淺談農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)完成率低下的原因及對策

唐小四

在教學(xué)中，家庭作業(yè)是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的最基本形式之一，是對已學(xué)知識的鞏固和延伸，是培養(yǎng)孩子能力、發(fā)展孩子智力、提高孩子素質(zhì)的重要手段。但是，長期以來，老師布置的家庭作業(yè)，在相當(dāng)一部分孩子心目中，卻成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，部分孩子被動的應(yīng)付，甚至出現(xiàn)抄襲、不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象。特別是在我們農(nóng)村，這種顯現(xiàn)尤為普遍。怎樣才能讓孩子樂于接受，主動地完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)呢？為此，結(jié)合我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率低下進(jìn)行了初步的探討。

一、孩子家庭作業(yè)完成率低下原因分析

（一）孩子自身因素

在多年的教學(xué)實踐中，通過觀察分析以及與孩子的談話交流，總結(jié)出主要有以下三種情況：

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差，完成不了家庭作業(yè)。越是學(xué)習(xí)落后的孩子越完成不了作業(yè)。老師查的緊就找同學(xué)的抄襲，老師查的不緊就得過且過；有時想寫又不會，干脆就不寫了，這就導(dǎo)致這些孩子的作業(yè)時而寫時而不寫，作業(yè)不交的次數(shù)比交上來的次數(shù)還要多。

2.態(tài)度欠端正，影響作業(yè)上交。在我們農(nóng)村學(xué)校，很多孩子家庭比較復(fù)雜，家長沒有時間教育孩子，孩子對于“為什么學(xué)習(xí)”認(rèn)識不夠，做作業(yè)缺乏主動性，有些學(xué)生甚至認(rèn)為做作業(yè)是替教師完成任務(wù)，是一種額外負(fù)擔(dān)，很少主動去完成作業(yè)。

3.自制能力、作業(yè)習(xí)慣差?，F(xiàn)在的小孩子，很多都是獨生子女，他們被嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致自我控制能力很差，很容易被其他事情所吸引。

（二）學(xué)校因素

1.學(xué)校教育教學(xué)的壓力。各個學(xué)校為了“生存”與發(fā)展，提高教育質(zhì)量、提升辦學(xué)品質(zhì)，以此提升學(xué)校的知名度，就成了每個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的共識。學(xué)校要求老師在狠抓教學(xué)質(zhì)量，很多老師為了提高教學(xué)成績就會加大練習(xí)的量，這對天性愛玩的孩子來說造成了一定的負(fù)擔(dān)。

2.教師間缺乏溝通。教師為了鞏固所學(xué)知識和提高教學(xué)成績，都針對各自的學(xué)科給孩子布置了相應(yīng)的家庭作業(yè)，在留作業(yè)時，每個老師都是按自己的“需要”進(jìn)行布置，都認(rèn)為自己留的作業(yè)不多，孩子能在規(guī)定時間內(nèi)完成，科任老師間在留家庭作業(yè)的問題上很少進(jìn)行交流。

3.作業(yè)布置“一刀切”，形式單一，缺乏層次。一方面，教師在布置家庭作業(yè)時，多利用現(xiàn)有的教輔資料布置作業(yè)，很少根據(jù)不同層次孩子的情況自行設(shè)計作業(yè)，布置有針對性的個性作業(yè)。

（三）家長及家庭因素

1.孩子成了隔代監(jiān)護(hù)的留守兒童。為了生計，很多孩子的家長不得不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出打工，他們往往會把孩子留給年邁的父母，由他們照顧。而爺爺、奶奶年歲大了，文化水平普遍偏低，不懂得如何教育，只是一味的溺愛。有了爺爺奶奶的“溺愛”，父母又疏于管教，與孩子溝通交流的時間較少，有的孩子就變得肆無忌憚了。

2.家長對家庭教育的作用認(rèn)識不夠。很多家長文化水平不高，對家庭教育的作用認(rèn)識不夠，教育方法了解不多，孩子有不對的，就簡單粗暴地打罵，奉行“棍棒之下出孝子”，造成孩子嚴(yán)重的逆反、逃避心理。

（四）社會因素

1.在農(nóng)村，認(rèn)為讀書無用的大有人在。現(xiàn)在，在我們身邊看到越來越多的大學(xué)生面臨著就業(yè)困難的現(xiàn)象，反之，一部分只有初中甚至小學(xué)文化水平的人，卻也“混”得不錯。這就讓一部分孩子家長有了一種讀書無用的觀念，認(rèn)為讀書無非讓孩子能認(rèn)幾個字，做生意能算算賬。所以這部分家長在對待自己孩子的學(xué)習(xí)上很少操心，那就更別提督促、輔導(dǎo)孩子寫家庭作業(yè)了。

