• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),提升育德能力

    2018-01-22 12:47:26潘源禎
    祖國(guó) 2018年23期
    關(guān)鍵詞:人文性

    潘源禎

    摘要:語(yǔ)文學(xué)科具有得天獨(dú)厚的育德優(yōu)勢(shì),語(yǔ)文教師該如何發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),提升育德能力。本文擬從語(yǔ)文學(xué)科育德現(xiàn)狀及問(wèn)題、語(yǔ)文學(xué)科的育德優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)的育德實(shí)踐三方面來(lái)談。

    關(guān)鍵詞:育德能力 學(xué)科優(yōu)勢(shì) 人文性

    盧梭在《愛彌兒》一書中曾說(shuō):“只有一門學(xué)科是必須教給孩子的:這門學(xué)科就是做人的天職,……因?yàn)閱?wèn)題不在于拿什么東西去教孩子,而是要他指導(dǎo)孩子怎樣做人。”韓愈也說(shuō):“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!笨梢姡耸墙處煹奶炻?,但與其他學(xué)科的教師相比,語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的人文性,故具有得天獨(dú)厚的育德功能,因此語(yǔ)文老師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),提升自我的育德能力。正如葉圣陶所言:“學(xué)語(yǔ)文,就是學(xué)做人?!敝丶?jí)教師于漪老師也說(shuō):“語(yǔ)文教師要教學(xué)生學(xué)‘文、作‘文,理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力,但更重要的是教學(xué)生‘做人。”那么,語(yǔ)文教師該如何發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),提升育德能力呢?

    一、語(yǔ)文學(xué)科育德現(xiàn)狀及問(wèn)題

    眾所周知,語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)涵著豐富的道德意蘊(yùn),在培育人、塑造人方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。很多語(yǔ)文老師也常常身兼班主任工作,于是不自覺(jué)地在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行思想教育,不僅不受學(xué)生待見,而且引來(lái)語(yǔ)文專家的批判。教育部前新聞發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明一直關(guān)注中小學(xué)語(yǔ)文,近幾年更是不遺余力地炮轟“假語(yǔ)文”,一再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文課不是思想品德課??磥?lái),語(yǔ)文課必須上出語(yǔ)文味,要踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,不能把語(yǔ)文課上成班會(huì)課、思想品德課、德育活動(dòng)課,是現(xiàn)在很多專家和一線語(yǔ)文老師的共識(shí)。

    但是,我們不得不承認(rèn),語(yǔ)文教師比其他學(xué)科老師更有天然的優(yōu)勢(shì)去承擔(dān)好育德工作。古人云:“文以載道?!眹?guó)難當(dāng)頭時(shí),中華兒女會(huì)不自覺(jué)地高吟岳飛的《滿江紅》;重陽(yáng)登高時(shí),華夏子孫會(huì)不由地吟誦王維《九月九日憶山東兄弟》;中秋望月時(shí),李白、蘇軾的好詩(shī)好詞更是神州女兒口中津津樂(lè)道之作。諸如此類的道德情懷,難道語(yǔ)文老師在課堂上能置之不理嗎?難道不應(yīng)該“披文入情”,把作品的精華思想與學(xué)生分享嗎?這種育德的滲透,不是簡(jiǎn)單空洞的德育說(shuō)教,而是潤(rùn)“心”細(xì)無(wú)聲的情感體驗(yàn)。特別是在新課程背景下,當(dāng)“情感態(tài)度價(jià)值觀”被尤為看中時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生在通過(guò)自主合作探究中習(xí)得知識(shí)的同時(shí),也重視心靈受到啟迪,境界獲得提升?!坝跓o(wú)聲處聽驚雷”,不動(dòng)聲色中育德工作在語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)下得到開展落實(shí)。

    二、語(yǔ)文學(xué)科的育德優(yōu)勢(shì)

