高職舞蹈表演教學中的民族舞教學方式探究*

劉 劍

（廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 510510）

舞蹈，是肢體語言的另一種表達方式，這種表達方式來源于人們的生活。對于我國不同的地區(qū)、不同的民族來說，舞蹈的形式也是具有很大的差別的。民族舞蹈代表是中國民族文化特色的重要體現(xiàn)，是中國藝術(shù)文化的一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式。因此，在高職院校舞蹈表演教學中，應(yīng)該重視和加強民族舞蹈教學。然而，由于民族舞蹈具有很濃烈的民族色彩和民族風情，甚至還有不同的宗族信仰涵蓋在其中，所以民族舞跟其他類型的舞蹈有很大的差別，教學難度更大，需要采用的教學方式也存在不同。就我國的高職院校在對于民族舞的教學這一方面而言，還存在很多的問題，有待加強和改進。

一、關(guān)于民族舞蹈的特點

（一）民族舞蹈具有傳承性

對于現(xiàn)目前的民族舞蹈的文化來說，之所以在歷經(jīng)幾千年甚至上萬年的歷史之后依然經(jīng)久不衰，很大的原因就是因為民族舞蹈中充分地融入和保存了人類文化生存和發(fā)展的基質(zhì)。也正是因為這樣，所以民族舞不管經(jīng)歷了多少次的變遷和發(fā)展，也依舊是民族文化的載體。不管處在怎樣的歷史階段，這個特性都是不會改變的。

（二）民族舞蹈具有民族性

我國的民族種類眾多，民族舞的形式也非常多，不同的民族舞具有不同的民族特色。比方說：我國的傣族有著名的“孔雀舞”，苗族有大氣的“銅鼓舞”，高山族有“狩獵舞”等等，這些民族舞的形式都是根據(jù)不同民族的生活習慣和文化傳統(tǒng)演變而來的，具有不同的民族風格和民族風情[1]。

（三）民族舞蹈具有娛樂性

娛樂性是我國的民族舞的一個最為突出的特點。因為在很多時候，民族舞的表演性質(zhì)都跟人們的自娛自樂的活動是有聯(lián)系的，很多時候都是出于一種“本能性”或者是“自我表現(xiàn)”的意識，在適當?shù)那榫场⑦m當?shù)臈l件下自然而然地跳起來了，完全屬于一種“情感流露”。而且，一般來說這種舞蹈的動作或者是步伐都是比較單純而且精煉的，非常容易掌握。而大眾聚在一起跳舞，也大都是為了娛樂。

二、高職學校在民族舞教學中所存在的問題

（一）僅僅只注重技能訓練沒有注重情感培養(yǎng)

對于舞蹈來說，不管是現(xiàn)代舞還是民族舞，都是屬于人們表達內(nèi)心情感的一種方式。因此，對于民族舞蹈而言，只有將舞蹈的動作和情感進行完美的結(jié)合，才能夠更加契合地將民族舞蹈的語言和文化傳達出來。而且，民族舞蹈的核心也是在于情感和肢體動作能夠有很好的結(jié)合。比方說，針對于我國蒙古族的舞蹈來說，就需要注意動作幅度要大，而且面部表情也要表現(xiàn)出熱情和奔放的感覺。而藏民族的宗教性的舞蹈，則肢體動作就要比較嚴謹，而且面部表情也要比較莊重。這些舞蹈的成功之處，都是需要情感和動作恰當融合的。但是，縱觀我國目前在高職中的民族舞蹈的教學中，卻還存在著很大的僅僅只注重技能訓練卻不注重情感的培養(yǎng)的問題。在很多形式的民族舞蹈中，學生在表演的過程中都沒有注重情緒的表達，或者是情緒根本不到位，這樣一來，學生就不能夠全身心地融入到民族舞的表演中，給觀看的觀眾帶來一種尷尬的感覺[2]。

