幼兒教育信任危機(jī)的表現(xiàn)及其破解策略

黃安黎

摘 要：本文主要針對(duì)幼兒教育信任危機(jī)問題的突出表現(xiàn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明，并提出了具體的解決措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；信任危機(jī)；表現(xiàn)方式；解決措施

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-109-01

我國(guó)教育發(fā)展的基礎(chǔ)是幼兒教育，幼兒教育教學(xué)工作進(jìn)行的好壞與否，直接關(guān)系著幼兒能否健康活潑的學(xué)習(xí)和生活。只有幼兒擁有健康的心態(tài)，我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有所提高，才能也國(guó)家提供更多全面發(fā)展人才。然后，幼兒教育的發(fā)展并不順利，幼兒教育的信任危機(jī)問題已日趨明顯，這給我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。我們是否能夠解決幼兒教育信任危機(jī)問題，成為了我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

我國(guó)社會(huì)發(fā)展步伐不斷加快，人們對(duì)文化的重視程度越來(lái)越深，進(jìn)而越來(lái)越多的家長(zhǎng)關(guān)注教育尤其是幼兒教育問題。幼兒教育作為教育開端，占據(jù)著重要的作用。在學(xué)生處于幼兒時(shí)期時(shí)，對(duì)各類事物的了解和判斷不具備準(zhǔn)確性，若對(duì)這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行良好的幼兒教育，則會(huì)促進(jìn)他們形成健全的人格和高尚的品質(zhì)。但如今的發(fā)展?fàn)顩r，幼兒教育單位并沒有給學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀，幼兒身上存在各種各樣的問題，導(dǎo)致教育信任危機(jī)出現(xiàn)。

一、我國(guó)幼兒教育信任危機(jī)的突出表現(xiàn)

1、教育喪失公平導(dǎo)致信任危機(jī)

我國(guó)教育提倡“有教無(wú)類”，但幼兒教育并不屬于義務(wù)教育范疇，幼兒教育教學(xué)單位多為民辦學(xué)校，這也就給“貴族幼兒園”的出現(xiàn)提供了可能。但在偏遠(yuǎn)山區(qū)，上學(xué)都成問題的地方，根本沒有幼兒園，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因之一是貧富差距，當(dāng)然也離不開教育政策的缺陷原因。我國(guó)幼兒園教育因不屬于義務(wù)教育，使得國(guó)家教育部門對(duì)幼兒教育并沒有投入過(guò)多的精力管轄和監(jiān)督，在沒有嚴(yán)格且強(qiáng)硬的管理制度下，幼兒園教育缺乏應(yīng)有的公平發(fā)展理念，民辦幼兒園為謀取暴利而漫天要價(jià)，家長(zhǎng)為了幼兒發(fā)展也只能忍氣吞聲，導(dǎo)致幼兒教育發(fā)展日趨失衡，家長(zhǎng)和學(xué)校雙方難以互相信任。

2、教育安全信任危機(jī)

前段時(shí)間曝光的紅黃藍(lán)幼兒園虐童事件，就是由于家長(zhǎng)和學(xué)校雙方在教育安全問題上的差異而導(dǎo)致事件發(fā)酵擴(kuò)大，幼兒身上莫名的針眼和不知明藥片，這些事情的來(lái)源均是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育安全的不放心導(dǎo)致，加之大眾家長(zhǎng)一起哄鬧事件，導(dǎo)致情況無(wú)法不可控制?，F(xiàn)在很多幼兒園為保證幼兒安全讓家長(zhǎng)放心紛紛安裝有監(jiān)控器，可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)控幼兒情況，但這并不是根本解決問題的方法，家長(zhǎng)和學(xué)校之間仍存在信任危機(jī)。

3、教育方式信任危機(jī)

