高中英語詞匯學(xué)習(xí)策略淺析

摘要：英語詞匯學(xué)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，也是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。所以，我們高中生必須要加強詞匯學(xué)習(xí)，提高詞匯掌握和應(yīng)用能力，提高我們的英語學(xué)習(xí)能力。實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要我們在學(xué)習(xí)詞匯時掌握有效的學(xué)習(xí)策略，進而提高我們的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績。本文分析了高中英語詞匯學(xué)習(xí)策略，介紹了幾種常見英語詞匯學(xué)習(xí)方法，以期為高中生英語詞匯學(xué)習(xí)提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語 詞匯 學(xué)習(xí)策略

詞匯是語言學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，高中階段的英語學(xué)習(xí)難度提高，詞匯的學(xué)習(xí)以及記憶難度都得到了極大的提高。在這種情況下，我們要想更好地學(xué)習(xí)和記憶詞匯，就需要掌握正確的學(xué)習(xí)策略，提高詞匯學(xué)習(xí)效率，為詞組以及語法學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而提高英語學(xué)習(xí)成績，讓我們更好地面對高考。

一、根據(jù)語境學(xué)習(xí)

語言的學(xué)習(xí)需要環(huán)境氛圍，英語學(xué)習(xí)也是如此，營造良好的英語環(huán)境氛圍，結(jié)合語境對詞匯進行應(yīng)用[1]。英語和漢語不同，在英語語境中，一個英語詞匯的含義會存在差異，對不同句子中需要結(jié)合上下文和句子內(nèi)容判斷該詞匯的含義。詞匯是構(gòu)成語境的基礎(chǔ)，它可能是一個多義詞，要清楚具體是什么含義，就需要結(jié)合語境來判斷，進而更好地理解文章主旨。同時，通過語境學(xué)習(xí)詞匯，有利于增強詞匯記憶。

二、掌握正確的詞匯讀音，幫助我們更好的記憶詞匯

我們在學(xué)習(xí)和記憶詞匯時，掌握詞匯的正確讀音也很重要，這對我們的詞匯學(xué)習(xí)具有積極促進作用。我們能夠結(jié)合讀音加快記憶，實踐證明，這一方法的效果比較理想。我們可以結(jié)合單詞的字母，通過分割記憶的方法，掌握其發(fā)音進而更好地掌握詞匯。比如，元音在重讀開音節(jié)時就和其字母的讀音一樣，如，i[ai]、a[ei] 等，讀輔音字母時只讀其字母的前半部分，而讀元音字母的組全是要發(fā)固定的音，如ea[i：]、ei[ei]等。我們需要掌握常規(guī)的發(fā)音方法，通過發(fā)音了解單詞的構(gòu)成，提高我們單詞學(xué)習(xí)和記憶的效率。

三、利用英語構(gòu)詞法學(xué)習(xí)詞匯

構(gòu)詞法主要包括轉(zhuǎn)化、合成以及派生，我們需要正確的運用構(gòu)詞法，進而豐富擴展詞匯儲備[2]。例如，轉(zhuǎn)化法，它指的是同一個單詞形式相同，而詞性不同，如，water這個單詞，詞性是名詞時意思是水，而表示動詞時意思就是澆水。再如，合成法，如classroom、classmate、baseball、football、volleyball等。

四、利用搭配和慣用法

所有的語言都有一定的文化底蘊，英語也是如此，在平日應(yīng)用中有一些習(xí)慣搭配以及習(xí)慣用法，這就需要我們了解背后的文化，掌握更多詞語的習(xí)慣用法，比如，a+n.+of這一用法，相關(guān)的短語有a lot of、a set of等。這種學(xué)習(xí)方法對英語詞匯學(xué)習(xí)和應(yīng)用有著一定的幫助。

五、聯(lián)想想象

我們在學(xué)習(xí)英語詞匯時，還需要加強聯(lián)想以及想象，這也是一個有效的學(xué)習(xí)策略，讓我們能夠更好地掌握好的詞匯，與要學(xué)習(xí)的詞匯進行聯(lián)系，加強詞匯學(xué)習(xí)[3]。例如，詞義相反的單詞記憶，如clean、dirty；詞尾一樣的單詞，如pronunciation、information等；還有詞和詞間的內(nèi)部聯(lián)系，如看到furniture我們就可以聯(lián)想到energysavinglight、desk、bed等。

六、掌握各種詞性和用法

詞匯是英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，而詞性是學(xué)習(xí)語法的基礎(chǔ)。所以，我們在詞匯學(xué)習(xí)中一定要掌握好詞性和用法。詞匯按照其在句子中的作用主要能夠分成十種，分別是：名詞、代詞、動詞、副詞、形容詞、介詞、冠詞、數(shù)詞、連詞以及感嘆詞。我們需要學(xué)習(xí)好每類詞性，比如，在學(xué)習(xí)名詞時，我們需要掌握其分類，包括普通名詞以及專有名詞，而普通名詞中又分為可數(shù)名詞以及不可數(shù)名詞，同時還需要掌握名詞復(fù)數(shù)的規(guī)則變化、名詞所有格規(guī)則。在學(xué)習(xí)代詞時，我們要清楚很多代詞都有形容詞以及名詞的功能，根據(jù)代詞的特征、意義和其在句中的作用可以將其劃分成九種，分別是：人稱代詞、指示代詞、物主代詞、相互代詞、關(guān)系代詞、反身代詞、連接代詞以及不定代詞。比如，人稱代詞，在“I saw him with them，at least，I thought it was him”這句話中，賓語是him，them是介詞賓語，而句尾的him是主補。

再比如，在學(xué)習(xí)冠詞時，由于冠詞是一種虛詞，將其用在名詞詞組或者是名詞的前面或后面，對名詞進行限定。定冠詞the是我們時常能夠看到的，在句子、閱讀資料中有廣泛的應(yīng)用，其和指示代詞that、this同源，有這個/那個的意思，我們在遇到這個詞時需要掌握清楚其所指的是什么，如，在“She bought a house.I have been to the house”這句話中，其就是指上文提到的人或者事。而the和單數(shù)名詞連起來用就是代表一類事物，如the fox、the dog；和復(fù)數(shù)名詞連起來，就代表整個群體，如在“They are the students of this school” 這句話中，就指全體學(xué)生，如果把students前面的the去掉，那么這里指的學(xué)生就不是全部，而是部分。

再如形容詞，其用來對代詞或者是名詞進行修飾，代表人或者是事物的狀態(tài)、性質(zhì)，以及特征的程度。如果用來當(dāng)作定語修飾名詞，那么就要放到名詞前，要是修飾用thing結(jié)尾的詞語，就需要放到詞后，如something nice。我們只有充分掌握每個詞性的具體用法規(guī)則，才能將不同的詞性搭配使用，在我們的日常交流以及寫作中得心應(yīng)手，這對提高我們的英語水平具有重要作用。

七、結(jié)語

綜上所述，英語詞匯是我們學(xué)好詞組、語法以及英語的基礎(chǔ)，為了提高詞匯的學(xué)習(xí)效率，我們需要掌握正確的學(xué)習(xí)策略，這樣才能事半功倍，為學(xué)好英語奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶春霞.淺談高中英語詞匯教與學(xué)的方法[J].校園英語（下旬），2015，（04）.

[2]姚遠(yuǎn)，周捷.高中英語學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略實驗研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2016，（06）.

[3]王輝.高中英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究[J].高考：綜合版，2015，（05）.

（作者簡介：申佳易，大慶市第四中學(xué)，高中學(xué)歷。）