淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在英語課堂上的運(yùn)用

摘 要：蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)小學(xué)生都是帶著美好的愿望來上學(xué)的。”但是語言本身是較為單調(diào)枯燥的，而經(jīng)常以老師講學(xué)生聽這種教學(xué)方式，學(xué)生勢必會(huì)學(xué)習(xí)英語的興趣慢慢下降。開始還興趣飽滿的課堂不久便見低聲的私語；開始還整齊的作業(yè)不久便是亂七八糟；學(xué)生開始出現(xiàn)兩極分化。最后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。因此，英語課堂的教學(xué)必須讓學(xué)生始終處于興奮、活躍狀態(tài)。我認(rèn)為，游戲教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性和提高英語教學(xué)的效果。本文主要談?wù)摿嗽谟⒄Z課堂中游戲教學(xué)法的運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生對英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我、樂此不疲。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；英語；運(yùn)用

一、 英語課堂游戲教學(xué)的概念

游戲教學(xué)就是從兒童的心理特點(diǎn)和目前小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以兒童的在學(xué)習(xí)心理上體現(xiàn)出“五好”的特點(diǎn)，即好奇、好玩、好動(dòng)、好勝、好表揚(yáng)作為游戲教學(xué)心理的依據(jù)，在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩?？偟膩碚f，游戲就是游戲者圍繞一定的游戲任務(wù)，按照游戲規(guī)則操作游戲信號物的一系列游戲行為的過程，從而順利完成教學(xué)任務(wù)的一種行之有效的教學(xué)方法。而小學(xué)英語游戲教學(xué)法是在英語教學(xué)過程中，老師將各種各樣的游戲活動(dòng)融入英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里，使學(xué)生學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生多方面能力的教學(xué)方法。

二、 英語課堂游戲教學(xué)的意義

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了英語教育要“以人為本”的教育思想。以人為本，培養(yǎng)的是具有健全人格又能持續(xù)發(fā)展的完整的人，這就要求將成人與成才結(jié)合，而不是單純著眼于學(xué)生在某個(gè)階段掌握了多少個(gè)單詞和句型。在英語課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲形式，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，還能提高他們的聽、說能力。這種寓教于樂的教學(xué)方式可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑。并且這些豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)，能夠迅速提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)的興趣。這種濃厚的興趣可以長久地保持下去。所以恰當(dāng)運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率，可以使學(xué)生在英語課堂游戲活動(dòng)中，在獲得知識和能力的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在愉快的氣氛中建立信心。在游戲中學(xué)知識，在游戲中學(xué)做人，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的內(nèi)涵。

三、 英語課堂游戲在教學(xué)中的運(yùn)用

（一） 游戲在組織教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)生們在課間休息過后，很難一下靜下來去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，若老師直接導(dǎo)入新課，那未免會(huì)事半功倍。如果這時(shí)能巧妙地在運(yùn)用教學(xué)游戲，就會(huì)使學(xué)生思維中不該興奮的區(qū)域逐步得到抑制，使該興奮的區(qū)域逐漸興奮起來。比如：有一次學(xué)生們剛上完體育課回來，他們都感到疲憊，而我進(jìn)入教室后并沒有馬上授課，而是大聲說：“Lets play a game”。學(xué)生們的注意力馬上就回來了，積極地參與到“Wolf， wolf， what time is it ？”的游戲中，既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，又為本節(jié)課的內(nèi)容做好了鋪墊。同樣的方法還適用于學(xué)生們的注意力有所下降的時(shí)候，play a game能夠吸引學(xué)生們的注意力，讓他們的思維回到學(xué)習(xí)過程中。

（二） 游戲在新授過程中的運(yùn)用

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)過程的逐漸深入，學(xué)生的大腦會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞，形成“思維低谷”，要想渡過這一難關(guān)，游戲是一條捷徑。

1. 詞匯教學(xué)是比較枯燥的。在數(shù)字的學(xué)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了比一比，看誰算最快的游戲。通過簡單的計(jì)算題，考查學(xué)生口算與心算的快速反應(yīng)能力，它是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個(gè)行之有效的好方法。比如four plus three is...，看哪位同學(xué)最先說出seven。要注意的是，在給出題目時(shí)，要用英語說，學(xué)生也必須用英語作答，以便培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。

2. 而在對話的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們經(jīng)常完成調(diào)查性任務(wù)游戲，用英語做調(diào)查能培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題的能力。雖然小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容不多，但可以設(shè)計(jì)簡單、易操作的調(diào)查。比如新牛津英語5A學(xué)習(xí)了有關(guān)交通方式的表達(dá)，我設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查同學(xué)乘坐何種交通方式來的學(xué)校。全班同學(xué)分成4組，每組制作一個(gè)表格，上面寫有同學(xué)名字，還寫有交通方式：by bike、by car、on foot、by bus，讓學(xué)生拿著調(diào)查表在組內(nèi)用“How do you come to school？”展開調(diào)查。在相應(yīng)的表格里打“√”，然后把調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來，學(xué)生在全班匯報(bào)結(jié)果。

3. 在語篇學(xué)習(xí)的過程中，我采用T. P. R游戲，這個(gè)游戲通過對詞組、句子的理解并把它們的含義用全身動(dòng)作表演出來，以利于理解和模仿。比如新牛津英語5A Unit 6在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，我邊說Im swimming，邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生從動(dòng)作上很快就能理解這句話的含義。在練習(xí)時(shí)，學(xué)生們也能邊說邊做動(dòng)作來深刻理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。這樣，抽象的語言和直觀的動(dòng)作就直接聯(lián)系起來。學(xué)生邊說邊做，多種感官協(xié)同工作，不但能增強(qiáng)對新學(xué)內(nèi)容的記憶，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂氣氛更加活躍。

（三） 游戲在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)的運(yùn)用

學(xué)生只有反復(fù)練習(xí)來鞏固所學(xué)內(nèi)容，才能合理地使用并掌握某種語言結(jié)構(gòu)。而課堂游戲能把乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作變得生動(dòng)活潑、富有樂趣，使學(xué)生在不知不覺中既掌握了規(guī)定的語言材料，又達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固知識的目的。

在復(fù)習(xí)鞏固的階段，針對學(xué)生好奇的特點(diǎn)，我在課堂上通過各種形式的“猜猜”游戲活動(dòng)來實(shí)施教學(xué)。比如：用“蒙眼猜物”的游戲句型“Whats this？”“Its a（n）...”；用“聽音猜人”的游戲?qū)W習(xí)句型“Who am I？”“You are...”“Who are they？”“They are...”等句型。畫面也同樣是令學(xué)生感到饒有趣味、樂此不疲的活動(dòng)形式。因此我組織學(xué)生按照我的指令畫出相應(yīng)的圖畫。這樣，既可以滿足他們喜歡繪畫的興趣，又能在不知不覺中訓(xùn)練了聽力，他們能夠把學(xué)到的東西進(jìn)行強(qiáng)化。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。這種“在玩中學(xué)”的游戲教學(xué)法受到小學(xué)生的普遍歡迎，游戲來源于我們的創(chuàng)造，服務(wù)于我們的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)并保持他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們輕松容易地接受教學(xué)內(nèi)容。但是游戲只是英語教學(xué)的一種輔助手段，我們在運(yùn)用時(shí)必須精心設(shè)計(jì)、運(yùn)用得體才能提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]張承芬.教育心理學(xué)[M].山東教育出版社，2001.

作者簡介：

牟蓉，山西省太原市，山西省太原市杏花嶺區(qū)楊家峪街道傘兒樹學(xué)校。