初中英語寫作教學的策略

劉振華

【摘要】本文論述初中英語寫作教學的三個策略：預先明確易犯錯誤，提高英語寫作的正確性；密切關注訓練過程，確保英語寫作的連貫性；有效加強語言輸入，增強英語寫作的豐富性。

【關鍵詞】初中生 英語寫作 教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12A-0101-01

很多初中生談到英語寫作就無話可寫，或者寫出來的作文句式單一，錯誤百出，內容單薄。針對初中生英語寫作中的具體問題，老師應有的放矢地開展寫作訓練，采取合理有效的寫作指導策略，從而讓學生增強防范英語表達錯誤的意識，提高運用英語描述事物、表達觀點、抒發(fā)情感的能力。

一、預先明確易犯錯誤，提高英語寫作的正確性

筆者對初中生的英語作文進行過研究，發(fā)現他們在英語作文中容易出現單詞拼寫、句型和語法運用的錯誤，以及受母語思維的影響而寫出不恰當的語句。針對這些問題，在平常的英語寫作訓練中，筆者就有的放矢地進行強化，增強學生防范錯誤的意識，使學生有效避免犯錯，提高英語寫作表達的正確性。

例如，在學習了人教版英語七年級上冊Unit 7 “How much are these pants？”之后，結合這一單元的主題，筆者布置學生獨立完成一篇介紹生活中打折銷售衣服情景的作文。學生們對這一生活場景非常熟悉，頭腦中已經產生聯(lián)想。為了讓學生可以準確地表達，在寫作之前筆者就對學生可能出現的錯誤進行了提示：“Boys and girls， when you write this short passage， you should pay more attention to the ‘shorts‘trousers‘shoes.”同時，筆者還用中文強調：“有些單詞在漢語中是單數，但在英語中是復數，大家注意別出現搭配方面的錯誤。”經過教師的提醒，學生們在寫作時規(guī)避了常見的表達錯誤，防止了“The blue shorts is 30 yuan RMB.”這類錯誤（大部分學生都可以寫出正確的語句，“The blue shorts are 30 yuan RMB.” ），提高了英語寫作的正確性。

二、密切關注訓練過程，確保英語寫作的連貫性

在教學中我們會發(fā)現，一些學生由于缺乏英語寫作的構思與成篇能力，英語寫作的邏輯性較弱，通常是一些語句的生硬堆積。這些學生的英語作文即使沒有單詞拼寫、語法方面的錯誤，但是給人的印象就是缺乏連貫性。這就需要老師在開展寫作訓練時，指導學生審題，教會學生構思，讓學生學會借助一些關聯(lián)詞語、過渡句子來增強寫作的連貫性，使表達更加清晰、完整。

例如，在學習了人教版英語七年級上冊Unit9“Do you want to go to a movie？ ”之后，某教師讓學生寫一則“介紹周末活動”的英語短文。在學生開始寫作之前，教師先引導學生們通過回想平常周末經常參加的活動，活躍學生思維。有學生想到了“go out for a walk with the family”“go to see the grandparents”“go to the park”“do some sports”“go to the library to read books”等各種活動。然后，教師指導學生要按照一定的順序描述一項活動，注意運用一些恰當的連接詞語，“At first...，and then...，at last....”“also，but， although，moreover， in addition，in spite of， even though”等，使整篇短文看起來更加連貫，條理更加清晰。

三、有效加強語言輸入，增強英語寫作的豐富性

英語寫作語言的豐富性也對學生英語寫作水平的高低產生很重要的影響。我們可以發(fā)現，很多初中生寫出的英語作文通篇只用一個句型，缺乏變化，行文呆板枯燥。這樣的文章只是勉強合格，不能稱為好文章。要想讓學生提高英語寫作水平，就需要教師加強對學生英語語言的輸入，豐富學生頭腦中的語言信息，讓學生掌握并靈活運用更多的句型，增強寫作語言的豐富性。

例如，在學習了七年級上冊Unit 8“When is your birthday？ ”之后，筆者布置學生完成一篇以“慶祝生日”為主題的英語作文?？紤]到初中生基本上都有過生日的經歷，對這種生活場景的描述也比較熟悉，筆者采取如下方式幫助學生增加語言輸入：在寫作之前，先用多媒體播放一個生日場景的英語視頻，視頻上配有簡單的英語表達：“My birthday is on...I usually celebrate it with my parents and good friends.Every year，there is a little birthday party.I invite my good friends.I get a lot of birthday gifts from my family and friends.We share the cake and the pleasure.”學生們看到視頻，就能回想起已經學過的英語知識，也能通過回憶自己的生日場景來豐富表達方式。這樣做，既激發(fā)了學生的聯(lián)想，又能讓學生寫出不錯的英語小作文。

另外，變換不同的英語表達方式是提升英語寫作水平的一個重要途徑。對此，教師除了注重豐富學生的語言表達，還要訓練學生轉換表達方式，促使學生語言表達更加靈活多樣。例如，在學生運用“My birthday is on January 4th.I am ten years old.”表達自己生日時，教師可以引導學生說：“我們還可以換一種表達方式，用be born on...來表達?！蓖瑫r出示例句：I was born on January 4th 2007.學生們通過觀察，發(fā)現兩句話的意思完全一樣，也能明白語句表達的豐富性。

總之，要想幫助學生攻克英語寫作難關，教師應根據初中生的寫作現狀，有的放矢、有條不紊地組織學生進行寫作訓練，促使學生掌握英語寫作技巧。

（責編 黎雪娟）endprint