以生活體驗(yàn)激發(fā)小學(xué)中年段學(xué)生習(xí)作興趣的行動(dòng)研究

劉美容

摘 要?作文教學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，對(duì)于已經(jīng)具備一些寫作知識(shí)的中學(xué)段學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的習(xí)作興趣是提升寫作質(zhì)量的關(guān)鍵，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視提升學(xué)生的習(xí)作興趣，拉近生活和寫作之間的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是生活體驗(yàn)的表達(dá)，利用生活體驗(yàn)豐富寫作素材，提高寫作水平。

關(guān)鍵詞?生活體驗(yàn);中年段;習(xí)作興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0198-01

作文是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要位置。按照我國(guó)實(shí)施的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，語(yǔ)文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，力求小學(xué)生在寫作中都可投入情感，表達(dá)個(gè)人對(duì)自然、人生的感悟。同時(shí)要求語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，懂得從生活中積累寫作素材，創(chuàng)作出具有特色的，積極向上的作文。由此可見(jiàn)，生活體驗(yàn)對(duì)于小學(xué)生的作文教學(xué)十分重要，通過(guò)引導(dǎo)中年段小學(xué)生關(guān)注生活、表達(dá)生活，可提高其習(xí)作興趣，同時(shí)也可以讓中年段小學(xué)生熱愛(ài)生活，形成良好的素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)中年段學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)習(xí)作興趣

著名教育家葉圣陶成精在其作品《論寫作教學(xué)》一文中提到過(guò)，寫作就是對(duì)自己情感或思想的表達(dá)。這說(shuō)明，作文中需蘊(yùn)含一定的個(gè)人情感與見(jiàn)解，才能具有靈魂。通過(guò)生活化的教學(xué)方式，能夠讓中年段學(xué)生增加對(duì)生活的關(guān)注，激發(fā)個(gè)人的表現(xiàn)欲望，從生活中找到習(xí)作靈感，成為習(xí)作的主人。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，在布置習(xí)作任務(wù)的時(shí)候注意貼近學(xué)生生活，這樣中年段學(xué)生就可以從生活體驗(yàn)中找到合適的材料，更好的完成作文。對(duì)于中年段小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是習(xí)作能力提升的關(guān)鍵，喜愛(ài)習(xí)作才會(huì)重視成功，才會(huì)從中獲得成就感和自豪感。而中年段小學(xué)生的獨(dú)特生活體驗(yàn)可以成為其源源不斷的寫作素材，讓學(xué)生看到習(xí)作題目就聯(lián)系到自身生活實(shí)際，從生活體驗(yàn)中找到合適的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，成為讓人耳目一新的作文。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)中年段學(xué)生關(guān)注生活，將生活體驗(yàn)寫入作文，激發(fā)習(xí)作興趣。

二、引導(dǎo)中年段學(xué)生表達(dá)生活，體驗(yàn)寫作樂(lè)趣

按照我國(guó)實(shí)施的新課標(biāo)規(guī)定，習(xí)作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自由表達(dá)能力。所以中年段學(xué)生在寫作中應(yīng)具有一定的自由，不去限制學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生在自由的習(xí)作空間中將自己的所見(jiàn)所想表達(dá)出來(lái)。這樣寫出來(lái)的文章才會(huì)具有情感，才會(huì)貼近生活，反映實(shí)際。具體來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)中學(xué)段學(xué)生表達(dá)生活，體驗(yàn)寫作樂(lè)趣可以從兩個(gè)方面入手，一方面要尊重學(xué)生的自主個(gè)性，營(yíng)造活躍的習(xí)作氛圍。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，作文教學(xué)應(yīng)以人為本，發(fā)展個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，從不同角度分析命題，選取材料，用獨(dú)特的角度和語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出具有個(gè)性特點(diǎn)的文章。