    作為一名合格的語(yǔ)文老師,絕不是僅僅圍繞著考試的指揮棒來(lái)指導(dǎo)日常教學(xué),而是把自己廣博的學(xué)識(shí)、優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的情操和文本內(nèi)在的人文價(jià)值不動(dòng)聲色地滲透進(jìn)課堂,課下,并通過(guò)這種滲透促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

    (一)貴在真情

    著名教育家陶行知說(shuō):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?!倍玫奈膶W(xué)作品之所以經(jīng)久不衰,就在于文中的真情。當(dāng)然,有些優(yōu)秀文本蘊(yùn)含的真情,由于學(xué)生知識(shí)閱歷的不足,一時(shí)之間,尚難體會(huì),則需要教師的引導(dǎo)。那么,作為語(yǔ)文老師,首先要有獨(dú)立解讀文本的能力,不能唯教參是從,要敢于讀出自己的真知灼見,敢于表達(dá)自己的真性情。要知道,我們現(xiàn)在面對(duì)的是90后、00后的網(wǎng)生代學(xué)生,課堂、老師已經(jīng)不是他們獲取知識(shí)的唯一渠道,如果一味地照本宣科,只會(huì)為學(xué)生所詬病。學(xué)生不愛聽一個(gè)老師的課,更別談?dòng)鹿ぷ髁?。比如,在教授《陳情表》一課時(shí),如果老師先入為主地引用古人的結(jié)論說(shuō),讀《陳情表》不落淚時(shí),其人必不孝?;蛟S調(diào)皮的學(xué)生就會(huì)逗你說(shuō),老師,這篇文章,我們?nèi)嗤瑢W(xué)讀了都沒(méi)哭,您是在罵我們都是不孝子嗎?老師,您哭了嗎?其實(shí),只要老師用心走進(jìn)文本,就會(huì)和學(xué)生獲得一樣的真實(shí)感悟,李密是以“盡孝”為幌子,以“不入仕”為目的啊!李密既不能作伯夷叔齊之輩,也不愿作朝秦暮楚之流,惟一能做的就是延宕時(shí)日,拿出“孝”字,抬出九十六歲的老祖母來(lái)作擋箭牌應(yīng)付司馬炎。因此,這篇文章之所以膾炙人口,更在于李密高超的陳情藝術(shù)。而老師在課堂上只有講出文本真正的魅力,才能獲得學(xué)生的共鳴,那么懂得說(shuō)話藝術(shù)的育德功能便在潛移默化中展開。

    (二)人文魅力

    印度總統(tǒng)尼赫魯曾對(duì)他女兒說(shuō):“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家,它的每一個(gè)字都是一幅畫。這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)?!敝袊?guó)的傳統(tǒng)教育一向是用語(yǔ)文來(lái)開蒙的,蒙學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《論語(yǔ)》《孟子》《老子》《莊子》《唐詩(shī)》《宋詞》《元曲》都蘊(yùn)藏著豐厚的人文價(jià)值。高中語(yǔ)文新課程背景下,也特別重視學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的誦讀。在回歸全國(guó)卷前,福建卷一直堅(jiān)持考查經(jīng)典名著和經(jīng)典文化。即使現(xiàn)在回歸全國(guó)卷了,語(yǔ)文課堂仍然極其重視經(jīng)典文化的閱讀指導(dǎo)?!墩撜Z(yǔ)》里:“入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁,有余力則學(xué)文?!鄙钍苊献印傲⒚彼枷胗绊懙乃未韺W(xué)家張載云:“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開太平?!边@些不都正是在教學(xué)生如何做人做事,什么是君子,什么是大丈夫,學(xué)生在閱讀中熏陶漸染,育德于無(wú)形。

    相反,不去發(fā)現(xiàn)文本的人文魅力,課堂上丟失了語(yǔ)文味,成為訓(xùn)練提分的跑馬場(chǎng),那一篇篇文質(zhì)并茂的美文,變成了一道道按部就班的習(xí)題,那么學(xué)生在閱讀中本應(yīng)該體驗(yàn)到的生命在場(chǎng)感、靈魂釋放感、精神提升感則蕩然無(wú)存,語(yǔ)文的育德功能自然也是大打折扣。

