電腦音樂課程在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生“雙創(chuàng)”思維促進(jìn)的探索*

周曉杉

（重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院，重慶 401331）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都嘗試與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合以迸發(fā)出全新的生命力。音樂行業(yè)也不例外，高校中互聯(lián)網(wǎng)+電腦音樂課程在很大程度上拓寬了音樂專業(yè)的發(fā)展方向，并為學(xué)生就業(yè)提供了更多可行性，使畢業(yè)生由根據(jù)單位需求被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全新就業(yè)模式。

一、互聯(lián)網(wǎng)+電腦音樂帶來的行業(yè)新動(dòng)態(tài)

（一）傳統(tǒng)行業(yè)模式的改變

傳統(tǒng)的音樂創(chuàng)作與音樂表演都需要從創(chuàng)作、排練、修改、演出的漫長(zhǎng)過程，除了時(shí)間的耗費(fèi)之外還投入了大量的人力；而電腦音樂制作介入音樂創(chuàng)作與音樂表演后，在很大程度上節(jié)約了排練所需的時(shí)間與人力成本。

從音樂教育的角度來說，傳統(tǒng)音樂教育模式都需要老師與學(xué)生面對(duì)面開展教學(xué)活動(dòng)，而教師在教學(xué)過程中難免出現(xiàn)紕漏便降低了課堂的效率；同時(shí)，由于課程面授需要教師或?qū)W生前往某個(gè)地點(diǎn)，這個(gè)過程也會(huì)耗費(fèi)路途上的大量時(shí)間。當(dāng)電腦音樂介入音樂教育之后，如視唱練耳軟件可以在一定程度上規(guī)避教師演奏錯(cuò)誤的問題；和聲教學(xué)軟件能夠自動(dòng)提示錯(cuò)誤也將提高學(xué)生解題準(zhǔn)確性。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+電腦音樂的行業(yè)新態(tài)

電腦音樂為音樂行業(yè)注入了全新的活力，而當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)介入后，其本質(zhì)是分享與創(chuàng)造，互聯(lián)網(wǎng)與電腦音樂的結(jié)合為音樂行業(yè)提供了更多的可能性。

首先，作品的傳播程度無限增強(qiáng)，創(chuàng)作者可以跳脫物理空間的限制，可以將電腦音樂制作的作品小樣通過互聯(lián)網(wǎng)迅速傳至世界的每個(gè)角落，即使在排練作品之前也可以先讓指揮和演奏員完整了解作品情緒與表達(dá)內(nèi)涵，因此，音樂創(chuàng)作與表演通過互聯(lián)網(wǎng)+電腦音樂制作極大地提高了排演效率。

其次，在音樂教育中，除去某些必要面授的技能課之外，一些理論課程如視唱練耳，和聲復(fù)調(diào)等課程都可以通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，能夠及時(shí)收到學(xué)生反饋，同時(shí)也時(shí)課后作業(yè)評(píng)判的時(shí)間變得更加靈活。通過將互聯(lián)網(wǎng)+電腦音樂應(yīng)用至音樂教育，不僅可以節(jié)約上課路途的時(shí)間成本，而且可以通過互聯(lián)網(wǎng)手段豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。

二、互聯(lián)網(wǎng)+電腦音樂推動(dòng)音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容

基于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)音樂各行業(yè)的支持，高校音樂專業(yè)電腦音樂課程教師應(yīng)該掌握社會(huì)音樂環(huán)境及互聯(lián)網(wǎng)音樂環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)環(huán)境的變化調(diào)整課程內(nèi)容的設(shè)置，互聯(lián)網(wǎng)具有打破信息不對(duì)稱，促進(jìn)專業(yè)化分工的特點(diǎn)，使上課學(xué)生能夠通過課堂所學(xué)更好地應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)推出扶持獨(dú)立音樂人的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生創(chuàng)作需要，教師應(yīng)適當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)資源分析當(dāng)今音樂風(fēng)格、技法的發(fā)展方向，加大編創(chuàng)技能的課時(shí)，結(jié)合和聲、復(fù)調(diào)等進(jìn)一步地通過軟件為學(xué)生演示音樂的縱向結(jié)構(gòu)與橫向線條。由于大多數(shù)的音樂軟件采用鋼琴卷簾窗的方式進(jìn)行音樂編創(chuàng)，所以教師通過演示后可以很直觀地讓學(xué)生從看到音樂中縱橫交織的線條結(jié)構(gòu)，在播放演示后通過聽覺辨別結(jié)合視覺觀察，使學(xué)生明確如何編創(chuàng)出較好的音樂效果。

同時(shí)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)電腦音樂教育的需求，高校音樂專業(yè)教師應(yīng)該在電腦音樂課程內(nèi)容中增加關(guān)于各種教育軟件及教育輔助軟件的使用，如各種制譜軟件、視唱練耳軟件、和聲軟件等，并盡量讓學(xué)生結(jié)合PPT制作能夠?qū)⒄n程制作得既有足夠的知識(shí)性，又不乏生動(dòng)有趣，并將課程內(nèi)容與練習(xí)結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠利用電腦音樂各種軟件設(shè)計(jì)出較為生動(dòng)的課堂內(nèi)容。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+電腦音樂對(duì)學(xué)生雙創(chuàng)的啟發(fā)

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，捕捉熱點(diǎn)開拓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)中可展示個(gè)人作品的音樂平臺(tái)，將在電腦音樂課上所學(xué)用以創(chuàng)作或制作的小樣上傳并展示，在時(shí)機(jī)成熟的情況下，建立自己的音樂工作室，合理利用互聯(lián)網(wǎng)+電腦音樂實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步充實(shí)并使自己的能力得到發(fā)展。除教師的引導(dǎo)外，學(xué)生也應(yīng)自己去發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與電腦音樂的結(jié)合點(diǎn)，如互聯(lián)網(wǎng)中的音樂教育，學(xué)生便可利用電腦音樂課堂上掌握的音樂教育軟件進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，或錄制教學(xué)視頻上傳至互聯(lián)網(wǎng)音樂教育平臺(tái)，通過一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，同樣可以實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

因此，利用互聯(lián)網(wǎng)+電腦音樂實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要教師外部引導(dǎo)與學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性相結(jié)合，一起積極尋求如何將學(xué)生的專業(yè)所學(xué)與電腦音樂相結(jié)合，施展自己在課堂上所學(xué)電腦音樂技能，合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

電腦音樂課堂在高校音樂專業(yè)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展之后已日漸成熟，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在日新月異地前進(jìn)，在這樣的時(shí)代背景下，高校師生應(yīng)該緊扣時(shí)代發(fā)展，把握時(shí)代脈絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)音樂專業(yè)畢業(yè)生利用互聯(lián)網(wǎng)+電腦音樂實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的，促進(jìn)我國(guó)文化事業(yè)的繁榮。