青龍縣中小學(xué)英語(yǔ)教育扶貧的對(duì)策研究

邵麗君 姜藍(lán) 關(guān)天歌

【摘要】全面建設(shè)小康社會(huì)是黨和國(guó)家到2020年的重要建設(shè)目標(biāo)。精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要舉措，也是打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的主要?jiǎng)恿?。在這一戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，教育脫貧工作是其中重要的環(huán)節(jié)。發(fā)展教育扶貧事業(yè)可以緩解人力資本短缺的現(xiàn)狀，提高人口的政治素質(zhì)，文化水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，開(kāi)展英語(yǔ)教育扶貧工作對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)人才等具有重要意義。本文是在精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)脫貧的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，采用文獻(xiàn)資料法，調(diào)查分析法以及實(shí)踐檢驗(yàn)法對(duì)青龍縣中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出問(wèn)題所在，并嘗試找出解決策略。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前英語(yǔ)教育現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足；教師資源短缺，英語(yǔ)師資匱乏；英語(yǔ)教學(xué)薄弱，教學(xué)資源不足；教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法滯后；教師專(zhuān)業(yè)化程度不高，家庭輔導(dǎo)缺乏保障。針對(duì)以上問(wèn)題主要采取的措施有 加大教育投資，改善辦學(xué)條件；定向培養(yǎng)教師，擴(kuò)充師資隊(duì)伍；改變教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣；開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”，提升教育質(zhì)量以及強(qiáng)化繼續(xù)教育，開(kāi)展教師培訓(xùn)。在精準(zhǔn)扶貧的理念下，積極推進(jìn)青龍縣中小學(xué)英語(yǔ)教育脫貧工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)青龍縣更好地發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)教育脫貧。

【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn)扶貧；教育脫貧；青龍縣；中小學(xué)英語(yǔ)教育

【Abstract】Building a well-off society in an all-round way is an important goal for the party and the country in 2020. Accurate poverty alleviation strategy is an important measure to achieve this goal， and also a major driving force for fighting poverty. Under the guidance of this strategic thinking， education poverty eradication is an important part. Developing poverty alleviation through education can alleviate the shortage of human resource and improve the political quality and cultural level of the population， and promote economic development. As an important part of basic education， English teaching plays an important role in improving the quality of English teaching and training English teaching talents. Under the guidance of the strategy of accurately alleviating poverty，The author analyzes the current situation of English teaching in primary school and middle school in Qinglong by the method of document， investigation， analysis， and filed work， and tries to find out the problems and solutions. Through the investigation and research， we can find that the current situation of English education is mainly manifested in the following aspects： the teaching facilities are backward； the teaching funds are not sufficient； the teachers have not enough materials， more teachers are needed； the methods and modes of English teaching and the teachers professional level need to be improved； meanwhile， the help from family is very limited. In view of the above problems， the main measures are to increase the investment in education and improve the conditions for running a school； to orientate the training of teachers and expand the ranks of teachers； to change teaching methods and enhance students interest； to carry out “Teaching and Training in the Countryside”， to improve the quality of education and to strengthen continuing education， and to carry out training teachers. Under the concept of precise poverty alleviation， people should actively promote the work of poverty alleviation in primary and secondary school in Qinglong， training excellent teachers and improve the quality of English teaching， which can promote the better development of Qinglong County and achieve the goal of poverty alleviation in education as soon as possible.

【Key words】accurate poverty alleviation； education poverty alleviation； Qinglong County； English education

【作者簡(jiǎn)介】邵麗君，姜藍(lán)，關(guān)天歌，河北科技師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】2018年度秦皇島市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題 《青龍縣中小學(xué)英語(yǔ)教育扶貧的對(duì)策研究》重點(diǎn)課題，課題編號(hào)201807103。課題組成員：邵麗君，姜藍(lán)，羅學(xué)鋒，關(guān)天歌，李聰文。

2016年12月，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，教育部等6部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃》，這是國(guó)家首個(gè)教育脫貧的五年規(guī)劃。

