淺析音樂教育對(duì)學(xué)生欣賞能力的提升

劉長(zhǎng)吾

（中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410083）

一、音樂審美情趣的提升與當(dāng)代素質(zhì)教育的接軌

從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了我國(guó)教育模式逐漸與國(guó)際接軌的趨勢(shì)，這也是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展各行各業(yè)對(duì)綜合性高素質(zhì)人才追求的必然結(jié)果。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的素質(zhì)化，我們顯然無法忽略音樂教育在其中扮演的重要角色，音樂是一門注重情感表達(dá)的藝術(shù)，因此我們學(xué)校的音樂教育重點(diǎn)并不在于音樂理論知識(shí)和音樂技巧的傳授，而是培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，讓學(xué)生的心靈、審美情趣、審美情感這種內(nèi)在欣賞能力得到熏陶和感染，素質(zhì)教育不是讓每個(gè)學(xué)生變成藝術(shù)家，而是能夠用一顆發(fā)現(xiàn)美的心靈去觀察和包容這個(gè)并不完美的世界，通過音樂教育的長(zhǎng)期熏陶來提升學(xué)生個(gè)體的審美情趣，在某種程度上就是我們素質(zhì)教育所追求的目標(biāo)，我們希望培養(yǎng)的孩子都能夠成為志趣高遠(yuǎn)、心性包容的綜合素質(zhì)人才。

二、音樂教育提升學(xué)生欣賞能力水平的具體表現(xiàn)

（一）音樂教育對(duì)正確審美和價(jià)值觀念的引導(dǎo)

學(xué)生時(shí)代正處于生理心理迅速發(fā)育成熟的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)于青少年人格塑造和價(jià)值觀的引導(dǎo)至關(guān)重要，音樂這種帶有較強(qiáng)情感表達(dá)的藝術(shù)形式在學(xué)生構(gòu)筑起正確高尚的價(jià)值觀、審美觀中發(fā)揮著重要的作用，相比較于老師家長(zhǎng)循循善誘、苦口婆心的勸導(dǎo)，音樂教育這種輕松舒適的教學(xué)形式更易被學(xué)生們接受，通過豐富多樣、新穎有趣的音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在各種特定的音樂情境中感受生命的喜怒哀樂、善惡美丑，這種超出言語(yǔ)的表達(dá)藝術(shù)往往更加震撼人心、直擊心靈，引導(dǎo)學(xué)生通過正確的審美和價(jià)值觀去認(rèn)識(shí)、感悟和欣賞我們的生活，高尚的價(jià)值觀念和正確的審美志趣不僅潛移默化地提升學(xué)生各方面的欣賞水平，而且也為此提供了正確的審美方向。

（二）音樂教育對(duì)感性與理性審美情趣的轉(zhuǎn)化

人們通過音樂欣賞將自己內(nèi)化的情感予以釋放和表達(dá)，這既是一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)過程，也是感性審美情趣向理性審美情趣的轉(zhuǎn)化過程，在這個(gè)過程中學(xué)生的欣賞水平也會(huì)逐漸的提升，并且不僅僅局限于音樂審美。音樂欣賞一般包括聽、唱、品、說四個(gè)層次，首先老師通過選取不同類型、風(fēng)格以及國(guó)度的優(yōu)秀作品，結(jié)合作品的時(shí)代背景和基本樂理技巧，讓同學(xué)們?nèi)褙炞⒌穆?，在這個(gè)過程中感受聲波中蘊(yùn)涵的情感和思想并形成自己的感性認(rèn)識(shí)；其次，就是讓學(xué)生通過演唱來進(jìn)一步感受歌曲的魅力和情感，歌詞言語(yǔ)的表達(dá)有利于釋放聽的過程中積累的情感，或慷慨激昂，或低沉婉轉(zhuǎn)，或華麗優(yōu)美等等，身臨其境的體驗(yàn)優(yōu)秀音樂作品給人帶來的積極向上精神；最后就是品和說，品鑒相對(duì)于前兩者層次更高，難度更大，通過將聽唱所獲得的感性情感進(jìn)行內(nèi)在的聯(lián)想和升華，把優(yōu)秀作品中的精神力量沉淀為自己的內(nèi)蘊(yùn)，并慢慢學(xué)會(huì)用這種優(yōu)秀的感性審美去欣賞品鑒周圍的其他美好事物，這樣的品鑒和欣賞能力能夠拓寬學(xué)生的思維，開闊視野，陶冶高尚的情操。

（三）音樂教育對(duì)個(gè)人審美創(chuàng)造力的激發(fā)

學(xué)生個(gè)體之間的審美觀存在著很大差異，造成這種差異有著多方面因素的作用，尤其是生活環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響，不同于個(gè)體家庭環(huán)境之間的較大差異，學(xué)校環(huán)境在很大程度上是平等的，學(xué)校的音樂教育更是如此。因此，在通過音樂教育來彌補(bǔ)和提升個(gè)人欣賞水平和能力的差距時(shí)，其中很重要的一點(diǎn)就是對(duì)個(gè)人審美創(chuàng)造力的激發(fā)，這種潛在的審美創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生欣賞能力水平的提升非常關(guān)鍵，要求老師在音樂教學(xué)中能夠注重音樂創(chuàng)造性方面的教學(xué)，讓學(xué)生培養(yǎng)起自己獨(dú)特的對(duì)音樂的創(chuàng)造性審美，教師可以將音樂的創(chuàng)造教學(xué)滲入至聽、歌唱、器樂等教學(xué)環(huán)節(jié)中，做到在任何的教學(xué)活動(dòng)中都可以表現(xiàn)出審美的創(chuàng)造性原則，也讓學(xué)生在各個(gè)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)去獨(dú)立培養(yǎng)自己的審美創(chuàng)造力。

（四）音樂教育對(duì)學(xué)生情感氣質(zhì)的培養(yǎng)

氣質(zhì)是一種與外表并不直接聯(lián)系但讓人無法忽略的東西，她是從內(nèi)而外散發(fā)出來的，要提升學(xué)生的欣賞水平，首先必須要培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)體的情感氣質(zhì)，這是一個(gè)人欣賞能力的基礎(chǔ)，音樂教育有著其獨(dú)特的情感氣質(zhì)培養(yǎng)作用。因?yàn)榍楦惺且魳返乃囆g(shù)升華，也是音樂教育情感化與審美化的重要標(biāo)志，音樂相比其他藝術(shù)于情感的植入上有著獨(dú)特的魅力，她通過聲波的傳送將一份份情感置于人的內(nèi)心世界，直擊心靈，然后不自覺的將這種情感內(nèi)化于心，表現(xiàn)于談吐氣質(zhì)，良好的音樂教育對(duì)這種氣質(zhì)的培育影響頗深。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂教育在提升學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣中發(fā)揮著其獨(dú)特的作用，尤其是在我們大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下，學(xué)?；A(chǔ)教育更加不能忽略音樂教學(xué)，而是要不斷地研究并探索怎樣完善改進(jìn)學(xué)校教育中音樂教育的不足，用學(xué)生喜愛和有效的方式來引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂世界，感悟優(yōu)秀音樂作品的精神力量，發(fā)現(xiàn)、理解和欣賞音樂美，以及生命的美好和包容，構(gòu)建正確高尚的審美價(jià)值觀，從感性欣賞到理性表達(dá)，不斷激發(fā)自己的審美創(chuàng)造能力，培養(yǎng)自己的審美情感氣質(zhì)，做一個(gè)擁有高欣賞能力，高綜合素質(zhì)的新時(shí)代青少年。