    三、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)的育德實(shí)踐

    語(yǔ)文教師較之其他教師而言,其專業(yè)優(yōu)勢(shì)在于能寫會(huì)說(shuō)。下面就從班主任逃不過(guò)的兩項(xiàng)工作——學(xué)生評(píng)語(yǔ)、班會(huì)課來(lái)談?wù)劙l(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)的育德實(shí)踐。

    (一)潤(rùn)心無(wú)聲的學(xué)生評(píng)語(yǔ)

    語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)很大程度上體現(xiàn)在筆桿子功夫上,而學(xué)生評(píng)語(yǔ)則是每一個(gè)班主任每個(gè)學(xué)期的必備工作。不少班主任見到這項(xiàng)工作就頭疼,或讓學(xué)生代寫,或讓評(píng)語(yǔ)軟件生成,或千篇一律地寫道“該生尊重老師,團(tuán)結(jié)同學(xué)……”當(dāng)然,還有一些班主任在賞識(shí)教育的影響下,形成了贈(zèng)言式的評(píng)語(yǔ)之風(fēng)。其實(shí),期末評(píng)語(yǔ)何嘗不是班主任與學(xué)生一次心靈交流嗎?這個(gè)時(shí)候正是可以很好地通過(guò)評(píng)語(yǔ)來(lái)做學(xué)生思想工作。

    例如,班上有個(gè)叫麗萍女孩成績(jī)差,內(nèi)向自卑。我給她的期末評(píng)語(yǔ)是這樣的:楊麗萍把舞蹈當(dāng)作一種信仰,舞過(guò)艱辛與淚水,舞出美麗和絢爛,成為美譽(yù)全球的“孔雀公主”。呂麗萍熱愛表演藝術(shù),執(zhí)著演藝事業(yè),憑借深厚功力,成為深受觀眾喜愛的實(shí)力派明星。你與她們同名,雖然目前的你還沒(méi)有出名,但命運(yùn)拽在你的手里,你的態(tài)度決定你要的人生。因此,要學(xué)會(huì)積極的心理暗示。面對(duì)高三路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,我們要始終相信風(fēng)雨過(guò)后有彩虹,要相信所有堅(jiān)韌不拔的努力遲早都會(huì)得到回報(bào)。記住俞敏洪的一句話吧,摔倒了十次就再也不愿爬起來(lái),他就永遠(yuǎn)是失敗,但是他哪怕是摔倒了一萬(wàn)次,他一萬(wàn)零一次繼續(xù)站起來(lái),往前走實(shí)在站不起來(lái)了,我爬也要爬著往前走,這就叫成功。

    在這則評(píng)語(yǔ)里,筆者巧以名字為切入點(diǎn),以同名者的奮斗人生為勵(lì)志素材,引用勵(lì)志名言,彰顯勵(lì)志的理念,從而起到直面挫折的育德功效。

    (二)展現(xiàn)口才的班會(huì)課堂

    語(yǔ)文教師除了能寫,更重要的是會(huì)說(shuō)。而且關(guān)鍵是要說(shuō)到學(xué)生的心坎上。而每周一次的班會(huì)課,則是班主任展現(xiàn)自我“舌尖上的藝術(shù)”的班會(huì)課。