（二）缺乏專業(yè)的師資團隊

在我國很多高校中，有關(guān)舞蹈的表演專業(yè)都有相關(guān)民族舞蹈的教學，而且在各個方面也比高職院校中的舞蹈教學更加規(guī)范和成熟。相對于高職院校的舞蹈教學來說，不僅學生的基礎(chǔ)達不到那些本校院校學生擁有的水平，而且他們對于民族舞蹈的學習興趣也并不是很高。再加上在高職院校中，缺乏專業(yè)的民族舞蹈教學的師資團隊。因此，也就是因為這些情況，導致高職院校在進行民族舞蹈的教學過程中，往往只注重對于學生基本功的教學，沒有完整地進行系統(tǒng)化的教學。另外，還有很多高職院校是將民族舞蹈的學習設(shè)置為選修課程的，沒有固定的教材，沒有嚴謹?shù)目己?，這樣一來，也在很大的情況下會影響到學生在這一方面的學習[3]。

（三）缺乏專業(yè)的理論教學

縱觀我國大部分的高職院校，絕大部分都沒有重視對民族舞理論的教學，很多教師僅僅只是最看重學生的肢體動作，看重學生的實踐表現(xiàn)形式，而對于民族舞蹈理論的教學卻非常薄弱。而之所以會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，其實很大一方面的原因就是因為在高職院校任民族舞教學任務(wù)的教師中，大部分的教師本身就不具有很扎實的舞蹈理論，從而導致教師自己就不能夠?qū)⑽璧咐碚撚行У刂v給學生聽，從而導致整個舞蹈教學的效果無法達到理想水平。對于舞蹈理論來說，這其實是對于舞蹈實踐的一種總結(jié)，對于舞蹈理論的學習，能夠使得學生更加了解舞蹈的背景、文化以及風格，進而提高學生的舞蹈綜合素質(zhì)能力。但是，若是學生在學習舞蹈的前期就沒有掌握扎實的舞蹈理論，那么對后期舞蹈實踐技能的提升也會有很大的影響。因此，這也是很多高職院校民族舞表演的學生無法將情緒和動作結(jié)合在一起的重要原因。

三、改進高職院校民族舞蹈教學的相關(guān)措施

（一）使民族舞的教學課程更加專業(yè)化、科學化

針對于我國目前在教育方面的改革，我國的高職院校其實主要是為國家培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。通過高職院校對學生民族舞的教育，使學生能夠具有全方面的舞蹈實踐能力，從而提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，實現(xiàn)學生在就業(yè)市場的競爭力的提升，包括一些商演或者是活動慶典等等。而且，現(xiàn)目前，我國民族舞的種類是非常多的，所涉及到的基本功也非常多。因此，為了提升學生對民族舞蹈的學習效果，我國的高職院校應(yīng)該將民族舞的課程具體化、專業(yè)化、科學化，使民族舞的教學能夠具有一定的規(guī)范性和系統(tǒng)性，并且還應(yīng)該將教材、師資、服飾等都配備齊全，保證課程目標和課程設(shè)置切實可行。這樣一來，就能夠?qū)W生學習民族舞的效果有一定的促進作用。我國的民族舞蹈種類繁多，高職院校在進行課程設(shè)置時，可以設(shè)置必修課程和選修課程，學生可以根據(jù)自己的專長和興趣，來選擇適合自己的選修課程。

（二）注重學生的情感、文化的培養(yǎng)

不管是針對于哪一種舞蹈而言，情感都是舞蹈的核心，也是展現(xiàn)舞蹈風情的一個關(guān)鍵因素。而且，相對于我國民族舞蹈而言，其中還滲透了豐富的民族文化。因此，在我國的高職院校中，對于民族舞蹈的教學，就不能只是僅僅看重對學生單純的技能，肢體動作的教學，要將這種教學，看作是民族文化知識的普及，注重對學生情感的培養(yǎng)。所以說，在實際的民族舞蹈教學中，不僅要對學生進行動作、技能上的培訓，還應(yīng)該注重情感、文化的教學，將舞蹈的情感和民族文化充分地融入到舞蹈中去。為了保證這方面的教學能夠順利的進行，相關(guān)的教師就應(yīng)該在上課之前就要對舞蹈背后的民族文化以及相關(guān)的情感文化進行一定的分析和研究。而且，教師也可通過看記錄片或者是聽民謠，了解當?shù)孛耖g傳說的方式，從而更全方面地了解舞蹈背后的文化歷史，增加對舞蹈情感表達的理解，從而更精確地理解舞蹈中的精髓，更好地傳授給學生[4]。

