緊扣“情”“趣”教學(xué)《翠鳥》

李思源

《翠鳥》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇課文。本單元的主題是“保護(hù)環(huán)境”，而本文暗示的是人與自然相處的原則。那如何讓學(xué)生將“愛鳥護(hù)鳥，與動(dòng)物和諧相處”的意識(shí)扎根心中呢？

通過反復(fù)研讀，我感悟到，只有真真切切的情感、充滿童趣的課堂氛圍，才能真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈。因此，我將以一個(gè)“趣”字作為統(tǒng)領(lǐng)課堂的主線，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，透過翠鳥外形的鮮艷、動(dòng)作的敏捷，體會(huì)文章的“情”發(fā)何處，“趣”在何方。

一、外形描寫有妙趣

唐代陳子昂吟詩(shī)贊翠鳥“旖旎光首飾，葳蕤爛錦衾”。它漂亮的羽毛既可使美人的首飾臨風(fēng)招展，又可使其錦被斑斕增艷。這么美的翠鳥，在文中作者是怎樣描寫的呢？

三年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主，故開課伊始，我展示了翠鳥的簡(jiǎn)筆畫：“小巧玲瓏的身子”“又尖又長(zhǎng)的嘴巴”“透亮靈活的眼睛”“喜歡停在水邊的葦稈上”。十幾秒的時(shí)間，栩栩如生的翠鳥便在我的畫筆下誕生。我想學(xué)生一定會(huì)喜歡上這么一只活靈活現(xiàn)的小鳥，課未始而先有情。

在對(duì)翠鳥的外形描寫中，羽毛的鮮艷最吸引人。第1自然段寫道：“它的顏色非常鮮艷?！薄磅r艷”一詞的理解是個(gè)重點(diǎn)，我在學(xué)生盡情讀文后提問：“誰(shuí)來當(dāng)解說員說說翠鳥都有哪些顏色？”學(xué)生解說時(shí)，我在翠鳥相應(yīng)部位涂色：“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色，小爪子紅色?！碑?dāng)我的筆端一落，翠鳥全身已遍布斑斕的色彩，學(xué)生馬上能形象地體會(huì)出“鮮艷”的含義。接著，學(xué)生讀文圈畫，找出描寫翠鳥身體部位的詞語(yǔ)，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫，悟出描寫事物要按照一定的順序。

這一自然段連用三個(gè)打比方描繪翠鳥，為了體會(huì)其妙趣，我出示了一個(gè)沒有修辭的句子，學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，在作者筆下翠鳥成了一位愛美的小姑娘，用頭巾、外衣、襯衫把自己打扮得可愛有趣，進(jìn)而體會(huì)到“打比方”手法的生動(dòng)形象。我順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿說訓(xùn)練，讓學(xué)生按照一定順序、運(yùn)用打比方的手法介紹一種動(dòng)物的外形，課后再寫一寫，讓文本的理解與語(yǔ)言文字的運(yùn)用相互交融。

通過品讀，翠鳥俏麗有趣的形象已印在學(xué)生腦海中了，愛鳥之情也悄悄地在學(xué)生心中油然而生。

二、動(dòng)作敏捷有生趣

翠鳥的活動(dòng)，更是充滿了情趣。首先，我采用“誦讀入境”的方法，帶領(lǐng)學(xué)生想象畫面。朗誦：“小魚悄悄地把頭露出水面……水波還在蕩漾。”通過誦讀，學(xué)生想象畫面、品詞析句，很快能抓住翠鳥捕魚時(shí)的“蹬、飛、叼、貼”等一氣呵成的動(dòng)作，體會(huì)出“翠鳥的動(dòng)作真快呀”。接著，我引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)小魚機(jī)靈謹(jǐn)慎的對(duì)比描寫中體會(huì)到“翠鳥的動(dòng)作真快呀”。最后，學(xué)生通過入情入境的朗讀，從“翠鳥……叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾……”這樣的畫面中體會(huì)到“翠鳥的動(dòng)作真快呀”，難怪人們稱它為“叼魚郎”！

接著，為了體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，我結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生采用詞語(yǔ)替換、模仿動(dòng)作、朗讀比較等方法，來品味“蹬開”“鳴聲”“疾飛”等詞語(yǔ)的精妙傳神。

隨著品讀的推進(jìn)，學(xué)生在驚嘆翠鳥本領(lǐng)的高超之余，對(duì)鳥兒的喜愛之情又多了幾分。

三、愛鳥護(hù)鳥有童趣

通過前面披文入情的品讀，這么一只有趣的鳥兒，已經(jīng)定格在學(xué)生心中了，這時(shí)，若再聽到老漁翁說“它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀”，試問，學(xué)生還忍心去捉它嗎？還忍心去傷害大自然那些可愛有趣、自由自在的動(dòng)物嗎？當(dāng)翠鳥飛來的時(shí)候，就讓我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，把愛鳥護(hù)鳥的情意寄托在深情的誦讀中。

這節(jié)課，我緊扣“趣”這條主線，通過“外形鮮艷”“動(dòng)作敏捷”“愛鳥情深”這三大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深深地愛上翠鳥，愛上世間萬(wàn)物生靈。這個(gè)單元“保護(hù)環(huán)境，與動(dòng)物和諧相處”的教學(xué)目標(biāo)也在本課教學(xué)中得到了潤(rùn)物無聲的升華?！按溆瘐r艷叼魚疾，鳥飛自在寄情意”，我相信，課堂的最后，蕩漾在學(xué)生心中的，一定不只有“情趣”，還有和動(dòng)物之間深深的“情意”。