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      聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性初探

      2018-01-24 01:32:45楊建生山東理工大學(xué)音樂學(xué)院
      藝術(shù)家 2018年9期
      關(guān)鍵詞:指導(dǎo)性鋼琴伴奏表演者

      □楊建生 山東理工大學(xué)音樂學(xué)院

      無論是戲劇舞臺表演還是鋼琴教學(xué)中,都會涉及鋼琴伴奏相關(guān)內(nèi)容。在聲樂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生對聲樂鋼琴伴奏特點(diǎn)及其與聲樂教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行深入解讀,將其藝術(shù)指導(dǎo)作用發(fā)揮到最佳。

      一、聲樂鋼琴伴奏主要特點(diǎn)

      (一)視奏要求高

      視奏背景下,聲樂鋼琴伴奏比鋼琴獨(dú)奏更為專業(yè)、嚴(yán)格。鋼琴獨(dú)奏之前,演奏者要有充足的時間對演奏曲目進(jìn)行研究及反復(fù)訓(xùn)練,先慢讀譜,后熟練演奏。鋼琴獨(dú)奏以演奏者為中心,具備獨(dú)立性特征,應(yīng)兼顧演奏過程中的突發(fā)狀況。而聲樂鋼琴伴奏對視奏能力提出了更高的要求,以即興演奏能力培養(yǎng)為主。鋼琴伴奏者要在最短時間內(nèi)全面把控聲樂作品主題及內(nèi)容等,了解聲樂作品的風(fēng)格,深入領(lǐng)會作品情感。

      (二)明確角色定位

      聲樂表演中,鋼琴伴奏者應(yīng)找準(zhǔn)自己的定位,對自身在聲樂表演中的角色進(jìn)行準(zhǔn)確分辨。同時,伴奏者也應(yīng)具備較強(qiáng)的暖場和控場能力,并注重感情表達(dá)。聲樂鋼琴伴奏者不僅要明確自身角色定位,還要配合聲樂演出,達(dá)到最佳表現(xiàn)效果[1]。

      (三)注重聆聽

      在聲樂表演過程中,鋼琴伴奏者要認(rèn)真聆聽,根據(jù)聲樂表演者的音量、呼吸、音色及情緒變化等進(jìn)行鋼琴伴奏,二者始終保持同步及情感表現(xiàn)上的共通,一旦聲樂演出出現(xiàn)突發(fā)狀況,可及時通過聲樂鋼琴伴奏進(jìn)行補(bǔ)救。

      二、聲樂鋼琴伴奏與聲樂教學(xué)的關(guān)系

      聲樂鋼琴伴奏包含實體樂譜或以思維形式存在的樂譜元素,以及演奏者元素。聲樂教學(xué)涵蓋的內(nèi)容比較多,包括聲樂演唱技巧訓(xùn)練、聲樂語言訓(xùn)練、聲樂基礎(chǔ)理論教學(xué)、聲樂發(fā)展歷史等。聲樂教學(xué)常采用一對一教學(xué)模式,講求與聲樂鋼琴伴奏的配合,有助于激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。聲樂鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)性著重強(qiáng)調(diào)純聲樂技巧、生理機(jī)能訓(xùn)練等,對聲樂演唱技巧及水平的提升非常有幫助。其常常與聲樂演唱、器樂演奏等相互配合,音樂表演過程專業(yè),與聲樂演唱相互配合,為后者提供輔助,在相對獨(dú)立的聲樂表現(xiàn)上更具價值[2]。

      三、聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

      (一)在演唱方法及技巧教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

      聲樂氣息教學(xué)。聲樂鋼琴伴奏通過對音樂、呼吸節(jié)奏進(jìn)行協(xié)調(diào),使二者保持同步,幫助歌唱者保持氣息自然。依托鋼琴伴奏、句法引導(dǎo)等,在聲樂教學(xué)中,對演唱者進(jìn)行呼吸控制,帶動呼吸走向的同時,兼顧嗓音和氣息之間的搭配,句法起伏自如,靈活運(yùn)用聲樂氣息。

      聲樂共鳴教學(xué)。依據(jù)聲樂教學(xué)要求及演唱背景,調(diào)整樂器的共鳴音色,實現(xiàn)共振。鋼琴基音非常好,無論是在聽覺,還是生理反應(yīng)方面,都很容易產(chǎn)生共鳴。聲樂演唱者有了生理共鳴之后,無意識進(jìn)行人體共鳴箱的應(yīng)用。該過程中,聲樂鋼琴伴奏帶動整場演出。這一背景下也會涉及腔體變化,使聲樂演唱者依據(jù)曲目要求,對自身的氣息進(jìn)行靈活變換,達(dá)到音質(zhì)最佳[3]。

