初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升對(duì)策

劉剛

摘 要?擁有濃厚的興趣是學(xué)好一門課的前提，只有學(xué)生自己產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，才能提高學(xué)習(xí)效率。鑒于此，本文以人教版初中化學(xué)學(xué)科為例，從多個(gè)角度探索提升學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)對(duì)策，旨在幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞?初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0135-01

化學(xué)是初中三年級(jí)開始學(xué)習(xí)的一門課程，由于其學(xué)科本身的特性，整體給學(xué)生一種神秘的感覺。由于是初次借助這一學(xué)科，缺少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一時(shí)間很難提起興趣，學(xué)習(xí)初期的學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象?？梢?，對(duì)于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說，為其打好興趣的基底是多么重要。接下來，筆者就如何幫助學(xué)生建立對(duì)化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，談一談自己的看法。

一、把好入門關(guān)，上好初三化學(xué)序言課

初三開設(shè)化學(xué)課，是為高中階段更加系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。邏輯思維比較薄弱的學(xué)生常常感到難以入門，但他們又對(duì)教材上介紹的五花八門的化學(xué)現(xiàn)象感到好奇，想要去探究其中的奧秘。人們常說，良好的開端是成功的一半。序言課是學(xué)生正式接觸化學(xué)知識(shí)的第一步，教師要抓住這個(gè)契機(jī)，為學(xué)生把好入門關(guān)。

首先，引入中外著名化學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神。化學(xué)家們?cè)诔晒ψ龀赡稠?xiàng)實(shí)驗(yàn)之前，大多經(jīng)歷過無數(shù)次的失敗，在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)過程中，他們也發(fā)生過很多有趣的故事，教師可以通過這些小故事拉近他們與學(xué)生的距離，促使它們建立起對(duì)化學(xué)的興趣。如，序言課中提到的中國(guó)著名化學(xué)家侯德榜，他在制堿方面已經(jīng)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，并在國(guó)際博覽會(huì)上一舉拿下了金獎(jiǎng)，徹底打破了英商獨(dú)家壟斷的局面，為國(guó)家爭(zhēng)得的無尚的榮譽(yù)。瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了炸藥用于開礦、筑路、造福人類;胡佛本是一介窮書生，流落到我國(guó)某個(gè)金礦，利用淘金后的棄沙，用氰化提金法獲得了大量的黃金，回國(guó)后參加競(jìng)選成功為美國(guó)第三十一任大總統(tǒng)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)現(xiàn)象。教師可以讓學(xué)生自己說出他們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象，從而降低其對(duì)化學(xué)課程的“陌生感”，有助于調(diào)動(dòng)起他們深入學(xué)習(xí)的興趣。如，常見的化學(xué)現(xiàn)象如蒸饅頭、炸油條、制作汽水、“三鹿奶粉”三聚氰胺添加劑、農(nóng)藥、化肥的制造等等。還有學(xué)生提出去清洗首飾、電視劇里的“書寫遁形術(shù)”、丹麥科學(xué)家的“藏金術(shù)”。有的學(xué)生還能意識(shí)大了解化學(xué)知識(shí)，能夠幫助我們識(shí)別一些假冒偽劣產(chǎn)品?？吹綄W(xué)生們?nèi)绱藭乘?，筆者可以確定序言課的入門效果達(dá)到了。

二、充分利用豐富的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力

化學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐特性的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是其整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。化學(xué)課本上給出的那些千變?nèi)f化中的現(xiàn)象是對(duì)易吸引學(xué)生注意力的，最能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，就教師演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行廣泛的討論，這也是活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。比如，教師在化學(xué)的第一節(jié)課上，常常會(huì)做自我介紹，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，教師可以改變陳舊的做法，做一個(gè)“無中生有”的小化學(xué)反應(yīng)：先用氫氧化鈉溶液將自己的名字寫到自備的白紙上，然后用噴霧器將無色的酚酞試液噴在寫好名字的白紙上。兩種試液充分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)之后，教師的名字赫然出現(xiàn)的白紙上。這一現(xiàn)象成功引起了學(xué)生的注意，激發(fā)起他們的好奇心，濃厚的興趣由此建立起來了，為接下來的正式學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、收集足夠感性的教學(xué)素材，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解

一些初學(xué)化學(xué)的學(xué)生，在處理一些比較抽象的化學(xué)問題時(shí)，沒有找到適合的學(xué)習(xí)方法，但這類知識(shí)又不得不掌握，因而只能死記硬背。面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師可以多結(jié)合生活中的具體案例，用形象生動(dòng)的比喻，歸納整理成口訣、順口溜等容易記憶的文字，讓理性知識(shí)感性化，讓碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化。

比如，在講授“化合價(jià)”這一新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，針對(duì)其定義，學(xué)生對(duì)于正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零這一內(nèi)容理解得不是很好，一些思維有點(diǎn)亂的學(xué)生更是不能理解。那么，教師就可以舉一個(gè)以往農(nóng)村生活中的實(shí)例：同學(xué)們，我們可以化合價(jià)理解為同學(xué)家中用小麥換取白菜一樣。在物物交換的過程中，小麥以一定的價(jià)格同白菜以另一種價(jià)格進(jìn)行交換，雙方必須有一定的價(jià)格和條件。最終交換成功需要多少公斤小麥的價(jià)格和多少公斤白菜的價(jià)格相等才可以。也就是正方價(jià)格與負(fù)房?jī)r(jià)格相互抵消，最終為零。化合價(jià)的正負(fù)是由認(rèn)為規(guī)定的，一方為正，另一方就得為負(fù)，就是相對(duì)而言的。這樣一講，學(xué)生立刻豁然開朗起來。

綜上所述，以上四種方法只是冰山一角，還需要一線教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中探索更加多元化的教學(xué)方法，切實(shí)貫徹以生為本的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，轉(zhuǎn)變教師自身的課堂角色，與時(shí)俱進(jìn)，吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的化學(xué)教育理念，有效激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，把好入門關(guān)，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合適自己的學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)更深層次的化學(xué)知識(shí)打好堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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