關(guān)于中職戲劇教學(xué)改革新路徑探析

辛潔

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教育觀念也隨之發(fā)生著與時(shí)俱進(jìn)的改變，正朝著高質(zhì)量、高效率的素質(zhì)教育目標(biāo)邁進(jìn)。當(dāng)今的教育更加重視學(xué)生全方位的素質(zhì)教育培養(yǎng)，從而適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。在中職教育體系中，戲劇教學(xué)一直都是素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，盡管它發(fā)展的速度不快，但也是中職教育中一種創(chuàng)新的教育模式。中職教學(xué)過程中，實(shí)行戲劇教學(xué)的方式有利于提升教學(xué)水平，進(jìn)行戲劇教學(xué)改革有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。然而改革工作并非能夠輕易完成，這就需要教師工作者從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，并結(jié)合時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行合理的教學(xué)改革。本文主要闡述了中職戲劇教學(xué)概念以及現(xiàn)狀，并對(duì)戲劇教學(xué)的改革做出了探索和分析。

關(guān)鍵詞：中職 戲劇教學(xué)改革 新路徑 探析

戲劇是一種舞臺(tái)藝術(shù)，它包含了豐富的內(nèi)容，從古至今關(guān)于戲劇的經(jīng)典作品盈千累萬，是藝術(shù)生所具有的特色課程，同時(shí)也是中職語文課程的重要組成部分。戲劇教學(xué)在我國文學(xué)類課程教學(xué)改革史上具有重要的意義，它作為一種嶄新的教學(xué)方式，豐富了課堂教學(xué)，營造出一種文學(xué)濃厚的課堂氛圍，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)人文情懷，從而培育出全方位復(fù)合型人才。這就需要教學(xué)模式進(jìn)行深入地改革，來適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的高速發(fā)展[1]。

一、戲劇教學(xué)的概念

戲劇教學(xué)就是把戲劇靈活運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中的一種教學(xué)方式，它最早出現(xiàn)于西方國家教學(xué)理論中的教育戲劇。在這種教學(xué)模式的中可以運(yùn)用多種戲劇教學(xué)方法，比如情景再現(xiàn)法、角色扮演法、舞臺(tái)表演法、臨場(chǎng)發(fā)揮法、戲劇造型法等等。戲劇教學(xué)作為一種西方國家極力倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸引起教育學(xué)家的青睞和重視，開始嘗試推廣并且運(yùn)用于中職教學(xué)的課堂中[2]。

二、中職戲劇教學(xué)的現(xiàn)狀

相對(duì)西方國家的教育體系改革而言，我國的教育體系改革還處于初級(jí)階段，要落后一些。如今我國中職的教學(xué)模式還處于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師在講臺(tái)上拼命地講授知識(shí)，而學(xué)生卻在機(jī)械地接收知識(shí)，這種單向式的教學(xué)模式往往會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得枯燥乏味，從而不能完全充分發(fā)揮出課堂的教學(xué)效果。這種傳統(tǒng)的戲劇教學(xué)模式主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)模式機(jī)械死板

在戲劇教學(xué)課堂上，教師在講臺(tái)上一味地傳播戲劇知識(shí)，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地記筆記來吸收知識(shí)，教師一個(gè)人主持整個(gè)課堂，占用整堂課的時(shí)間。這樣一來，學(xué)生往往不能很好地理解知識(shí)、接受知識(shí)和消化知識(shí)，單一的灌輸式教學(xué)不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）教師不夠重視改革

中職教師由于教學(xué)壓力大、對(duì)教學(xué)方式改革的必要性認(rèn)識(shí)不夠等各種不同原因，有一部分中職教師在教育上缺少教學(xué)改革的熱情，有些教師甚至認(rèn)為只要完成教學(xué)任務(wù)就萬事大吉了，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一個(gè)不具有改革熱情的中職教師，顯然也很難教育出優(yōu)秀端正的好學(xué)生。

（三）沒有有效利用資源

以前教學(xué)課堂上教師普遍采用黑板和粉筆兩種常見工具進(jìn)行教學(xué)，如今隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備資源比如投影儀、電視機(jī)等等開始運(yùn)用于教學(xué)課堂，雖然教師在課堂上經(jīng)常使用PPT，但是也只是方便學(xué)生記筆記而已，并沒有多大的實(shí)際意義[3]。

（四）課堂枯燥乏味

現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，比較開放，好奇心也很強(qiáng)，對(duì)于外面的大世界充滿著很強(qiáng)的求知欲望，比如文學(xué)類課程，其本身就是枯燥無味的，很多教師還要在課堂上機(jī)械死板地傳授知識(shí)，這不但會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使課堂變得更加枯燥無味，沉悶至極，由此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性完全不存在于課堂上。

三、中職戲劇教學(xué)改革新路徑的探索和分析

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

整個(gè)教學(xué)過程的目標(biāo)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、豐富情感。教師可以采用“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)式”這一新型的教學(xué)方式，提前制定教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每一位學(xué)生都處于學(xué)習(xí)飽滿的狀態(tài)，運(yùn)用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)來解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。

（二）資源準(zhǔn)備

充分利用課堂上的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，不只是將學(xué)習(xí)講義變?yōu)镻PT。還要充分利用學(xué)校的圖書館資源，列舉書名，推薦中職學(xué)生廣泛閱讀古今中外的經(jīng)典戲劇作品，充實(shí)課外生活，拓寬學(xué)生的閱讀視野，同時(shí)也增加了閱讀量。剪輯各種著名戲劇作品的視頻片段作為課堂資源，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀摩。充分使用學(xué)校購買的道具、服裝資源，使學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解戲劇作品的深意。定期組織學(xué)生去影院觀看戲劇作品，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力[4]。

