信息化教學(xué)的高職英語(yǔ)寫(xiě)作“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式研究

徐艷蓉

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。高職英語(yǔ)寫(xiě)作是高職英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，將信息化“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式應(yīng)用于高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，可以提高高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；高職英語(yǔ)寫(xiě)作；“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)

高職院校英語(yǔ)寫(xiě)作信息化教學(xué)過(guò)程的有效性分析

基于信息化的高職英語(yǔ)寫(xiě)作“翻轉(zhuǎn)式”教學(xué)模式利用了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把占有主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和監(jiān)督者，將信息化手段貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在課前、課中和課后學(xué)習(xí)他們所擁有的東西，并學(xué)會(huì)思考。這樣，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的主觀能動(dòng)性；另一方面，通過(guò)信息化的手段，增加了師生之間的互動(dòng)與交流，教師隨時(shí)能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大大提高了教學(xué)效率。同時(shí)，有了許多信息化手段，如多媒體輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訪問(wèn)教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)等，當(dāng)教師使用這些信息方法時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，使用不同的信息技術(shù)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。例如，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建課前微課程來(lái)解釋寫(xiě)作實(shí)例，利用在線技術(shù)在線校正學(xué)生作文、討論寫(xiě)作技巧?？傊谛畔⒒虒W(xué)的“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式創(chuàng)造了高職英語(yǔ)寫(xiě)作課的新形式。

基于信息化教學(xué)的高職英語(yǔ)寫(xiě)作“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式研究

隨著多媒體技術(shù)的不斷成熟和普及，教師能夠利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，做到課前、課中、課后全覆蓋。另外，隨著4G網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)成了人們幾乎一刻不離的隨身物品，尤其是大學(xué)生，他們更習(xí)慣于碎片化學(xué)習(xí)。因此，高職教師利用各種在線資源“翻轉(zhuǎn)”英語(yǔ)寫(xiě)作課，為高職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)提供了新的途徑，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要價(jià)值。

課前微課學(xué)習(xí)

利用超星平臺(tái)構(gòu)建“高職英語(yǔ)寫(xiě)作”在線課程，學(xué)生可利用電腦、手機(jī)觀看微課，實(shí)施“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)。 通過(guò)超星平臺(tái)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生觀看微課的情況，通過(guò)防拖拽、回答問(wèn)題等手段確保學(xué)生在課前觀看了較為完整的微課， 達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

設(shè)立職業(yè)場(chǎng)景，導(dǎo)入趣味寫(xiě)作

高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力，更是為了提高學(xué)生在工作環(huán)境中使用知識(shí)的綜合能力。前期通過(guò)“翻轉(zhuǎn)”課堂，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己寫(xiě)作的困難點(diǎn)，教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)就可以通過(guò)整合教學(xué)資源，選擇實(shí)用、有趣且具有競(jìng)爭(zhēng)力和挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)設(shè)置特定場(chǎng)景，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，逐步吸引學(xué)生的注意力，鍛煉和提高他們的語(yǔ)言交際能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 以應(yīng)用文“Letter of Invitation”為例，設(shè)定的情景為：學(xué)生收到一封邀請(qǐng)他參加生日派對(duì)的邀請(qǐng)卡。為了緩解寫(xiě)作環(huán)節(jié)的沉悶氛圍，先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行情景表演，以口頭的形式進(jìn)行語(yǔ)言輸出，表演完畢后，再以書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在工作環(huán)境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還可以體現(xiàn)語(yǔ)言作為交流工具的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)溝通獲取有效信息，從而培養(yǎng)他們的有效溝通能力。另外，根據(jù)高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在情景表演前，給學(xué)生歸納和梳理與主題對(duì)應(yīng)的詞匯和重點(diǎn)句型。 還是以“Letter of Invitation”為例，基本句型有 “I have the honor to invite you to…… ，we would like to extend to you an invitation to……，we would be particularly honored by your distinguished presence ” 等等。通過(guò)互動(dòng)的形式，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性得到了提高，而且讓他們了解了英語(yǔ)寫(xiě)作的必要性和重要性，感受到英語(yǔ)寫(xiě)作與日常工作和生活之間的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。

課后在線輔導(dǎo)

由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生在課堂中練習(xí)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)不多，教師可以通過(guò)微信和QQ與學(xué)生保持聯(lián)系，回答他們的問(wèn)題，也可以利用批改網(wǎng)輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。教師規(guī)定學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)登錄批改網(wǎng)并完成寫(xiě)作、提交作品，然后根據(jù)校正網(wǎng)的反饋進(jìn)行反復(fù)修改，直到獲得滿意的分?jǐn)?shù)。在截止日期后，教師登錄批改網(wǎng)瀏覽學(xué)生的作文，并有選擇地將一些代表性問(wèn)題拿到課堂上進(jìn)行討論，可以在課堂上分享一兩篇寫(xiě)得較好的作文，提高課堂教學(xué)的有效性，也可以在課后將修改過(guò)的作文重新發(fā)到批改網(wǎng)或QQ群，供學(xué)生觀摩。

結(jié)語(yǔ)

總之，在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，可以促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)效性。因此，在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革中，英語(yǔ)教師要不斷更新自己的教育理念和教育技術(shù)，努力提高信息素質(zhì)和應(yīng)用質(zhì)量，探索最適合學(xué)生的信息化教學(xué)模式，使信息技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有力工具，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+的多模態(tài)高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GYKYS201715）

（作者單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹曉芳.信息化教學(xué)在高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（03）.

[2]劉蘭.高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施有效翻轉(zhuǎn)課堂的方式[J].海外英語(yǔ)（上），2017（02）.

[3]劉芳.基于大數(shù)據(jù)的高職英語(yǔ)寫(xiě)作自適應(yīng)學(xué)習(xí)研究[J].現(xiàn)代交際，2017（17）.