淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

汪文娟

摘 要?數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較抽象，但它源于生活，又能解決好多實(shí)際問(wèn)題。因此數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正做到因材施教、循序漸進(jìn)。教師的精心備課是創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的前提。新課程倡導(dǎo)“用教程”而不是“教教材”，“用教材”就是研究教材，創(chuàng)建以“優(yōu)質(zhì)、高效、減負(fù)”為目標(biāo)的高效課堂，能提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，滿足學(xué)生發(fā)展需要，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，運(yùn)用多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，構(gòu)建高效課堂提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力和實(shí)踐水平。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;高效;打造

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0110-01

數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較抽象，但它源于生活，又能解決好多實(shí)際問(wèn)題。因此教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正做到因材施教、循序漸進(jìn)。本文從多個(gè)方面對(duì)構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了分析：

一、教師的精心備課有利于打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師的精心備課是創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的前提。新課程倡導(dǎo)“用教程”而不是“教教材”，“用教材”就是研究教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，讓學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，收獲學(xué)習(xí)的成果和樂(lè)趣。

（一）把握教材內(nèi)容和學(xué)生情況，被數(shù)學(xué)課就是要把學(xué)生的知識(shí)體系和學(xué)生的認(rèn)識(shí)體系對(duì)接起來(lái)。例如在備課“統(tǒng)計(jì)與可能性”時(shí)，“獎(jiǎng)牌給哪組”我們要激發(fā)學(xué)生的思考，備課時(shí)就不能只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生思考“要判斷獎(jiǎng)牌給哪組，我們應(yīng)該以哪個(gè)數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)？”這樣教案中既“備”了教師的課堂活動(dòng)，又“備”了學(xué)生的課堂活動(dòng)，我們的素質(zhì)教育也得到了很好地體現(xiàn)。

（二）抓住重點(diǎn)和找準(zhǔn)難點(diǎn)。往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分，一節(jié)課堂內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，這樣教學(xué)時(shí)，才能做到既受教學(xué)設(shè)計(jì)的“束縛”不斷創(chuàng)新，授課前達(dá)到“心中有數(shù)”。使教學(xué)的起點(diǎn)和教學(xué)方法真正做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高數(shù)學(xué)效率。

二、營(yíng)造愉悅的問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

課堂提問(wèn)是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段，也是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，更是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，也是課堂教學(xué)的享受者。教師要在知識(shí)的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)問(wèn)。只有從根本上形成對(duì)課題提問(wèn)的正確認(rèn)識(shí)，才能在教學(xué)實(shí)踐中讓課堂提問(wèn)的有效性表現(xiàn)的淋漓盡致。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)，一個(gè)問(wèn)題的提出往往需要時(shí)間和空間，只有留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，逐漸培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的能力，使其養(yǎng)成多思善問(wèn)的習(xí)慣。例如我們?cè)谥v除法的時(shí)候，可以引導(dǎo)性地提出一個(gè)問(wèn)題：能夠被4整除的數(shù)都有哪些？這個(gè)問(wèn)題我們可以讓學(xué)生踴躍地去回答，不限定答案的數(shù)量，這樣的提問(wèn)既能開拓學(xué)生思路，又能已處于發(fā)揮教師作用，提高教學(xué)效率。

（二）提問(wèn)要把握時(shí)機(jī)課堂提問(wèn)的主要目標(biāo)就是最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)與合作交流，并能主動(dòng)提出問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備充足之時(shí)，有疑惑與發(fā)問(wèn)之時(shí)，有所感準(zhǔn)備表達(dá)之時(shí)，都是教師最佳提問(wèn)時(shí)機(jī)。例如在數(shù)學(xué)“體系的面積公式”時(shí)，學(xué)生先剪兩個(gè)大小、形狀都一樣的梯形，再拼成一個(gè)平行四邊形，然后找出梯形的上地、下地與平行四邊形長(zhǎng)之間的關(guān)系。利用平行四邊形面積公式，學(xué)生自己就能推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式。這種提問(wèn)脈絡(luò)清晰，釋疑解疑層層深入。使學(xué)生在這種提出問(wèn)題的過(guò)程中不斷得到正確的思維訓(xùn)練，不斷獲得解決問(wèn)題的愉悅感。

三、以興趣為引領(lǐng)

興趣是人渴望獲得知識(shí)與深入認(rèn)識(shí)世界的積極傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在求知需要的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)而逐漸形成的。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使我們的教學(xué)水平能得到提高。

（一）由淺入深，分層次設(shè)置多樣化訓(xùn)練提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分利用“低、小、快”的方法，鍛煉不同成次學(xué)生的思維，例如在口算練習(xí)時(shí)，主要形式有：聽寫、打手勢(shì)算、搶答、舉卡片等形式，大受學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)的熱情非常高漲。這樣學(xué)生有著濃厚的興趣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）巧妙導(dǎo)入，引發(fā)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就是越清晰，思維活動(dòng)是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。例如在數(shù)學(xué)“時(shí)間=路程÷速度”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我就用了“龜兔賽跑”的故事來(lái)作為教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生得到學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、精選習(xí)題，鞏固提高

習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要組成部分，是錘煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的重要載體。教師通過(guò)精選習(xí)題，使課堂作業(yè)要具有典型，適度和適量，要低起點(diǎn)，多層次，有必做特，有題做題，有時(shí)還有思考題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的基本途徑。針易對(duì)錯(cuò)題，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤成因，提高分析能力。學(xué)生解題中出錯(cuò)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的必然現(xiàn)象。教師針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題進(jìn)行講解分析，然后再組織學(xué)生共同探討、辨析，找出錯(cuò)誤的原因，歸納出預(yù)防的措施。使每個(gè)學(xué)生隨時(shí)處于一個(gè)充滿活的積極進(jìn)取的發(fā)展過(guò)程，達(dá)到最優(yōu)化發(fā)展。教師要按照新課標(biāo)的要求，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，構(gòu)建新時(shí)期教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性、科學(xué)化、結(jié)構(gòu)化地安排活動(dòng)內(nèi)容，在富于現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題解決中，真正的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。