“治貧先治愚，扶貧必扶智?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，開(kāi)展英語(yǔ)教育精準(zhǔn)幫扶，提升貧困地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，完善英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)整體提升貧困地區(qū)人口的文化綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的脫貧能力具有關(guān)鍵性的作用。

青龍滿族自治縣是我市唯一一個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣?；A(chǔ)教育相對(duì)落后，如何以精準(zhǔn)扶貧為契機(jī)，改變落后的教育現(xiàn)狀，做好“智力扶貧”意義深遠(yuǎn)。

從十幾年的青龍縣教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)英語(yǔ)教育是教育落后的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

如何在精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略下開(kāi)展青龍縣中小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育扶貧工作，提出提升適應(yīng)當(dāng)?shù)赜⒄Z(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平的指導(dǎo)對(duì)策，以“教育脫貧”帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)脫貧，以英語(yǔ)教育為切入點(diǎn)，合理優(yōu)化教學(xué)資源，有針對(duì)性地加大對(duì)青龍中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)幫扶力度，培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)人才，不讓英語(yǔ)成為制約山區(qū)孩子高等教育的攔路虎，最終實(shí)現(xiàn)青龍縣脫貧，滿足人民日益增長(zhǎng)的對(duì)美好生活的愿望，是本研究的主要目的。

2017年，河北科技師范學(xué)院與青龍滿族自治縣政府簽訂了“全面戰(zhàn)略合作框架協(xié)議”，依托高校人才資源，校地合作、無(wú)縫對(duì)接、產(chǎn)學(xué)雙贏。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院具有一支國(guó)際化高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，在精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧戰(zhàn)略下，針對(duì)現(xiàn)階段青龍地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀、英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)、英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量中存在的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地調(diào)查與研究，客觀分析青龍縣基礎(chǔ)教育所存在的問(wèn)題，找出其中的原因，并積極采取相應(yīng)的對(duì)策，提高中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平，以確保教育精準(zhǔn)扶貧工作的順利展開(kāi)，推動(dòng)青龍地區(qū)英語(yǔ)教育事業(yè)的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

一、教育精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵

Thodore W.Shults（1962）曾提出貧窮國(guó)家或地區(qū)的根本原因不在于物質(zhì)資本的短缺，而在于人力資本的匱乏，發(fā)展教育扶貧事業(yè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的教育發(fā)展也曾為貧困地區(qū)中小學(xué)教育獲得大量精準(zhǔn)資助。教育精準(zhǔn)扶貧也是我國(guó)扶貧工作的核心內(nèi)容，是國(guó)家精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的重要組成部分。教育精準(zhǔn)扶貧可以解決貧困地區(qū)最重要的人才短缺問(wèn)題，教育精準(zhǔn)扶貧可以在很大程度上為貧困地區(qū)精準(zhǔn)扶貧工作開(kāi)展提供更多人才支持，教育精準(zhǔn)扶貧是貧困地區(qū)建立長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展模式的智力保障。

高校精準(zhǔn)扶貧應(yīng)根據(jù)自己所處的位置和能力，借助資源優(yōu)勢(shì)，充分利用各種理論和技術(shù)，緊扣時(shí)代脈搏，做好扶貧規(guī)劃，與當(dāng)?shù)卣W(xué)校聯(lián)動(dòng)，在人才扶貧、科技扶貧、智力扶貧和信息扶貧等方面起到積極作用。

河北科技師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院精準(zhǔn)扶貧團(tuán)隊(duì)認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書(shū)記精準(zhǔn)教育扶貧重要戰(zhàn)略思想，深刻認(rèn)識(shí)教育扶貧開(kāi)發(fā)的重大意義，響應(yīng)學(xué)校與青龍政府的教育合作框架，以“英語(yǔ)教育”為切入點(diǎn)，參與助學(xué)工程、結(jié)對(duì)幫扶工程，加大對(duì)青龍縣中小學(xué)教學(xué)精準(zhǔn)幫扶力度，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，改變教學(xué)方式，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，完善貧困地區(qū)英語(yǔ)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種途徑全面提高貧困地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升當(dāng)?shù)赜⒄Z(yǔ)教師的學(xué)歷水平，從而培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的英語(yǔ)人才，推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，幫助人民群眾早日擺脫貧困。