      聲樂各種技巧訓(xùn)練。連音歌唱法對元音之間的連貫性提出了很高的要求,縱使輔音加入也無法將其切斷。力求各音節(jié)準(zhǔn)確、連貫、圓滑。聲樂鋼琴伴奏為配合聲樂演唱,采用多聲旋律彈奏方法,使歌唱過程更加流暢、細(xì)致。

      聲樂演唱方法和技巧非常多,無論是花腔訓(xùn)練,還是其他技巧訓(xùn)練,都可依托聲樂鋼琴伴奏,對聲樂演唱者進(jìn)行引導(dǎo),使其依據(jù)曲目風(fēng)格、內(nèi)容、背景等,對花腔中的各類技法進(jìn)行靈活運(yùn)用。聲樂鋼琴伴奏還能在第一時間向演唱者反饋曲目節(jié)奏、情感等,達(dá)到最佳呈現(xiàn)效果[4]。

      (二)在聲樂語言教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

      民族性和地域性。在聲樂教學(xué)中,聲樂鋼琴伴奏也應(yīng)考量民族性、地域性特點(diǎn)。不同國家的聲樂藝術(shù)語言存在差異。以法語藝術(shù)語言為例,聲樂鋼琴伴奏往往為舞曲節(jié)奏,伴著濃郁的法式浪漫,律動性強(qiáng),節(jié)奏連綿不斷。而漢語藝術(shù)語言中,聲樂鋼琴伴奏則兼顧漢語文化情境下獨(dú)特的腔韻之美,演奏過程中,既要有多樣的民族和聲色彩,還應(yīng)包含五聲音階伴奏旋律,從而為聲樂教學(xué)及演唱提供藝術(shù)性指導(dǎo)。

      律動性和表情性。聲樂語言作為生活語言的一種,其包含了豐富的藝術(shù)表情和律動性。聲樂演唱過程中,鋼琴伴奏始終與聲樂語言統(tǒng)一,前者隨后者的起伏變化而變化。除了聲樂演唱本身需求之外,其賦予了聲樂演唱以情感場景的表達(dá),使演唱者和觀眾身臨其境,情感力度大,情感體驗強(qiáng)烈[5]。

      (三)在聲樂表演教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

      認(rèn)識環(huán)節(jié)的藝術(shù)指導(dǎo)性。具體而言,是指作曲家生平、生活經(jīng)歷、作品風(fēng)格、創(chuàng)作背景等。該背景下,涉及的研究分析內(nèi)容多且雜,包括樂譜旋律、和聲、節(jié)奏、句法、創(chuàng)作特點(diǎn)等諸多音樂元素。聲樂鋼琴伴奏主要對聲樂作品風(fēng)格進(jìn)行體現(xiàn),其在有意識行為下,以獨(dú)特的手法,對演唱者進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)。與此同時,其還全面深入解讀了聲樂作品內(nèi)涵。聲樂教學(xué)過程中,伴奏者要對聲樂演唱者進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),避免與樂譜歌詞、音準(zhǔn)、節(jié)奏等存在差異,實現(xiàn)聲樂鋼琴伴奏與聲樂教學(xué)的有效配合。聲樂演唱者將自我感知和理解融入聲樂作品及演唱過程中,輔之以鋼琴伴奏,進(jìn)行作品二次創(chuàng)作,豐富聲樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵,形成自身獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

      體驗環(huán)節(jié)的藝術(shù)指導(dǎo)性。在聲樂教學(xué)及表演中,聲樂鋼琴伴奏非常重要,為聲樂教學(xué)體驗環(huán)節(jié)提供藝術(shù)指導(dǎo)。其幫助聲樂演唱者深入解讀作者的創(chuàng)作情感及分析作品內(nèi)涵,增強(qiáng)聲樂演唱者的代入感,賦予聲樂演唱者身臨其境之感,從而全面?zhèn)鬟_(dá)作者想要表現(xiàn)的情感、思想等,增強(qiáng)聲樂表演過程中的感情色彩,為聲樂表演及教學(xué)奠定良好的情感基調(diào)[6]。

