在課程管理實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面的初步研究與嘗試

吳曉春

我校學(xué)生大多數(shù)來(lái)自外來(lái)務(wù)工人員子女，層次、素質(zhì)各有不同，生源的特性使教育面臨較大困難。根據(jù)教育部印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》，結(jié)合實(shí)際情況，我校將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)定在了“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”上。在學(xué)生的課程評(píng)價(jià)上，轉(zhuǎn)變以往的單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的惟一手段的做法，變?yōu)槎嘟嵌取⒕C合素質(zhì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展的重要性，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。

一、開(kāi)足開(kāi)齊三級(jí)課程，奠定綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

我校端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)全課程，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。尤其是校本課程的開(kāi)發(fā)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了文明禮儀課、心理健康課，這些校本課程的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿(mǎn)足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

二、成立興趣活動(dòng)小組，激勵(lì)特長(zhǎng)發(fā)展

由于受中考成績(jī)制約，一些學(xué)校搞題海戰(zhàn)，打疲勞戰(zhàn)，學(xué)生課外生活死氣沉沉，“兩耳不聞窗外事，一心追求高分?jǐn)?shù)”，這種思想和做法與綜合素質(zhì)評(píng)定的指導(dǎo)思想嚴(yán)重相違背，如果學(xué)校不搭建活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生的許多過(guò)程記錄、資料證據(jù)就不可能會(huì)真實(shí)地取得。我校的做法是以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為抓手，有計(jì)劃、積極地開(kāi)展的各種興趣活動(dòng)小組，給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的空間，學(xué)生通過(guò)參與學(xué)校開(kāi)展的興趣活動(dòng)來(lái)排憂(yōu)解壓，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的效率，還可以使學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮。同時(shí)也使學(xué)生的成長(zhǎng)記錄更為豐富。我校以普及、便于操作為主旨先后成立了籃球、羽毛球、朗讀、合唱、舞蹈、紙版畫(huà)、書(shū)法、科技小制作等多個(gè)興趣小組，學(xué)生全員參與，活動(dòng)的時(shí)間由一節(jié)課，改為兩節(jié)課。每到興趣小組活動(dòng)的這一天，都能看到學(xué)生積極參與的身影，在興趣活動(dòng)參與中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習(xí)效率自然也隨之提高。

三、取消百分制，實(shí)行等級(jí)制，徹底解放學(xué)生

傳統(tǒng)的考試著眼于篩選人，素質(zhì)考試著眼于發(fā)展人，不僅要檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)與技能，而且更多的關(guān)注和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。實(shí)行新的考核評(píng)定制度，把學(xué)生從考試、分?jǐn)?shù)的桎梏中解脫出來(lái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了較寬松的環(huán)境，學(xué)生有了更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，去參加自己喜歡的活動(dòng)。我校按照學(xué)科活動(dòng)（英語(yǔ)口語(yǔ)，生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)）占10%，平時(shí)成績(jī)占20%，期中考試成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)占40%的比例，計(jì)算該學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的成績(jī)，而音樂(lè)、美術(shù)、體育、技術(shù)等學(xué)科以平時(shí)表現(xiàn)占40%，期末測(cè)評(píng)占60%的比例計(jì)算，等級(jí)規(guī)定為語(yǔ)數(shù)外綜合成績(jī)96—120分為優(yōu)秀，72—95分為合格，71分及以下為不合格；其他所有學(xué)科綜合成績(jī)80—100分為優(yōu)秀，60—79分為合格，59分及以下為不合格。

學(xué)科活動(dòng)方面，學(xué)校要求各個(gè)學(xué)科要有計(jì)劃的開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生學(xué)科活動(dòng)，搭建學(xué)生綜合發(fā)展的平臺(tái)，例如：地理學(xué)科的中國(guó)地圖拼圖活動(dòng)，生物學(xué)科的植物繪圖展，美術(shù)學(xué)科的傳承國(guó)粹經(jīng)典自制臉譜，數(shù)學(xué)生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，英語(yǔ)、語(yǔ)文學(xué)科的課本劇展演、演講等活動(dòng)的開(kāi)展，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了綜合能力的提高。每個(gè)學(xué)科活動(dòng)，任課教師都將活動(dòng)過(guò)程以各種方式記錄下來(lái)，根據(jù)學(xué)科活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給參與活動(dòng)的學(xué)生適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，紙質(zhì)的材料最后裝入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋，喜報(bào)、電子作品等將以發(fā)到家長(zhǎng)手中或家長(zhǎng)群等形式呈現(xiàn)。

每到結(jié)業(yè)或畢業(yè)的學(xué)科，有實(shí)驗(yàn)的，我校還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)考查，例如：八年級(jí)的生物、九年級(jí)的物理、化學(xué)學(xué)科，學(xué)生從眾多的必做實(shí)驗(yàn)中抽簽選擇自己所做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校組織相關(guān)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，學(xué)生分組、分批次的實(shí)驗(yàn)，負(fù)責(zé)考查的老師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)打分，并根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低確定等級(jí)，對(duì)于不合格的學(xué)生，學(xué)校還要組織補(bǔ)考，目的只有一個(gè)，就是提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

其他學(xué)科的平時(shí)綜合表現(xiàn)的打分與判定，我校則是以平時(shí)的課堂記錄為準(zhǔn)，從根本上減輕學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，起到了弱化考試的劃分第次和篩選功能，讓我們的孩子有更多的自由空間，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、爭(zhēng)做“每月校園之星”，激勵(lì)全體全面發(fā)展

以激勵(lì)學(xué)生自主選擇、自主發(fā)展為主導(dǎo)，以涵蓋德智體美諸方面教育內(nèi)容為目標(biāo)體系，以爭(zhēng)做“每月校園之星”的活動(dòng)為主要形式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。我們將學(xué)生每個(gè)月的成長(zhǎng)記錄下來(lái)，以爭(zhēng)星的方式促進(jìn)學(xué)生各科均衡發(fā)展。

1.思想品德、勞動(dòng)等方面：勤儉之星、禮貌之星、勞動(dòng)之星。

2.課程方面：成績(jī)優(yōu)異之星、自學(xué)能力之星、課外閱讀之星、體育之星、音樂(lè)之星、繪畫(huà)之星、電腦達(dá)人之星、動(dòng)手操作之星每個(gè)月，每個(gè)班都組織學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定的結(jié)果要在本年級(jí)組。

公示3-5天，年級(jí)組學(xué)生沒(méi)有異議后，以年級(jí)組為單位上報(bào)學(xué)校，學(xué)校以廣播、照片展等形式進(jìn)行表彰，力爭(zhēng)全面檢測(cè)、衡量、評(píng)定學(xué)生諸多方面能力的提高與發(fā)展，積極引導(dǎo)、激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展、生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，這又是對(duì)學(xué)科等級(jí)制的一個(gè)補(bǔ)充與完善。

通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力、表現(xiàn)與特長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)與健康等多方面的測(cè)評(píng)，來(lái)全面反映初中生的發(fā)展?fàn)顩r。“綜合素質(zhì)”比起干巴巴的分?jǐn)?shù)，更能凸顯出一個(gè)有血有肉的人來(lái)，綜合素質(zhì)不等于不要成績(jī)，而是在關(guān)注學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展的其他方面，充分尊重個(gè)體發(fā)展的差異性和獨(dú)特性的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。endprint