中職計算機網絡課程教學的實踐研究

摘 要：在計算機網絡技術飛速發(fā)展的今天，以及當今社會對計算機網絡人才的大量需求等原因下，促使計算機網絡課程在如今中職課堂當中逐漸成了一門十分注重于基礎實踐的課程。但由于計算機在當今開放的教學環(huán)境下，仍然屬于一門比較新穎的課程，無法與傳統(tǒng)的教學方法進行有效融合，因此，便導致了計算機課程教學效率低下的一系列問題，所以，本文針對這一教學問題，對中職計算機課堂中網絡課程的教學進行了如下的一些探索實踐，希望能對計算機的教學課堂做出有益的借鑒。

關鍵詞：中職計算機；網絡課程；教學實踐

由于計算機網絡技術的實用性，以及中職院校培養(yǎng)基層技術型人才的教學目標，在中職計算機網絡課程的開展之初，便是以培養(yǎng)學生基于實踐操作的目標為教學初衷的。然而，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響和禁錮，在教學方法上一直處于單一的“教與學”模式，因此，導致了計算機網絡課程一直得不到有效的進步和發(fā)展，對促進學生們實踐操作能力的鞏固和增強也產生了較大的阻礙，所以，我們應當著重從改變課堂的教學方法這一方面入手，進而才能在本質上達到中職課堂的教學目標。

一、 創(chuàng)設問題，激發(fā)學生學習自主性

在中職計算機的網絡課程中，我們可以通過結合教材的相關內容知識，進而以巧妙的問題創(chuàng)設為導引，激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生們可以在課堂的學習中更加積極自主地對相關問題進行思考和分析。而且，巧妙的問題導引，還能夠使課堂教學內容的主題更加明確清晰，使學生們的思維能夠在教學中得到有效利用，極大地提高了學生們在課堂中的學習效率和質量。

例如：我在課堂中對數據鏈路層的功能及其作用進行講解時，為了引導學生們的學習思維動向，激發(fā)起學生們在課堂中的求知欲，使學生們可以帶著極強的目的性去進行聽講，我便設計了如下一個有關鏈路層形象化而具體化的問題：

當機器人A向機器人B發(fā)送一些數據時，一般情況下就是將數據通過線路進行傳送，然后，當機器人B收到后就會將這些數據取下來。但是，在傳送的這一中間環(huán)節(jié)中通信線路難免會出現差錯，因此，數據鏈路層就必須提供一些辦法進行此類問題的解決，你們知道是那些辦法嗎？

如此一來，學生們在經過這一問題的引導后，思維被牢牢的牽引和打開，而整節(jié)課程也由此得以順利展開，為學生們進行高效的學習提供良好的前提條件。

二、 演示教學，優(yōu)化課堂教學方法

在計算機網絡課程的教學過程中，我們在指導學生們對其背后的原理進行學習和理解時，演示教學便在課堂中展現了它強大的優(yōu)勢。因為，計算機網絡的運行是十分復雜的，具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性，要想使學生們輕松地掌握和記憶是十分困難的，然而，如果我們通過一些模擬軟件對其進行相關的制作，進而將內容以動態(tài)化的視頻演示方式向學生們展現出來，使教學內容達到一目了然的效果，將對提升課堂的教學質量產生重要的影響。

例如：對于交換機知識的相關教學，我們可以采用一種叫做“Cisco packet tracer”的模擬軟件來制作出交換機的工作原理，用純動畫的形式代替教材中的文字內容。如：交換機中MAC地址表在形成過程中與不同節(jié)點之間有一個數據信息的交換過程，教材中文字的敘述和講解紛繁復雜，學生們理解起來顯得十分吃力，而利用模擬軟件進行的演示教學，就能以直觀而具體化的方式將其背后的工作原理和過程清晰地顯示出來，從而幫助學生們能夠更加便捷地進行學習和記憶，極大地提升了計算機課堂的教學質量。

三、 任務驅動，增強學生實踐能力

中職計算機課堂最主要的教學形式就是對學生實踐能力的培養(yǎng)和增強，而任務驅動便是實現這一形式最主要的途徑之一。而且，應用任務驅動教學法，還可以促使學生們在完成任務的過程中有效地融入教學實踐的各個環(huán)節(jié)之中，讓學生們能夠更加自主而靈活地進行相關的操作實踐，從而在這一過程中激發(fā)學生們的創(chuàng)新意識和實踐能力，為計算機網絡課程教學質量的提升創(chuàng)造良好的平臺。

例如：在進行“對等網的組建”課程教學時，為了鍛煉學生們對局域網技術理論運用的熟練度，以及對網絡設備以及網絡組件安裝配置的實際操作能力，我便在課堂中安排了如下的實踐任務：

將若干臺計算機組成同一個工作組，且相互之間可以共享硬盤、打印機以及應用程序。

經過這一任務的設定，學生們操作起來的自主性和目的性也變得明確，學生們對應著任務的布置，不僅對設計IP地址、統(tǒng)一計算機名稱和工作組、打印機共享名稱等一系列的操作過程，還同時對網絡連通性及其故障測試的步驟做了詳細的文字方案，極大地促進了自身對計算機網絡基礎知識綜合運用能力的挖掘和鞏固，為學生計算機技能的提升奠定了堅實的基礎。

綜上所述，對于中職計算機網絡課程的實踐教學，我們首先應當做到在教學理念上的轉變，其次才能在教學方法上有所突破和創(chuàng)新，從而對學生們的學習現狀提出具有針對性的教學策略，幫助學生們克服學習過程中計算機網絡知識的重難點，提高學生們學習的自主積極性，使學生們能夠更加快速地成長為優(yōu)秀的計算機網絡技術人才。

參考文獻：

[1]張偉波.淺談中職“計算機網絡”課程的教學實踐與研究[J].信息系統(tǒng)工程，2012（04）.

[2]史秀峰.中職計算機網絡課程實踐教學探究[J].內蒙古電大學刊，2012（02）.

作者簡介：

紀亮巖，山東省青島市，青島市城陽區(qū)職業(yè)教育中心學校。