二、青龍縣中小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

通過(guò)對(duì)青龍大巫嵐初級(jí)中學(xué)、大巫嵐小學(xué)、青龍雙山子高中、青龍一中實(shí)地調(diào)查，從教學(xué)環(huán)境、學(xué)生水平、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等層面了解英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀。

1.教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。青龍縣農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，財(cái)政緊張，導(dǎo)致學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)，中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施落后。雖然青龍縣計(jì)劃在“十三五”期間，投資7500萬(wàn)元，新建縣城中小學(xué)4所，改造農(nóng)村中學(xué)97所，許多學(xué)校新建了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍和教師周轉(zhuǎn)房，但在教學(xué)儀器、圖書(shū)資料、英文書(shū)籍、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面，與城市相比都有很大差距，其英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和教育信息化水平低，基礎(chǔ)英語(yǔ)教育受到限制。

2.教師資源短缺，英語(yǔ)師資匱乏。青龍滿族自治縣的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于受地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，許多英語(yǔ)教師都是由其他學(xué)科的教師兼任，有的小學(xué)3-5年級(jí)只有1個(gè)英語(yǔ)老師，并不具備專(zhuān)業(yè)化的英語(yǔ)知識(shí)和教學(xué)技能，很難滿足教育扶貧工作的實(shí)際要求，而且教師薪資待遇水平也不高，辦公條件差，很難吸引優(yōu)秀的教師人才任教，老師調(diào)動(dòng)頻繁，人才流失嚴(yán)重，再加上“民轉(zhuǎn)公”教師，使得教師隊(duì)伍年齡資歷、學(xué)識(shí)水平、整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致青龍地區(qū)英語(yǔ)教育發(fā)展緩慢。

3.英語(yǔ)教學(xué)薄弱，教學(xué)資源不足。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間相對(duì)較晚，有相當(dāng)一部分學(xué)生在村級(jí)小學(xué)就讀，學(xué)校條件差，從3年級(jí)起開(kāi)始上英語(yǔ)課，但本校沒(méi)有英語(yǔ)老師，有時(shí)英語(yǔ)課常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)占用，僅僅把英語(yǔ)課當(dāng)成“副業(yè)”，偶爾從別的小學(xué)借調(diào)英語(yǔ)老師給上課，小學(xué)每周只排一節(jié)英語(yǔ)課，中學(xué)每周只排兩節(jié)，如此低頻率的英語(yǔ)課，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，課堂內(nèi)沒(méi)有時(shí)間去消化理解所學(xué)知識(shí)，出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象；學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道非常有限，英語(yǔ)課外書(shū)籍和教學(xué)資料有限，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，信息化教學(xué)資源匱乏，如多媒體教學(xué)器材、語(yǔ)音室，在中小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師無(wú)法利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)組織靈活的課堂教學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法滯后。英語(yǔ)課堂上照搬語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目的教學(xué)模式，沒(méi)有靈活多樣的教學(xué)手段。在實(shí)地調(diào)查的這幾所學(xué)校，大多數(shù)英語(yǔ)教師還是偏重于語(yǔ)法、詞匯、孤立地在閱讀篇章句子層面上組織單項(xiàng)語(yǔ)言形式的訓(xùn)練，脫離語(yǔ)境，沒(méi)有給學(xué)生介紹大量的背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，不能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，而是“填鴨式”滿堂灌。具體表現(xiàn)以教師為中心，偏重完成教學(xué)任務(wù)、計(jì)劃，布置大量練習(xí)，課堂缺乏生氣，忽視學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，沒(méi)有積極參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。教材上很多的英語(yǔ)詩(shī)歌、歌曲、文化拓展都被教師忽略，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)只是讀了又讀，根本無(wú)法提到興趣的培養(yǎng)。