      表現(xiàn)環(huán)節(jié)的藝術(shù)指導(dǎo)性。聲樂鋼琴伴奏是聲樂表演過程中的關(guān)鍵內(nèi)容,其價值既體現(xiàn)在聲樂演唱技巧、情感體驗等方面,同時,其也為聲樂演唱者提供了肢體語言指導(dǎo),用以與聲樂演唱及表演等進(jìn)行配合。因而,聲樂鋼琴伴奏在表演環(huán)節(jié)的藝術(shù)指導(dǎo)性不容忽略。其主要涵蓋眼神、手勢和表情、形體表現(xiàn)、舞臺實踐等方面的內(nèi)容。

      眼神。眼睛往往傳達(dá)了個體內(nèi)心深處復(fù)雜的情感。無論是日常聲樂教學(xué),還是聲樂表演中,聲樂鋼琴伴奏要對樂曲綜合情感進(jìn)行凝聚,從而引導(dǎo)演唱者將內(nèi)心情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來,幫助聲樂演唱者用眼神尋找情感表現(xiàn)的著力點(diǎn)。以某歌劇選段為例,清脆的鳥鳴聲及清亮的笛音等,都是通過鋼琴伴奏實現(xiàn)的,豐富了聲樂表演內(nèi)涵及深度。

      手勢和表情。聲樂教學(xué)及舞臺表演過程中,演唱者的手勢對形態(tài)造型定位非常有利,有助于情感表達(dá)和氣氛渲染。聲樂鋼琴伴奏為聲樂演唱提供了節(jié)奏性、音樂性方面的指導(dǎo),手勢與歌曲情感之間的融合往往比較精準(zhǔn)和統(tǒng)一。聲樂教學(xué)中要了解到戲曲等傳統(tǒng)音樂藝術(shù)形式常被融入聲樂鋼琴伴奏中,手勢的變化非常靈活。在表演過程中輔之以民族風(fēng)格,將音樂的民族性和律動性作為手勢選擇的標(biāo)準(zhǔn)和參考,用以彌補(bǔ)聲樂表演過程中的不足[7]。

      形體表現(xiàn)。聲樂表演過程中,無論音樂,還是形體表現(xiàn)都非常重要。注重音樂與形體的配合,能夠?qū)β晿纷髌返闹行乃枷牒颓楦袃?nèi)容等進(jìn)行有效傳達(dá)。依托聲樂鋼琴伴奏指導(dǎo)聲樂表演過程中的形體語言表達(dá),首先,應(yīng)對聲樂演唱者進(jìn)行引導(dǎo),使其對自身的角色定位具備清晰的認(rèn)識和了解,幫助演唱者尋找靈感,以此進(jìn)行表現(xiàn)形象的塑造。全面了解不同聲樂表演中不同角色的性格特征,對聲樂表演者進(jìn)行激發(fā),確保其情感傳遞的真實性和精準(zhǔn)性,并兼顧角色內(nèi)外一致性。

      舞臺實踐。聲樂表演離不開舞臺實踐,其有助于舞臺經(jīng)驗積累,對聲樂教學(xué)非常有利。融入聲樂鋼琴伴奏,不僅對聲樂表演者的情感節(jié)奏起帶動作用,而且還能夠緩解聲樂表演者的緊張、恐懼心理等,使其以放松的狀態(tài)參與到舞臺表演中。與此同時,聲樂鋼琴伴奏的價值還體現(xiàn)在賦予聲樂表演者以代入感,幫助其快速進(jìn)入角色及表演狀態(tài),豐富聲樂表演者的想象力,從而使情感的傳達(dá)和表現(xiàn)更加精準(zhǔn),賦予聲樂表演者深層次的情感體驗,使其快速進(jìn)入舞臺表演狀態(tài)中,通過感受、聆聽,與鋼琴伴奏者進(jìn)行藝術(shù)交流及對話,始終呈現(xiàn)出最佳舞臺表演狀態(tài)。

      結(jié) 語

      綜上所述,聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中至關(guān)重要,為聲樂演唱及舞臺表演等提供藝術(shù)性指導(dǎo)。明確聲樂鋼琴伴奏的特點(diǎn),以及其與聲樂教學(xué)之間的關(guān)系,分別在演唱方法及技巧、語言、表演等方面為聲樂教學(xué)提供指導(dǎo),達(dá)到良好的聲樂教學(xué)效果,提高演唱者的藝術(shù)感知力和舞臺表現(xiàn)力。

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