我國(guó)有五千年發(fā)展歷史，教學(xué)方式方法受傳統(tǒng)教學(xué)影響較深，在教學(xué)方式上存在很多缺陷。幼兒園的學(xué)生大都在3-6歲，正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，但學(xué)校并沒有按照幼兒年齡特征進(jìn)行教學(xué)，而是過(guò)早的開授了不符合幼兒思維特征的課本內(nèi)容。幼兒時(shí)期，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受也僅僅只是模糊印象，且并不具備理解問題的能力，只能以一些益智游戲?yàn)橹?，開發(fā)幼兒智力。但我國(guó)當(dāng)前眾多幼兒園并沒有按照這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，相反的，幼兒園一味的注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，忽略了幼兒愛玩的天性和自身的情緒特征，這在一定程度上反而降低了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。幼兒園注重加強(qiáng)幼兒對(duì)文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)和聽說(shuō)讀寫能力得培養(yǎng)，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)幼兒寫、算、讀的能力。甚至一些教育機(jī)構(gòu)為了出成績(jī)，強(qiáng)行給幼兒灌輸小學(xué)知識(shí)，完全忽略幼兒智力特征和性格天性。教學(xué)方式的不恰當(dāng)導(dǎo)致幼兒教育發(fā)展和幼兒潛力發(fā)展出現(xiàn)問題，進(jìn)而導(dǎo)致教育出現(xiàn)信任危機(jī)。

二、幼兒教育信任危機(jī)出現(xiàn)的原因分析

首先，政府并沒有足夠重視幼兒教育問題，由于我國(guó)幼兒教育不屬于義務(wù)教育范疇，且多數(shù)幼兒園并非公立學(xué)校，導(dǎo)致幼兒園為追求利益而擴(kuò)大教育成本，多數(shù)家庭難以維持一年幾萬(wàn)的學(xué)費(fèi)需求，但收費(fèi)較低的學(xué)校家長(zhǎng)普遍又不放心教學(xué)質(zhì)量。因而我國(guó)幼兒教育市場(chǎng)極度混亂；第二，教育部門缺乏應(yīng)有的監(jiān)管工作，由于監(jiān)管力度缺乏，導(dǎo)致幼兒園教育信任危機(jī)日趨嚴(yán)重。多熟悉幼兒園為民辦教學(xué)，由于政府監(jiān)管力度不足，致使多數(shù)幼兒園存在非法或違規(guī)現(xiàn)象，但由于沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和整改，致使幼兒園教育安全問題存在隱患。加之教育機(jī)構(gòu)的整體素質(zhì)較低，幼兒師資力量不健全和亂收費(fèi)問題使我國(guó)幼兒教育信任危機(jī)問題逐漸擴(kuò)大。

三、幼兒教育信任危機(jī)的具體解決措施

1、建立健全相關(guān)法律法規(guī)，提升保障條例執(zhí)行力度

我國(guó)針對(duì)幼兒教育的專門法律較少，這也就導(dǎo)致幼兒教育在一定程度上不受法律約束，自我發(fā)揮范圍大，不可控因素過(guò)多。對(duì)比，建立健全幼兒教育法律法規(guī)，并提升相關(guān)條例的執(zhí)行力度具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。除此之外，社會(huì)監(jiān)督也作為一個(gè)很重要的成分被考慮在內(nèi)，以社會(huì)輿論力量限制幼兒教育的非公正行為和事件的發(fā)生，盡力做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、合理化、科學(xué)化，并對(duì)那些不符合規(guī)定的民辦幼兒園予以拆除懲罰或警告，強(qiáng)令其整改和提升自身教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)教師專業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化

教師作為教學(xué)的引領(lǐng)者，其重要性自然不言而喻，教育事業(yè)的成功與否教師占有很大比重。為此提升教師專業(yè)能力，加強(qiáng)教室專業(yè)化水平，是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)的強(qiáng)有力條件。針對(duì)幼兒教育，教師也要進(jìn)行專門的幼兒相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)強(qiáng)化。國(guó)家相關(guān)部門也可以建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行幼兒教師資格證的考察工作，加大幼兒教育的投資力度和關(guān)注度。

3、提升對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)的關(guān)注度

當(dāng)前，我國(guó)幼兒教育發(fā)展面臨各種信任危機(jī)問題。這不僅僅是政府相關(guān)部門缺乏應(yīng)有的關(guān)注度，同時(shí)還與教師對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)有很大關(guān)系。政府相關(guān)部門要加大公立幼兒園辦學(xué)力度，提升公立學(xué)校數(shù)量，從根本上降低民辦學(xué)校數(shù)量，從而為幼兒提供一個(gè)相對(duì)合理且科學(xué)安全的教育機(jī)構(gòu)。幼兒教師要認(rèn)識(shí)到幼兒作為國(guó)家的未來(lái)的重要性，這對(duì)于發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)有著舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鎮(zhèn) 靜；幼兒教育信任危機(jī)的表現(xiàn)及破解策略探微[J]；考試周刊；2017年36期endprint