    如何讓剛升入高三的學(xué)子樹立起奮斗高三的昂揚(yáng)斗志,上好第一堂高三主題班會(huì)課,打響第一炮,至關(guān)重要。高三目標(biāo)主題班會(huì)該如何上?很多班主任習(xí)慣拿一些名校的圖片,高考狀元的成功經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生。筆者覺(jué)得,這樣的做法,其實(shí)收效甚微。印度詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō):“不是錘的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石?!弊詈玫慕逃?,應(yīng)該是師者的教誨如綿綿春雨輕輕地滋潤(rùn)著學(xué)生柔軟的心田。那么,怎樣說(shuō)教才能說(shuō)到學(xué)生的心坎上呢?筆者立足于本校、本班實(shí)情,搜集本校往年高考情況,制作好數(shù)據(jù)分析,力求用事實(shí)說(shuō)話。數(shù)據(jù)就是說(shuō)服力,無(wú)需班主任過(guò)多的解釋,學(xué)生自然心領(lǐng)神會(huì)。擺好事實(shí)之后,就可以開始滔滔不絕的講道理了?!坝辛四繕?biāo)怎么實(shí)現(xiàn)?“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!薄拔崛杖∥嵘??!?/p>

    要求:每個(gè)同學(xué)將每天計(jì)劃貼在自己桌子的右上角。前一天晚上定好計(jì)劃,第二天早讀課貼在桌子上,完成的計(jì)劃打鉤,沒(méi)有完成的打叉。晚上再根據(jù)今天完成情況,調(diào)整制定新計(jì)劃?!薄坝?jì)劃怎么寫有效果?什么時(shí)間段,打算做什么?具體明確,不能泛泛而寫。方便檢查。比如,上午放學(xué)后留在教室15分鐘,做一道英語(yǔ)完形填空題。11:40—11:55,英完型有了計(jì)劃,你就會(huì)有所兼顧,不會(huì)感情用事。每一天,每科都需要花時(shí)間,請(qǐng)合理分配時(shí)間。”這節(jié)班會(huì)課后,我明顯的感覺(jué)到班級(jí)的狀態(tài)煥然一新,學(xué)生有一種時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的緊迫感。可見,這節(jié)班會(huì)課的育德功效是顯著的。

    四、結(jié)語(yǔ)

    語(yǔ)文學(xué)科是最具人文性的學(xué)科,與其他學(xué)科相比,語(yǔ)文教學(xué)更便于滲透育德思想。而作為語(yǔ)文老師的班主任也更易于發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),做好學(xué)生的思想工作。語(yǔ)文教師發(fā)揮好學(xué)科優(yōu)勢(shì),提升自我的育德能力,更需要自我不斷總結(jié),不斷反思,才能不斷前進(jìn)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]章志光.心理學(xué)[M].人民教育出版社,2002.

    [2]魯潔.教育學(xué)[M].河海大學(xué)出版社,1999.

    [3]普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].人民教育出版社,2006.

    (作者單位:寧德第一中學(xué))

    猜你喜歡
    人文性
    淺談?wù)Z文學(xué)科的學(xué)科本質(zhì)
    考試周刊(2016年96期)2016-12-22 22:55:09
    文化自信:凸顯英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代特點(diǎn)
    酒店建筑設(shè)計(jì)中的客房設(shè)計(jì)分析
    讓人文之光充滿課堂
    東方教育(2016年3期)2016-12-14 17:12:03
    高職高專大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革研究
    淺析語(yǔ)文教育在新課改背景下的人文訴求
    論大學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容建構(gòu)與課程改革
    淺談小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)
    讓語(yǔ)文課堂充滿感性的陽(yáng)光
    工具性與人文性結(jié)合的俄語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)
    戲劇之家(2016年20期)2016-11-09 23:36:52
    郯城县| 平度市| 措美县| 佛学| 三门峡市| 博乐市| 收藏| 云阳县| 青龙| 潜山县| 陆川县| 永善县| 元阳县| 西安市| 彰化市| 喀喇| 永德县| 陆河县| 鄂州市| 屏南县| 远安县| 宜丰县| 建平县| 高清| 鄢陵县| 巢湖市| 清苑县| 安西县| 荥经县| 遂川县| 靖州| 砀山县| 当阳市| 陇西县| 杭锦后旗| 贵州省| 镇坪县| 九江市| 南江县| 济阳县| 皋兰县|