要原因。

醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特殊性對(duì)他們自身的專業(yè)素質(zhì)要求極高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也相對(duì)較重，很多醫(yī)學(xué)生幾乎所有的時(shí)間都用在專業(yè)學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究上，除了學(xué)習(xí)對(duì)其他的一律不關(guān)心，甚至很多醫(yī)學(xué)院也只是注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這就是對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人文性的忽略，這也就造成了另外一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題：缺乏溝通能力。醫(yī)生是一個(gè)需要經(jīng)常和病人以及病人家屬進(jìn)行溝通的職業(yè)，缺乏溝通能力，使醫(yī)生與患者之間溝通困難也成了一大問(wèn)題。

受中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生普遍存在著缺乏主動(dòng)創(chuàng)造性和自我判斷力，當(dāng)今社會(huì)的信息來(lái)源廣，而且國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜，在一些社會(huì)文化沖擊下很難形成正確的道德判斷。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中也要格外注意這方面的加強(qiáng)引導(dǎo)。

四、 對(duì)思想政治和人文教育方面的耦合路徑

首先要突出人文精神的培育，當(dāng)今大學(xué)生的思想政治教育主要學(xué)習(xí)馬克思主義等基本理論，并沒(méi)有針對(duì)當(dāng)代環(huán)境做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生的思想政治教育以及人文精神教育與專業(yè)課的學(xué)習(xí)之間相對(duì)獨(dú)立，而更多的醫(yī)學(xué)院更注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了醫(yī)生是一個(gè)需要德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)，只有真正把道德建設(shè)和人文精神培育融入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，例如在學(xué)習(xí)中國(guó)古代醫(yī)學(xué)的時(shí)候，同樣可以學(xué)習(xí)華佗等名醫(yī)舍己為人的醫(yī)德，不僅可以使學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情，而且可以為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的道德模范。

醫(yī)學(xué)，作為一個(gè)實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)往往伴隨著一定的實(shí)踐，我們更應(yīng)該抓住這種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將他們學(xué)到的思想政治以及人文精神結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活中加以利用，這樣能夠更深刻地理解其深刻內(nèi)涵。而醫(yī)生，從事的是與人類生命息息相關(guān)的職業(yè)，所以人文精神尤其重要，人文精神的培育要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的過(guò)程，需要形成相對(duì)深厚的底蘊(yùn)，而且人文精神是不能直接進(jìn)行傳授的，只能通過(guò)潛移默化的影響加以引導(dǎo)，這就使環(huán)境成為一個(gè)重要的因素，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境，就必須要注重教師的人文精神的素養(yǎng)，教師，不能僅僅是傳授專業(yè)知識(shí)，更要注重學(xué)生以人為本的觀念的形成以及培育，這樣從上至下的培育才能夠使學(xué)生真正形成人文精神。

五、 結(jié)束語(yǔ)

如上文所說(shuō)，人文精神的培育不像是知識(shí)的傳授可以一朝一夕之間完成，對(duì)學(xué)生的思想政治教育與人文精神培育是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，所以必須要堅(jiān)持。將實(shí)踐和理論結(jié)合起來(lái)，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中也一點(diǎn)一滴的滲透和影響，才能完成思想政治教育與人文精神培育。

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作者簡(jiǎn)介：

于坤冬，講師，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)。endprint