“互聯(lián)網(wǎng)+”提高初中數(shù)學(xué)課堂分組教學(xué)的策略

李廣麗

摘要：隨著新課改的深入實(shí)施，初中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始廣泛采用信息化教學(xué)，其可以改善以往的教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)效率。本文便在此基礎(chǔ)上分析了互聯(lián)網(wǎng)+背景下，初中數(shù)學(xué)課堂分組教學(xué)的策略與方法，以期為此后的教學(xué)工作提供更多的借鑒依據(jù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；初中數(shù)學(xué)；分組教學(xué)；策略

前言：

當(dāng)前處于信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教育思想，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的理念。計(jì)算機(jī)技術(shù)可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的工具與方法，確保學(xué)生自主探究，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

首先是忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，教師更多采用灌輸式教學(xué)方法，沒(méi)有深入講解數(shù)學(xué)知識(shí)。[1]其次教材編制缺乏合理性，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有充分考慮初中學(xué)生的理解與接受能力，且章節(jié)設(shè)置難度較大，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。最后是教學(xué)方式比較落后，當(dāng)前部分初中數(shù)學(xué)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)講位置。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”下提高初中數(shù)學(xué)課堂分組教學(xué)策略的方法

2.1采用“互聯(lián)網(wǎng)+”小組合作學(xué)習(xí)模式

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為群體單位，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分利用多媒體以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等獲得學(xué)習(xí)資源，得到更多的學(xué)習(xí)服務(wù)支持，在深度交流的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作，達(dá)到根本的教育目的。在合作小組中，所有學(xué)生都圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)展學(xué)習(xí)，其學(xué)生屬于主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。同時(shí)，在信息化合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師必須發(fā)揮引導(dǎo)作用，與學(xué)生建立科學(xué)的師生關(guān)系。且教師還應(yīng)注意轉(zhuǎn)變自身角色，以往教學(xué)中，教師為教學(xué)主體，將大量的知識(shí)信息傳授給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。但這種填鴨式教學(xué)存在很多問(wèn)題，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。在信息化背景下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行積極思考，找尋問(wèn)題的答案，且教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中扮好組織者與引領(lǐng)者。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)討論時(shí)應(yīng)注意做好問(wèn)題與知識(shí)的挑選工作，不能選擇過(guò)于簡(jiǎn)單的知識(shí)，應(yīng)選擇稍微具備一定難度的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。小組合作學(xué)習(xí)的主要目的便是加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)此，教師應(yīng)選擇開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題，拓展學(xué)生思維寬度與廣度，促使學(xué)生不斷聯(lián)想，并幫助學(xué)生更好的理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，掌握整個(gè)知識(shí)脈絡(luò)。由此看出，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在小組合作學(xué)習(xí)中選擇具備中樞意義且開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題。

2.3利用信息化技術(shù)制作課件

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主要工具便是課件，科學(xué)合理的課件可以幫助教師做足課堂準(zhǔn)備，以免浪費(fèi)時(shí)間。首先，初中數(shù)學(xué)教師在制作課件前應(yīng)充分了解大綱內(nèi)容，明確具體的教學(xué)目標(biāo)，并合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)課件中的問(wèn)題進(jìn)行探究式教學(xué)。其次，教師在準(zhǔn)備課件時(shí)應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際教材，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理安排課件內(nèi)容。最后，在課前，教師應(yīng)布置相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，為學(xué)生準(zhǔn)備難度適宜的問(wèn)題，以便課上充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)勾股定理之前，教師應(yīng)要求學(xué)生量直角三角板的長(zhǎng)度，找出三邊長(zhǎng)之間的關(guān)系，為此后的教學(xué)留下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

2.4利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生、生生交流

新課改背景下，初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)重點(diǎn)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，對(duì)此教師在信息化教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生，強(qiáng)化師生與生生之間的溝通與交流。首先，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)在情境中提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)解決，利用信息技術(shù)展示學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，課下教師還應(yīng)通過(guò)微信、校園網(wǎng)等鼓勵(lì)學(xué)生提出教學(xué)意見(jiàn)與建議，對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出疑問(wèn)。之后教師利用信息技術(shù)隨時(shí)為學(xué)生解答問(wèn)題，，強(qiáng)化師生溝通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，應(yīng)通過(guò)小組討論增強(qiáng)生生交流，學(xué)生可以通過(guò)多媒體技術(shù)查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并將討論成果制成電子簡(jiǎn)報(bào)在課堂上展示。[3]比如在學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生討論有理數(shù)的分類方法，利用數(shù)軸分析正負(fù)數(shù)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)信息，提升自身的探究能力。

2.5利用信息技術(shù)延續(xù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間僅限于課堂與校園交流。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，全球數(shù)字化學(xué)習(xí)資源已經(jīng)實(shí)現(xiàn)共享，開(kāi)始出現(xiàn)虛擬課堂、虛擬學(xué)校以及遠(yuǎn)程教育，學(xué)習(xí)空間不斷擴(kuò)大，使得初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不受時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生節(jié)省了大量的時(shí)間與費(fèi)用成本，學(xué)生不出門便可以獲得大量的數(shù)學(xué)知識(shí)信息。[4]由此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)階段使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，將對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)延伸至課堂時(shí)間之外，確保教師與學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)面對(duì)面交流，切實(shí)解決實(shí)際的學(xué)習(xí)問(wèn)題，確保學(xué)生之間也可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前信息化教學(xué)已經(jīng)處于先進(jìn)的教學(xué)模式，為了充分發(fā)揮信息化教學(xué)作用，教師應(yīng)將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式充分融合，不斷整合教學(xué)資源，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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