5. 教師專(zhuān)業(yè)化程度不高，家庭輔導(dǎo)缺乏保障。在這幾所學(xué)校任職的英語(yǔ)教師雖為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，但參加工作后由于缺乏再學(xué)習(xí)和英語(yǔ)口語(yǔ)交際的環(huán)境，教師自身的英語(yǔ)知識(shí)水平有所下降，也制約著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)都較為欠缺，教學(xué)方法單一，缺乏英語(yǔ)教材教法的培訓(xùn)，英語(yǔ)語(yǔ)言文化方面的熏陶，再加上夾雜方言，不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)資源，無(wú)法滿足信息化時(shí)代的需求。盡管現(xiàn)在正處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也感受到了英語(yǔ)的重要性，也重視了孩子通過(guò)手機(jī)上的微信和英語(yǔ)app軟件學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是由于大多數(shù)家長(zhǎng)學(xué)問(wèn)低或因?yàn)槌鐾獯蚬?，家庭?cái)力制約等原因，英語(yǔ)基本是他們的一個(gè)“盲區(qū)”，不能給孩子提供任何課外家庭指導(dǎo)和輔助。

三、精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略下的青龍縣中小學(xué)英語(yǔ)教育扶貧對(duì)策探討

1.加大教育投資，改善辦學(xué)條件。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，教學(xué)的模擬演練、直觀性操作需要有一定的硬件投入，改善學(xué)校硬件設(shè)備不足，配置必要的教學(xué)設(shè)備，如多媒體、語(yǔ)音室、光盤(pán)和教學(xué)掛圖等，利用這些設(shè)備來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，加大英語(yǔ)信息的輸入量，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。2017年秦皇島市教育發(fā)展規(guī)劃明確集中使用專(zhuān)項(xiàng)基金，已經(jīng)為151所項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化教育裝備配置，大巫嵐初級(jí)中學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全，青龍縣一中成為示范性高中后，設(shè)施、功能相對(duì)完備，讓現(xiàn)有的教學(xué)資源充分利用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校英語(yǔ)課堂與現(xiàn)代教學(xué)接軌。

2.定向培養(yǎng)教師，擴(kuò)充師資隊(duì)伍。根據(jù)青龍縣教育局與我校已達(dá)成的定向合作培養(yǎng)意向，科學(xué)制定專(zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)、教學(xué)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的中小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，發(fā)揮我校師范院校優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，擴(kuò)大實(shí)施農(nóng)村教育英語(yǔ)碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃，為農(nóng)村學(xué)校輸送高素質(zhì)骨干教師。同時(shí)“特崗計(jì)劃”規(guī)模不斷擴(kuò)大，鼓勵(lì)我院優(yōu)秀畢業(yè)生到青龍縣，貢獻(xiàn)自己的聰明才智，投身教育精準(zhǔn)扶貧工作中，保證中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)能夠順利展開(kāi)。2017年青龍縣已通過(guò)爭(zhēng)取全科教師、特崗教師、編外教師、支教教師等途徑，招聘了教師800多名，擴(kuò)充了教師隊(duì)伍。政府和學(xué)校對(duì)擴(kuò)充到教師隊(duì)伍的優(yōu)秀人才，要提高福利待遇和薪資報(bào)酬，解除他們的后顧之憂，從而能夠全身心投入到教學(xué)工作中，調(diào)動(dòng)教學(xué)積極性。

3.改變教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣。按照教育部所提出的中小學(xué)英語(yǔ)教育要求和標(biāo)準(zhǔn)，每周至少安排3-4次英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，保證課內(nèi)課外英語(yǔ)一定的輸入量。除此之外在新課改下，英語(yǔ)教師必須采取多種方式教學(xué)，在教學(xué)資源相對(duì)簡(jiǎn)陋的環(huán)境下，挖掘現(xiàn)有資源，采用淺顯易懂的英語(yǔ)朗誦、課本劇、英文歌曲、單詞拼圖、限時(shí)閱讀、游戲等方式，在課堂上真正做到英語(yǔ)教學(xué)情景化，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。每年河北科技師范學(xué)院暑期組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和大家訪活動(dòng)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院師生組成的志愿團(tuán)隊(duì)協(xié)助幫扶學(xué)校，“送教上門(mén)”，開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)中小學(xué)生通過(guò)表演、角色扮演、游戲比賽體驗(yàn)英語(yǔ)快樂(lè)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)還帶來(lái)一些英文故事書(shū)、點(diǎn)讀筆、英文原版讀物、光盤(pán)、書(shū)籍、教具等學(xué)習(xí)用品，幫助開(kāi)展有效的課外教學(xué)活動(dòng)。

