應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文的教學(xué)設(shè)計(jì)

何斌鋒

摘 要：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，課程論文是教學(xué)效果檢驗(yàn)的重要手段。但在現(xiàn)實(shí)中存在選題過(guò)時(shí)、內(nèi)容同質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)抄襲等問(wèn)題。為此，本文從選題設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)以及教學(xué)手段設(shè)計(jì)等方面提出教學(xué)設(shè)計(jì)思路，為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的應(yīng)用型教學(xué)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)：課程論文；教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核以課程論文寫(xiě)作為基礎(chǔ)

案例分析和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是常用的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)手段。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能運(yùn)用一定的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，但是與真正的掌握和應(yīng)用還是有一定的距離。運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行實(shí)證分析，首先是需要對(duì)計(jì)量理論和方法進(jìn)行理解，其次是對(duì)計(jì)量軟件加以熟悉和應(yīng)用。但是還應(yīng)該包含更多的內(nèi)容。

本文在調(diào)研和實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該以課程論文寫(xiě)作為目標(biāo)，將教學(xué)設(shè)計(jì)覆蓋“模型設(shè)定、數(shù)據(jù)診斷、模型估計(jì)、模型應(yīng)用”全過(guò)程，教授同學(xué)們模型設(shè)定的理論和方法，數(shù)據(jù)查找和挖掘的技巧，模型估計(jì)的檢測(cè)和檢驗(yàn)。因此，案例分析和實(shí)驗(yàn)教學(xué)很重要，但是在此基礎(chǔ)上還需加入課程論文這一研究型的教學(xué)方法。

把課程論文引入教學(xué)的問(wèn)題

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)確實(shí)是一門(mén)綜合性學(xué)科，涉及高等數(shù)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，需要很多先修課程基礎(chǔ)。所以開(kāi)設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)一般放在大三下學(xué)期。一是學(xué)生在這一時(shí)期已經(jīng)基本學(xué)習(xí)了相關(guān)理論以及對(duì)本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)前沿問(wèn)題有了一定的思考。二是馬上進(jìn)入大四，畢業(yè)論文的寫(xiě)作和設(shè)計(jì)工作即將開(kāi)始，將課程論文與畢業(yè)論文在一定程度上聯(lián)系起來(lái)能提高學(xué)生的積極性，也有助于畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。

雖然從教師的角度上看，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文教學(xué)模式具有可行性，但在實(shí)踐中如果設(shè)計(jì)不好，效果可能不甚理想，容易出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題： 一是同質(zhì)化問(wèn)題。有一部分同學(xué)在選題方面會(huì)出現(xiàn)雷同，在計(jì)量方法選擇上會(huì)相似。這就需要教師在選題方面進(jìn)行指導(dǎo)，比如如何從大問(wèn)題選擇小視角；二是抄襲問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)造成學(xué)生學(xué)會(huì)了投機(jī)取巧。這就需要教師在學(xué)術(shù)規(guī)范方面強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。一旦發(fā)現(xiàn)抄襲行為，該學(xué)生的課程論文就以不合格作為評(píng)定，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)術(shù)規(guī)范的意識(shí)。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

課時(shí)設(shè)計(jì)

目前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程安排為每周3課時(shí)，內(nèi)容多、時(shí)間緊。所以一般我們建議壓縮理論課時(shí)，主抓學(xué)生的運(yùn)用。理論方面的原則：知其然即可。關(guān)于課程論文的具體課時(shí)，建議安排6個(gè)課時(shí)，也就是兩周的時(shí)間。一次安排在中期，主要涉及選題參考和數(shù)據(jù)文獻(xiàn)查找方面的教學(xué)；一次安排在期末，就模型設(shè)計(jì)，課程論文統(tǒng)一布置。由于論文寫(xiě)作需要一定的時(shí)間，所以我們基本將論文寫(xiě)作放在暑假里完成，期間教師通過(guò)QQ群和微信群進(jìn)行督促和指導(dǎo)。

選題設(shè)計(jì)

選題設(shè)計(jì)比較容易出現(xiàn)前文所述的同質(zhì)化問(wèn)題，進(jìn)而也會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。由于本科階段學(xué)生在理論方面很難有所創(chuàng)新，所以我們對(duì)選題設(shè)計(jì)的要求主要在計(jì)量方法的應(yīng)用上。教材中的經(jīng)典計(jì)量很多局限在一元回歸和多元回歸，結(jié)合當(dāng)今學(xué)術(shù)的要求，我們?cè)谟?jì)量方法上限定為時(shí)間序列分析和面板數(shù)據(jù)分析兩方面，這樣就提高了學(xué)生選題的高度，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)數(shù)據(jù)搜集工作量的要求。同時(shí)教師在選題方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，比如不同年份數(shù)據(jù)的選擇，不同地區(qū)數(shù)據(jù)的挖掘和不同產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)的分類(lèi)，都能有效控制學(xué)生選題同質(zhì)化的問(wèn)題，并且學(xué)生也能真正體會(huì)到研究的樂(lè)趣。

內(nèi)容設(shè)計(jì)

內(nèi)容設(shè)計(jì)主要是為了消除抄襲現(xiàn)象。課程論文的正文還是按照標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)證論文要求。但是學(xué)生需要提供一個(gè)額外的文本，該文本包括樣本數(shù)據(jù)以及原始數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)回歸的全過(guò)程，包括每一個(gè)過(guò)程得到的計(jì)量結(jié)果（需要真實(shí)截圖）。這樣做的目的一是將學(xué)生的整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程重現(xiàn)，避免學(xué)生的抄襲動(dòng)機(jī)。另外這一記錄過(guò)程也有助于學(xué)生在后面的畢業(yè)論文寫(xiě)作中復(fù)習(xí)及重復(fù)。

輔助教學(xué)手段設(shè)計(jì)

按照以上的論文選題和內(nèi)容設(shè)計(jì)，還需要一些輔助教學(xué)手段去達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一是案例分析的案例就是課程論文。通過(guò)往屆學(xué)生的優(yōu)秀論文作為標(biāo)桿給學(xué)生作為范文進(jìn)行分析和講解，并熟悉計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證研究的全過(guò)程，并進(jìn)行數(shù)據(jù)檢驗(yàn)和診斷，在實(shí)踐中理解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。同時(shí)還進(jìn)行論文比較，在比較中讓學(xué)生知道優(yōu)秀論文的要點(diǎn)。

二是重視實(shí)驗(yàn)課。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容多、時(shí)間緊，課堂上的實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)一般在2～3次。會(huì)提供學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)并且結(jié)合軟件和學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

三是論文考核激勵(lì)。首先要提高課程論文的占比，其次評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要明確。另外對(duì)于優(yōu)秀論文要重點(diǎn)指導(dǎo)，適合通過(guò)學(xué)校平臺(tái)推薦發(fā)表。

四是重視經(jīng)典范文的講讀。選取時(shí)間序列和面板分析的經(jīng)典的計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析范文，向?qū)W生展示和講解。

基金項(xiàng)目：校級(jí)課題“應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革”資助

（作者單位：南京大學(xué)金陵學(xué)院商學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

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