（三）全新的課堂模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式機(jī)械死板，教師灌輸式傳授知識(shí)，學(xué)生機(jī)械式接受知識(shí)，教學(xué)效果可想而知。而全新的戲劇教學(xué)課堂，有效融合了各種創(chuàng)新元素和教學(xué)資源，贏得越來越多學(xué)生和教師的喜愛和歡迎，使整個(gè)課堂從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，活躍課堂氛圍的同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（四）教學(xué)過程

1.首先要堅(jiān)守課堂。戲劇教學(xué)前提要還原戲劇的本身，因此充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備是很重要的，通過學(xué)生劇本表演，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，體會(huì)到舞臺(tái)戲劇的無限魅力。學(xué)會(huì)互動(dòng)就是要尋找合適的互動(dòng)點(diǎn)，比如臺(tái)下的觀眾為演員的表演鼓掌吶喊，再比如學(xué)生表演完后，觀眾可以進(jìn)行作品賞析并且提出相關(guān)意見等等。學(xué)會(huì)賞析就是要選擇合適的賞析角度，這個(gè)賞析角度最能夠體現(xiàn)作品的特色。例如《羅密歐與朱麗葉》中所出現(xiàn)的大量的抒情意象和抒情形式，是莎士比亞其他悲劇中所沒有的。戲劇中的男女主人公完全沉浸在對(duì)愛情的熱忱和向往中，第二幕第二場(chǎng)凱普萊特家花園中，朱麗葉對(duì)月抒懷，彈奏的是一曲曲情意纏綿的青春頌歌，表達(dá)了青年男女熱烈的愛情和分別時(shí)難舍難分之情。

2.走出課堂，欣賞戲劇表演。在欣賞的時(shí)候，學(xué)生嘗試自己就是劇本中的人物之一，設(shè)身處地去感受人物的命運(yùn)。觀看經(jīng)典舞臺(tái)劇《羅密歐與朱麗葉》、《悲慘世界》、《歌劇魅影》、《等待戈多》、《雷雨》等等，有利于增強(qiáng)學(xué)生的戲劇閱讀能力。

3.講授戲劇知識(shí)。傳授知識(shí)的過程會(huì)有點(diǎn)枯燥乏味，教師通過展示服裝道具和播放視頻來講解戲劇知識(shí)，這一過程有助于加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而豐富文化理論知識(shí)，提高戲劇文學(xué)素養(yǎng)。比如首先介紹莎士比亞、莫里哀、易卜生、蕭伯納、果戈里等著名戲劇家，然后讓學(xué)生觀看他們的經(jīng)典作品。這樣由淺入深、由表及里，慢慢深入課文[5]。

4.指導(dǎo)學(xué)生改編劇本。學(xué)生根據(jù)自身現(xiàn)有的水平，加上對(duì)作品的深刻理解和分析進(jìn)行二次創(chuàng)作，對(duì)于學(xué)生來講，這項(xiàng)任務(wù)是有些難度的，這就要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，集體探究，思考并解決相關(guān)問題，最終得到一個(gè)共同認(rèn)可的劇本。這一過程中，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)作能力。

5.組織戲劇表演活動(dòng)。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生參加此類活動(dòng)，比如學(xué)校的話劇比賽、社團(tuán)活動(dòng)、新年晚會(huì)等，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該積極響應(yīng)報(bào)名活動(dòng)。話劇表演充分展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生經(jīng)過精心的舞臺(tái)布置、服裝穿著、妝容打扮，然后根據(jù)自己改編過的劇本，融合各種情感元素，最終上臺(tái)表演，這一過程展現(xiàn)出學(xué)生的表演天賦。例如，以莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》為表演節(jié)目，學(xué)生進(jìn)行劇本改編創(chuàng)意表演，選出男女代表分別扮演羅密歐與朱麗葉，傾盡主角內(nèi)心全部的情感，將最精彩的一面呈現(xiàn)給觀眾和評(píng)委，最后表演結(jié)束，評(píng)委進(jìn)行總結(jié)并點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。這樣的戲劇表演活動(dòng)融合了表演和點(diǎn)評(píng)，延伸了課堂教學(xué)，有利于推動(dòng)教學(xué)模式的改革[6]。

（五）課后反思總結(jié)

中職學(xué)校的學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)戲劇作品的感悟能力差，但是他們的好奇心和創(chuàng)新能力比較強(qiáng)。教師作為主導(dǎo)動(dòng)力，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行正確的指導(dǎo)，做到因材施教，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在實(shí)踐中不斷尋求進(jìn)步[7]。

四、結(jié)語

綜上所述，戲劇教學(xué)是一種很重要的教學(xué)模式，作為一名中職教師，應(yīng)該努力在戲劇教學(xué)方面進(jìn)行深入的探索和研究，使得戲劇教學(xué)更加生動(dòng)形象、可靠可行。同時(shí)，要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展去發(fā)現(xiàn)更多戲劇教學(xué)改革的新途徑，更好地提高中職戲劇教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡欣.新課程背景下中學(xué)語文戲劇教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27（09）：29-31.

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[7]陸佳穎，李曉文，蘇婧.教育戲劇：一條可開發(fā)的心理潛能發(fā)展路徑[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012，30（01）：50-55.

（作者單位：沈陽師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校）