淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

秦光春

摘 要?數(shù)學(xué)是一門具有抽象性和邏輯思維性的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)有助于學(xué)生日后在社會生活中的發(fā)展。由于新課改的不斷深入，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式發(fā)生了很多變化。在教學(xué)過程中更加注重提高學(xué)生的思維能力，不再只是把知識直接灌輸給學(xué)生，而是通過不斷地引導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)探究的方法，使他們成為數(shù)學(xué)課堂的主體，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動思考，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提升。因此，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要不斷地提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，敢于探究的精神，激勵學(xué)生主動的思考問題，及時的提出疑問，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地提升學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力。

關(guān)鍵詞?高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;提升;探討

中圖分類號：TD432 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0097-01

高中數(shù)學(xué)在學(xué)生眼中是一座巨山，由于它的復(fù)雜性和邏輯性比較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程會覺得十分吃力。要想使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率不斷提高，并且提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而實現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目標，就必須在教學(xué)過程中注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)思維來思考和解決數(shù)學(xué)上的知識。因此，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力成為數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要內(nèi)容。教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定適當?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)中不斷的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會思考問題的方式，舉一反三，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到提高，為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性

（一）提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績

高考是學(xué)生十年寒窗苦讀后的一次挑戰(zhàn)，由于高考會決定學(xué)生去哪所高校繼續(xù)深造，而數(shù)學(xué)又在高考中占很重的比例，所以數(shù)學(xué)成績的提升是每個學(xué)生的希望。隨著新課改的深入，高考數(shù)學(xué)的命題變得更加靈活，更加側(cè)重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的考察，考驗學(xué)生的綜合能力。因此，在教學(xué)過程中教師要注意學(xué)生的思維能力不斷培養(yǎng)，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸學(xué)會思考問題的方法，形成嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣，加強學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，為學(xué)生的高考打好基礎(chǔ)。

（二）使學(xué)生具備創(chuàng)新精神

素質(zhì)教育要求要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)全面型人才。而思維能力的提高與創(chuàng)新精神息息相關(guān)。教師可以在教學(xué)過程通過自主探究、小組合作相互討論的方式，帶領(lǐng)學(xué)生不斷的主動思考知識，并且相互交流探討，并在探討的過程發(fā)現(xiàn)問題，再繼續(xù)思考討論這個問題的解決過程。在這個循環(huán)往復(fù)的過程中不斷地創(chuàng)新出新的問題，使學(xué)生具備創(chuàng)新精神，并且提高學(xué)生的實踐能力，這樣學(xué)生能夠更好的理解學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生全面的發(fā)展。教師還應(yīng)當不斷鼓勵學(xué)生積極思考，開擴創(chuàng)新，讓課堂變得更加活潑主動，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提高，讓學(xué)生更加全面發(fā)展。

二、提高高中生數(shù)學(xué)思維能力的措施

（一）使用啟發(fā)式教學(xué)方法

要想提高數(shù)學(xué)的思維能力，就必須讓學(xué)生獨立的思考問題，保證學(xué)生在課堂上跟上教師的教學(xué)思路。這樣就需要教師在教學(xué)過程中改變之前的填鴨式教學(xué)方式，運用啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生能夠跟上教師講課的節(jié)奏。教師還必須要多與學(xué)生進行互動交流，充分了解到學(xué)生的具體情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生的聽課效率。通過不斷啟發(fā)學(xué)生的過程，使學(xué)生逐漸學(xué)會思考，達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目標。

（二）舉一反三，提高學(xué)生靈活性思維

在教學(xué)過程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的習(xí)慣，注重學(xué)生發(fā)散性的思維能力的提高，鍛煉學(xué)生的靈活性思維，使學(xué)生在實踐的過程中熟練的掌握知識。教師應(yīng)當注重指導(dǎo)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，例如教師可以對習(xí)題進行適當?shù)淖冃危箤W(xué)生能夠全面的理解知識，不斷拓展學(xué)生的思維能力，在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一個知識點的各種題型，直觀的感受到知識的全面性，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?；蛘呖梢詮牟煌嵌葋斫忉寯?shù)學(xué)概念，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有充分的了解，進而探索出知識的規(guī)律性，掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，為學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

（三）營造輕松的課堂氛圍，增強學(xué)生的主動性

由于高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，加上學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的恐懼心理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極懈怠的情緒，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更不愿意動腦思考數(shù)學(xué)問題。因此教師在教學(xué)時，就應(yīng)當充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的錯誤理解，多采用靈活、有趣的教學(xué)方式，給學(xué)生提供輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，多鼓勵贊揚學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生感受到到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更要鼓勵學(xué)生主動思考，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)和思考問題的過程里，感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)思維能力的提高對學(xué)生的綜合發(fā)展具有十分重要的意義，它在不管是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程還是之后的社會生活中都起著非常重要的作用。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師都應(yīng)不斷地提升學(xué)生的探究、思考的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性和嚴謹性，加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升。還應(yīng)當通過多種教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生正確看待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，多給學(xué)生拓展習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻：

[1]成彥玲.分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方式[J].學(xué)周刊，2018（01）：93-94.

[2]陸永剛.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實踐探析[J].信息化建設(shè)，2016（06）：210.