2.現(xiàn)在的社會，手機(jī)、網(wǎng)吧等娛樂場所遍地都是。網(wǎng)吧、游戲廳就成為孩子們最鐘愛的地方，這些孩子因癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，多數(shù)都產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，放學(xué)就直奔網(wǎng)吧，早已把學(xué)習(xí)、寫作業(yè)拋在了腦后。

二、解決孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率低下的對策

針對以上導(dǎo)致孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率低下的各種原因，我做了如下應(yīng)對：

對策一：走進(jìn)內(nèi)心，啟發(fā)引導(dǎo)。

針對思想態(tài)度欠端正、自控能力差的孩子，我做的第一件事情是走進(jìn)他們的生活，成為他們的朋友。這類孩子往往對老師有種戒備心理，只有成為了他們的朋友，才能取得他們的信任，繼而和他們聊天，在聊天中滲透思想工作，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。但要真正改變態(tài)度不是一件容易的事，我主要從兩方面入手：一是在平時的聊天談話中向?qū)W生證明數(shù)學(xué)在生活中是有用的，是能帶他們到更廣闊的天地中去的；二是在課堂中盡可能把數(shù)學(xué)的美挖掘出來，呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

對策二：賞識教育，激發(fā)興趣

著名的心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論告訴我們：人類除了最基本的生活、安全需要外，更高一層次的需求就是對尊重的要求，希望得到別人的肯定和賞識。教育的成功在很大程度上取決于教育者和被教育者的心態(tài)，而受教育者的心態(tài)往往是在教育者心態(tài)的影響下形成的。作為教育工作者，應(yīng)運(yùn)用賞識教育，去賞識孩子、尊重孩子、相信并鼓勵孩子，要始終給孩子積極的心理暗示，要讓孩子體現(xiàn)自身價值，幫其樹立自信心。其實，他們的內(nèi)心是多么希望得到別人的肯定與尊重！當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時，及時用語言給予肯定和鼓勵，讓他們知道，別人學(xué)得會的知識，自己同樣學(xué)得會。

對策三：精心設(shè)計，注重實效。

1.家庭作業(yè)布置少而精。在布置家庭作業(yè)的時候，我不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是潛下心來認(rèn)真設(shè)計作業(yè)，做到少而精，減量不減質(zhì)。另外，我主動與其他科任老師溝通交流怎樣給學(xué)生留作業(yè)，讓所留的作業(yè)既能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求，也能達(dá)到鞏固知識的目的，還能保證學(xué)生有充足的休息時間。

2.家庭作業(yè)布置有層次。在布置作業(yè)時，我拋棄原先的“一刀切”做法，精心設(shè)計若干個題目，這些題目有的是孩子必須掌握的基本題，（全部孩子都要完成），有的是需要孩子思考后才能做出的提高題，還有個別的高難度題目，（讓孩子根據(jù)自己的實際情況選做其中的一道或幾道。）有時還布置一些有實踐性的作業(yè)，化抽象為具體。

3.家庭作業(yè)形式多樣化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，不是復(fù)雜的數(shù)字游戲，它有著實實在在、生動活潑的生活背景。從生活中來的數(shù)學(xué)才是“活”的數(shù)學(xué)、有意義的數(shù)學(xué)。因此，家庭作業(yè)的設(shè)計，要聯(lián)系孩子的生活實際，要使孩子感到喜聞樂見。

對策四：家校同心，形成合力。

對于經(jīng)常不完成作業(yè)的孩子，他們在改正的過程中往往會出現(xiàn)反復(fù)，這需要取得家長的配合，與家長協(xié)同作戰(zhàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不交家庭作業(yè)的現(xiàn)象時，我都及時和他們的家長取得電話聯(lián)系，和家長溝通該生的情況，多指導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行正面鼓勵和教育，由家長在家監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè)，共同配合做好該生的轉(zhuǎn)變工作。對于隔代撫養(yǎng)的留守兒童，我會經(jīng)常打電話和他的父母聯(lián)系，讓他們經(jīng)常打電話回家給孩子，讓孩子感受到父母雖然長期在外工作，但卻依然關(guān)注著他們的學(xué)習(xí)。只要家長能持之以恒，學(xué)生寫作業(yè)的習(xí)慣就慢慢地養(yǎng)成了。

總之，身為農(nóng)村小學(xué)教師的我們，一定要根據(jù)學(xué)生實際情況，合理設(shè)計、布置家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高家庭作業(yè)的完成率，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。endprint