另外一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師在布置習(xí)作任務(wù)的時(shí)候，往往都是規(guī)定題目，讓中年段小學(xué)生按照題目寫作。這種固定死板的習(xí)作教學(xué)模式容易限制學(xué)生的思路，創(chuàng)作出的作文也會(huì)千篇一律，質(zhì)量平庸。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)視情況布置出不限制學(xué)生思路的習(xí)作任務(wù)，如只規(guī)定一個(gè)寫作方向，讓學(xué)生按照寫作方向獨(dú)立思考命題和文章內(nèi)容，這樣可以將學(xué)生從固定命題的陳舊模式中解放出來(lái)，讓學(xué)生更好地在作文中表達(dá)生活，享受將生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑牡膶懽鳂?lè)趣。中年段學(xué)生寫作文的過(guò)程可以理解為一個(gè)孕育的過(guò)程，其中的“孕”是個(gè)人生活體驗(yàn)，“育”則是將生活體驗(yàn)以作文的形式表達(dá)出來(lái)，只有具備了良好的生活體驗(yàn)，才能孕育出優(yōu)美的作品，學(xué)生才能從中獲得更高的寫作樂(lè)趣。

三、傳授習(xí)作技巧，提高習(xí)作能力

美好的生活體驗(yàn)是作文成功的前提。然而要引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)合理表達(dá)，就離不開(kāi)寫作技巧的熟練運(yùn)用。所以想要通過(guò)生活體驗(yàn)激發(fā)中年段生習(xí)作興趣，語(yǔ)文教師就必須做好寫作技巧的傳授工作，讓小學(xué)生懂得怎樣表達(dá)，如何表達(dá)。首先小學(xué)語(yǔ)文教師讓中年段學(xué)生閱讀大量的優(yōu)秀作品，從思想上和寫作技巧方面進(jìn)行熏陶，這樣中年段學(xué)生在面對(duì)作文出現(xiàn)聯(lián)系生活體驗(yàn)表達(dá)情感的時(shí)候，可以運(yùn)用更加準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句實(shí)現(xiàn)，提高作文的語(yǔ)言魅力和學(xué)生的習(xí)作成就感。其次小學(xué)語(yǔ)文教師還可以利用中年段學(xué)生自己的作文進(jìn)行寫作技巧傳授，例如將優(yōu)秀的學(xué)生作文進(jìn)行公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，將寫作精彩的部分提出來(lái)，給予表?yè)P(yáng)，并讓全班學(xué)生在習(xí)作中效仿;同時(shí)要分析文章的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐思考改正方式。通過(guò)這一方法可以讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，不斷完善文章，提高寫作能力。需要注意的是，教師傳授寫作技巧與學(xué)生習(xí)作自由并不沖突，所以教師在點(diǎn)評(píng)文章的時(shí)候，應(yīng)客觀闡述寫作方式和技巧方面的不足，不打壓學(xué)生自由創(chuàng)作的積極性。

四、總結(jié)

藝術(shù)來(lái)源于生活，作文同樣如此。生活中很多事物都是中年段學(xué)生經(jīng)歷過(guò)并感興趣的，如果學(xué)生可以將這些生活經(jīng)歷和感受轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖郑瑫?huì)獲得巨大的成就感，寫作興趣也會(huì)大大提高。中年段小學(xué)生年齡較小，思考能力和寫作能力較為欠缺，此時(shí)要激發(fā)其習(xí)作興趣，就必須貼合其生活實(shí)際。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，然后授以寫作方式，讓其用優(yōu)美的問(wèn)題將生活中的美好體驗(yàn)準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師需摒棄傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)模式，用開(kāi)放式的命題激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，采取科學(xué)方式培養(yǎng)中年段學(xué)生的習(xí)作規(guī)律，讓學(xué)生形成良好的習(xí)作習(xí)慣，在生活中認(rèn)真觀察，體驗(yàn)和感受，在寫作的時(shí)候信手拈來(lái)，創(chuàng)作出具有真實(shí)情感的優(yōu)美篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳言.生活體驗(yàn)寫作：一種教師研究視角[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006，27（29）：1.