普通高校跆拳道教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建研究

李 艷

(鞍山師范學(xué)院，遼寧 鞍山 114000)

跆拳道有著第一搏擊運(yùn)動之稱，現(xiàn)在已經(jīng)在全世界一百五十多個國家取得了良好發(fā)展，全球有七千萬跆拳道愛好者參與到了跆拳道的運(yùn)動當(dāng)中[1]。在我國跆拳道也有著良好的推廣，社會中有許多跆拳道俱樂部，同時，跆拳道也是我國奧運(yùn)的重要奪金項目。這幾年，跆拳道課程越來越多的出現(xiàn)在了大學(xué)的體育課中，許多學(xué)生都在選擇課程時選擇了跆拳道課。但是，跆拳道并不是我國教育部規(guī)劃課程，從而導(dǎo)致了學(xué)校在開展課程時缺少明確的指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容專業(yè)程度不足，無法符合社會要求和學(xué)生的要求[2]。因此，當(dāng)前高校仍然需要針對自身問題對跆拳道課程進(jìn)行有效調(diào)整，提升自身的教學(xué)水平，發(fā)揮跆拳道這門課程的價值。

一、普通高校跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，跆拳道教師十分稀缺，很多學(xué)校在這項運(yùn)動上并沒有足夠的師資力量，一些學(xué)校為了保證課程開展，通常都由武術(shù)老師擔(dān)任[3]。這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中，無法開展專業(yè)的教學(xué)，學(xué)生也因此而在學(xué)習(xí)過程中十分散漫，影響了教學(xué)項目。跆拳道的教學(xué)內(nèi)容包括傳統(tǒng)跆拳道、競技跆拳道等多種類型，由于教師的不專業(yè)和傳統(tǒng)思想的影響，高校在開展跆拳道課程時，把培養(yǎng)目標(biāo)集中在了學(xué)生的技能上，最終導(dǎo)致不同跆拳道類別沒有平均的出現(xiàn)在課堂上，尤其是一些學(xué)校把跆拳道的課堂視為跆拳道練習(xí)，使得課堂內(nèi)容單一，教學(xué)模式并不完善。比如，通常情況下，都是老師對跆拳道的動作進(jìn)行講解和演示，然后由學(xué)生模仿教師的動作進(jìn)行練習(xí)，教師在學(xué)生的模仿過程中糾正錯誤。這種教學(xué)方法，沒有在課堂中讓學(xué)生這個主體產(chǎn)生作用，使得學(xué)生沒有對跆拳道的動作完全理解，是完完全全為應(yīng)付考試而展開的教學(xué)，并不能讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到跆拳道，和高校開展體育課的目標(biāo)背道而馳。

如今社會人才競爭激烈，如果繼續(xù)以這種模式開展教學(xué)，并不能在未來為學(xué)生的發(fā)展提供足夠的幫助。尤其是這種單一化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在分析問題時并不能運(yùn)用到不同角度。在高校內(nèi)，很多學(xué)生也對跆拳道課程并不滿意，一些學(xué)生認(rèn)為跆拳道的課程流于形式，沒有展現(xiàn)出跆拳道的特點；有些學(xué)生認(rèn)為跆拳道的課程內(nèi)容太過單一，缺少技術(shù)性；還有的學(xué)生把跆拳道的課程主要放在考試上，認(rèn)為由于跆拳道的內(nèi)容對身體天賦要求太高，造成考試難以通過[4]?？梢?，無論是學(xué)生的感受還是社會的要求，現(xiàn)有的跆拳道教學(xué)都與之不相符，所以跆拳道課程的內(nèi)容形式構(gòu)建，亟需改革和創(chuàng)新。

二、構(gòu)建有效教學(xué)內(nèi)容的途徑

(一)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師作為知識的傳播者，在教學(xué)當(dāng)中的作用是無可替代的，所以顯然，當(dāng)前許多學(xué)校用其他科目的老師代理跆拳道課程并不是一個可以長久實施的方法。面對當(dāng)前跆拳道教師稀缺的情況，學(xué)校可以聘請跆拳道體育教練加入到學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，從而讓學(xué)生能夠接觸到更加專業(yè)的跆拳道課程。學(xué)校也可以對本校教師開展相關(guān)的技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批符合大學(xué)跆拳道教學(xué)要求的教師，比如選擇一部分教師進(jìn)入體育學(xué)院進(jìn)修，建設(shè)一支教學(xué)內(nèi)容多樣、專業(yè)、技術(shù)過硬的教師隊伍。

(二)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法

為了讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會的要求，教師需要用全新的教學(xué)方法開展跆拳道的教學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)到更多的跆拳道知識和技能。跆拳道教學(xué)的創(chuàng)新，主要在于學(xué)生實踐技巧培養(yǎng)上進(jìn)行改變，給學(xué)生更多的實踐機(jī)會，從而使學(xué)生能夠在實踐中得到全面發(fā)展，比如可以在課堂當(dāng)中開展一些低對抗的比賽。并且，還應(yīng)該加強(qiáng)跆拳道課程的標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性、連續(xù)性訓(xùn)練，使學(xué)生能夠具備更高的身體協(xié)調(diào)性；教師在課堂上對每一個動作進(jìn)行詳細(xì)講解，從而加強(qiáng)學(xué)生觀察能力、判斷力，讓學(xué)生能夠完整掌握動作技巧。經(jīng)過實踐證明多媒體教學(xué)方法效果顯著，因此教師還可以充分的在課堂中使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)，教師可以把跆拳道中的相關(guān)動作通過3D技術(shù)展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠從不同角度進(jìn)行動作學(xué)習(xí)。

(三)建立全新的跆拳道考試制度

高校的教學(xué)評價對教學(xué)目標(biāo)完成度、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果的總結(jié)。但由于很多教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，使得教學(xué)評價仍然只是某一項技能的完成能力，無法發(fā)揮真正的作用。因此，教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生找到自我定位，并讓學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生能夠有效的參與到學(xué)習(xí)的當(dāng)中，進(jìn)而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。在開展教學(xué)的開始，教師要讓學(xué)生充分了解內(nèi)容、形式、指標(biāo)、分?jǐn)?shù)劃分等。在學(xué)期考試測評中，由學(xué)生選擇跆拳道技能。最后，結(jié)合學(xué)生日常教學(xué)表現(xiàn)、出席率、積極性等情況，以及期末考試成績，對學(xué)生進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)評定。

三、結(jié)束語

由于跆拳道課程缺少國家的指導(dǎo)，因此在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，高校要能夠自主的探索跆拳道的授課方式，將跆拳道運(yùn)動與我國高校體育課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，切實將跆拳道運(yùn)動的健身功能以及社會教育功能落到實處。在對跆拳道課程的設(shè)計中，要注重理論與實踐的集合，關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展需要以及社會進(jìn)步需要的理念，科學(xué)合理的設(shè)置跆拳道課程。在對內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時還需要注意重視學(xué)生自身的意識、想法，從而讓學(xué)生能夠主動的加入到跆拳道的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。