比方說，在學習傣族的孔雀舞的時候，教師就要注重對于整個舞蹈的情感和文化培養(yǎng)了。在傣族人民的心中，孔雀是一種具有吉祥意義的鳥，因此，在我們所看到的孔雀舞中，舞者們所呈現(xiàn)出來的都是一種步伐輕快、生機勃勃的舞蹈，像是要給人們帶來吉祥和幸福的感覺。

另外，孔雀舞的內(nèi)容大都是表現(xiàn)孔雀的狀態(tài)的，比方說，飲泉戲水、抖翅、追逐嬉戲、孔雀開屏、飛跑下山等等，這些也都是孔雀舞動作的來源，表現(xiàn)出了傣族人民對于大自然的模仿和崇拜，具有一定的生命力。所以學生在學習時候，教師也可以引導將自己想象成一只孔雀在干什么，處于一種什么樣的狀態(tài)之中，擁有什么樣的情緒，從而將自己的身心完全地融入到舞蹈中來。適當?shù)臅r候，教師也可以播放我國著名的舞蹈演員楊麗萍老師演繹的《雀之靈》，讓學生體會一下楊麗萍老師是怎樣表達情感的[5]。

（三）注重對學生進行舞蹈理論教學

為了能夠使學生很好的學習民族舞蹈，為了能夠使學生更精確地把握到舞蹈的精髓。教師在進行民族舞蹈的教學中，就要尤其注意對于學生進行舞蹈理論的教學，讓學生能夠了解到有關(guān)民族舞蹈的理論知識，為之后的動作學習打好基礎(chǔ)，除此之外，教師也可以在進行動作教學之前，先安排幾節(jié)舞蹈理論知識的課程學習，從簡單到復(fù)雜，從局部到整體，從淺到深，一步一步講解。在這個時候，教師也可以結(jié)合一些比較知名的作品來講解，這樣一來，學生的興趣就很容易被吸引，從而學習效率也會有所提高。

（四）注意培養(yǎng)學生在舞蹈方面的鑒賞能力

若是想要學生能夠?qū)W好民族舞，那么首先就應(yīng)該讓學生對于民族舞有充分的認識，只有這樣，學生才能夠更好地將舞蹈詮釋出來，才能使得學所表現(xiàn)出來的舞蹈更加具有感染力。因此，在這個方面，教師就要注重對學生舞蹈方面的鑒賞能力的培養(yǎng)了。因此，在實際的民族舞教學中，教師可以根據(jù)學生的實際情況來選擇合適的方式來培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

近年來，我國對于民族舞的重視程度越來越高，在各種大型的節(jié)日慶典中經(jīng)?？梢钥吹矫褡逦璧谋硌荨Ｒ虼?，教師若是想要充分地提高學生的舞蹈鑒賞能力，就可以給學生播放這些舞蹈視頻，讓學生在觀看視頻的同時進行學習。

比方說，教師播放新疆舞《大阪城的姑娘》的時候，就要讓學生用自己的方式去鑒賞了，最后教師再進行總結(jié)。比方說，這支舞蹈是屬于一種什么類型，所表現(xiàn)出來的主題是什么，情節(jié)是怎樣發(fā)展的，整個舞蹈節(jié)奏是怎樣的，舞蹈演員的所表達的情感是怎樣的等等，這些都是舞蹈鑒賞中的內(nèi)容。而對于這些，教師都要注重給學生講解，充分地提高學生的鑒賞能力。

四、結(jié)語

通過以上分析可以知道，不僅僅只是針對于高職院校而言，在很多民族舞的教學中，都不僅僅只是要看重對動作的培養(yǎng)，還要注重對學生的情感和文化的培養(yǎng)，對學生舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能夠充分地提高學生的民族舞蹈水平，才能夠充分地弘揚我國的傳統(tǒng)民族文化。