□孟憲忠 四川工商學(xué)院
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,高校教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化,高校舞蹈教學(xué)模式也在不斷進(jìn)行革新,以滿足對(duì)人才的更高需求。近幾年來,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開始進(jìn)入高校教學(xué)模式中,并且?guī)砹艘恍┖玫男ЧD(zhuǎn)課堂在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用,打破了陳舊的教學(xué)模式,在一定程度上提高高校舞蹈教學(xué)的課堂質(zhì)量。本篇文章就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用展開討論。
在當(dāng)前的教育背景下,高校開展舞蹈教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)動(dòng)作姿態(tài)優(yōu)美的舞蹈者,更重要的是培養(yǎng)具有藝術(shù)氣息、創(chuàng)造能力、鑒賞能力的舞蹈藝術(shù)家,所以在高校的教學(xué)目標(biāo)中,教師應(yīng)該將學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力作為核心培養(yǎng)目標(biāo),以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈的創(chuàng)新化練習(xí)。在舞蹈教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈表現(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)造性研究,讓學(xué)生找到適合自身學(xué)習(xí)的方式,從而提高對(duì)舞蹈教學(xué)的掌握程度。同時(shí),在教學(xué)目標(biāo)中,翻轉(zhuǎn)課堂比傳統(tǒng)的教學(xué)模式能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生都可以進(jìn)行個(gè)性化練習(xí),為以后的舞蹈表演能力打下良好的基礎(chǔ)[1]。
從埃德加·戴爾關(guān)于“學(xué)習(xí)金字塔”的理論中可以得出,不同的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度也不同。學(xué)生通過聽講方式學(xué)到的知識(shí),在兩周后基本只能記起5%左右;通過閱讀學(xué)習(xí)能記起10%左右;通過音像的學(xué)習(xí)方式可以記起20%左右;通過示范學(xué)習(xí)可以記起30%左右;通過討論學(xué)習(xí)可以記起50%左右,但是通過實(shí)踐鍛煉可以記起75%左右,并且如果在學(xué)習(xí)完后即刻進(jìn)行實(shí)踐操作的話則可以掌握95%左右。因此可以得出,不同的教學(xué)方式影響著學(xué)生掌握知識(shí)的效果,引入翻轉(zhuǎn)課堂模式可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生最大化地在課堂上掌握更多的知識(shí)[2]。
翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用不同于在其他學(xué)科的應(yīng)用,它有一定的獨(dú)特性,主要體現(xiàn)在課前活動(dòng)時(shí)間,增加課前預(yù)習(xí)便于學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握,所以視頻的制作就顯得尤為重要,教師在制作視頻的時(shí)候應(yīng)該注意,要把握時(shí)間,時(shí)間不能太長(zhǎng)也不能太短,時(shí)間太長(zhǎng),學(xué)生的注意力達(dá)不到,會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率;視頻太短,又起不到良好的教學(xué)效果。另外教師在制作中,應(yīng)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),教師需要掌握一定程度的信息技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力,不斷提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,制作出高質(zhì)量的視頻,有效發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式在舞蹈教學(xué)中的作用。最后,觀看完視頻后,教師要講解重難點(diǎn)知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和反饋。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有重要作用,主要表現(xiàn)在:(1)先預(yù)習(xí)課前視頻的教學(xué)內(nèi)容,課前視頻中的內(nèi)容是教師依照教學(xué)目標(biāo)制作的相關(guān)知識(shí)點(diǎn);(2)在課前學(xué)生觀看后,不能全部掌握所學(xué)知識(shí),因此需要在課堂上再觀看一次,在本環(huán)節(jié),教師主要指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí),并給出客觀的糾正和評(píng)價(jià);(3)對(duì)技能的練習(xí),舞蹈教學(xué)以實(shí)踐為目標(biāo),所以才課堂上,一定要有關(guān)于實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)的點(diǎn)評(píng),學(xué)生看完視頻后,教師應(yīng)該組織學(xué)生練習(xí)動(dòng)作和技能,只有通過不斷地反復(fù)練習(xí),才能夠更熟練掌地握所學(xué)技巧;(4)分析環(huán)節(jié),在學(xué)習(xí)具體的實(shí)踐訓(xùn)練后,學(xué)生要學(xué)會(huì)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),找到自身不足的方面,讓教師指導(dǎo)改正,教師也應(yīng)積極為學(xué)生解答,和學(xué)生探討,共同學(xué)習(xí)[3]。
教學(xué)評(píng)價(jià)作為檢驗(yàn)成果的一個(gè)環(huán)節(jié),也是非常重要的,在翻轉(zhuǎn)課堂中可以通過三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià):學(xué)生自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況找出其中問題,學(xué)生彼此間相互交流和評(píng)價(jià),最后教師給出綜合評(píng)價(jià),并且給出相應(yīng)的改進(jìn)措施,這種學(xué)習(xí)過程更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
通過本文分析,可以得出翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教堂教學(xué)模式,在高校舞蹈教學(xué)中起著重要的作用,這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地掌握舞蹈知識(shí)和舞蹈技能,培養(yǎng)自己的舞蹈涵養(yǎng),懂得學(xué)習(xí)舞蹈的真諦,同時(shí)也可以提高高校舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量。