4.開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”，提升教育質(zhì)量。為提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”工程，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師交流，組織外院教師和研究生送教、支教講學(xué)、脫崗實(shí)踐，實(shí)施教師交流機(jī)制，每半年或一年外院的英語(yǔ)老師派出到青龍縣中小學(xué)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)長(zhǎng)，幫助英語(yǔ)教學(xué)推廣，帶動(dòng)農(nóng)村的教育；同時(shí)農(nóng)村教師也可到河北科技師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院來(lái)實(shí)習(xí)、觀摩，充實(shí)提高，切實(shí)提高精準(zhǔn)扶貧的效果。2018年外國(guó)語(yǔ)學(xué)院按照學(xué)校關(guān)于青龍教育扶貧頂崗實(shí)習(xí)的工作要求，嚴(yán)格選拔，派出3名優(yōu)秀學(xué)生支教青龍，服務(wù)農(nóng)村英語(yǔ)基礎(chǔ)教育，為實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)貢獻(xiàn)自己的力量。

5.強(qiáng)化繼續(xù)教育，開(kāi)展教師培訓(xùn)。每年我校利用國(guó)培、省培項(xiàng)目和對(duì)我校精準(zhǔn)脫貧村——青龍滿族自治縣大巫嵐鎮(zhèn)中心學(xué)校開(kāi)展教育培訓(xùn)扶貧活動(dòng)，定期組織中小學(xué)英語(yǔ)教師利用假期參加培訓(xùn)，提升教育素養(yǎng)，為青龍縣教師提供更多更好的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高英語(yǔ)教師扶貧隊(duì)伍整體水平。同時(shí)，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)教能力，每年縣里還投入資金100萬(wàn)，組織校長(zhǎng)教師1000多人次外出學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)一線教育專(zhuān)家40多人次開(kāi)展講座，已經(jīng)有1萬(wàn)多人次參加國(guó)培、省培、縣培。農(nóng)村英語(yǔ)教師的培訓(xùn)還需要建立教育平臺(tái)，遠(yuǎn)程精準(zhǔn)扶貧。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，云技術(shù)也越來(lái)越成熟，解決了傳統(tǒng)教育扶貧工作模式下的一些問(wèn)題。以往的扶貧工作中，交通不便、溝通交流不暢，造成整個(gè)青龍地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量相對(duì)提升較慢。現(xiàn)在，通過(guò)建立遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，視頻對(duì)話、微信聯(lián)系，我院的英語(yǔ)教師可以充分利用社會(huì)資源，開(kāi)展線上線下校校之間交流，隨時(shí)了解、觀察英語(yǔ)課堂教學(xué)的情況，從而提出具有針對(duì)性的指導(dǎo)建議，以幫助青龍地區(qū)的英語(yǔ)教師更好地提高自身的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育資源隨時(shí)隨地共享和遠(yuǎn)程精準(zhǔn)化的教育扶貧。

綜上所述，對(duì)青龍地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院立足于本地、服務(wù)于社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一方面，我們要組建一支高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)他們積極參與到青龍地區(qū)的中小學(xué)一線教學(xué)工作中去，與當(dāng)?shù)貙W(xué)校英語(yǔ)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)、學(xué)術(shù)上的交流，為他們帶去新的教學(xué)思路和先進(jìn)的教學(xué)方法，讓當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生們感受到英語(yǔ)之美、異國(guó)文化之妙，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高教學(xué)效果；另一方面，作為師范院校，在英語(yǔ)教育培養(yǎng)“師者”的目標(biāo)中融入精準(zhǔn)扶貧的理念，有針對(duì)性地培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)教師人才，鼓勵(lì)他們投身到教育扶貧工作中去，緩解當(dāng)?shù)亟處熧Y源短缺的現(xiàn)狀，也必然會(huì)提高農(nóng)村學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，以滿足教育精準(zhǔn)扶貧的工作理念。