如何制定合理性績(jī)效考核方案的策略

黃小英

【摘 要】如今，國(guó)家對(duì)教師越來(lái)越重視，國(guó)務(wù)院也提出要為人民教師發(fā)放績(jī)效工資，根據(jù)老師的績(jī)效使他們的薪酬層次分明。因此，教師對(duì)績(jī)效工資如何發(fā)放都非常關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】績(jī)效考核；合理性；方案

引言

教師的教學(xué)能力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響非常深遠(yuǎn)，所以，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的績(jī)效考核，完善教師的教學(xué)能力，使他們?cè)诮虒W(xué)中受到激勵(lì)，不斷的提升自己。

1.完善制度管理

很多學(xué)校已經(jīng)制定了比較完善的管理制度，但是這些制度并不能落到實(shí)處，很多制度的制定都是為了迎合上級(jí)的檢查。在平時(shí)的管理中，領(lǐng)導(dǎo)要時(shí)時(shí)刻刻在場(chǎng)。甚至有的學(xué)校并沒(méi)有制定完善的制度，平時(shí)的管理中僅僅依靠領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)。

2.制定學(xué)習(xí)政策

在發(fā)放績(jī)效工資的環(huán)節(jié)中，學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)校升學(xué)率的分析進(jìn)行。但是國(guó)家的政策明確的規(guī)定升學(xué)率不屬于績(jī)效考核的內(nèi)容。在對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)節(jié)中，學(xué)校和國(guó)家就會(huì)采取兩項(xiàng)不同的制度。

3.完善教學(xué)效果

在對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行考核的環(huán)節(jié)中，可以使學(xué)校更好的完成國(guó)家制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的成績(jī)應(yīng)該達(dá)到基本的標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，不僅僅要考慮升學(xué)率，還應(yīng)該充分的分析學(xué)生的心理，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，老師要充分的關(guān)心學(xué)生。

現(xiàn)在，國(guó)家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)還是呈現(xiàn)出一定的出入的，很多學(xué)校進(jìn)行期末考試時(shí)就是采用自己的標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)體系上，僅僅采用考試作為單一的標(biāo)準(zhǔn)，不能對(duì)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行綜合分析，僅僅通過(guò)學(xué)生的一張?jiān)嚲恚湍芊治鰧W(xué)生的綜合成績(jī)。即使考試的試卷非?？茖W(xué)，也應(yīng)該讓老師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)中來(lái)。老師與學(xué)生每天朝夕相處，對(duì)學(xué)生的情況最了解不過(guò)，老師可以對(duì)學(xué)生的朗讀水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。

如今，在應(yīng)試教育的弊端下，即使是語(yǔ)文老師，他們不用練習(xí)普通話，不用按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，只要讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)題目，讓學(xué)生取得高分便是好的老師，學(xué)生只要分?jǐn)?shù)高，老師的獎(jiǎng)金也會(huì)更多。在這種教育體制中，不僅僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，而且老師在教學(xué)中也會(huì)失去方向。

4.確定量化操作

在對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效考核的環(huán)節(jié)中，如果僅僅從品德、能力、勤奮度和業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)還不夠細(xì)致。在教師平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)教師的教案設(shè)計(jì)和作業(yè)的批改情況進(jìn)行分析，才能更加量化的分析教師的績(jī)效。在對(duì)教師的績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)中，應(yīng)該采用百分制的方式，將全校的教職工的量化積分進(jìn)行比較，從而可以得到所有教師的績(jī)效工資。為了防止教師之間工資懸殊，可以進(jìn)行再分配工資的發(fā)放。

5.制定專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

在對(duì)教師的績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)，能力是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，由于教師的職業(yè)技能水平存在一定的差異，所以他們?cè)诮虒W(xué)中呈現(xiàn)出差異。盡管以節(jié)課程都是四十分鐘，但是效果卻完全不同。有的教師可以將課堂四十分鐘充分的利用，他們可以帶給學(xué)生很多的知識(shí)，并且學(xué)生當(dāng)堂就能將知識(shí)消化。教師的普通話能力也是衡量課堂效率的標(biāo)準(zhǔn)，一名教師居于三級(jí)甲等的普通話等級(jí)，他們?cè)谥v課中會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)非常干脆利落，學(xué)生也更愿意跟教師互動(dòng)。而且如果一名老師的硬筆書(shū)法非常好，他在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)會(huì)帶給學(xué)生賞心悅目的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)更喜歡上這名老師的課程。那些在業(yè)余時(shí)間喜歡讀書(shū)充實(shí)自己的教師，并且經(jīng)常發(fā)表論文的教師，就比那些業(yè)余時(shí)間不喜歡充實(shí)自己的教師更加的有涵養(yǎng)。如今，在課堂上，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，其可以提升課堂的效率，如果一名教師不能熟練的操作多媒體，那么課堂效率就會(huì)降低。

6.明確思路

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)教師的績(jī)效進(jìn)行管理中，可以采用積分的方案，針對(duì)自己學(xué)校的情況，可以對(duì)方案進(jìn)行一定的調(diào)整。各個(gè)條件的權(quán)重可以發(fā)生改變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)績(jī)效考核的方式制定中具有自主權(quán)。作為教師，采用積分的方式，可以不斷的反思自己，提升自身的教學(xué)質(zhì)量。

在量化積分的方案中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以將自己治理學(xué)校的方針貫徹到其中，完善教育的思想，結(jié)合很多教育著作，不斷的完善自己的理論體系。通過(guò)對(duì)各類(lèi)先進(jìn)的評(píng)價(jià)體系的閱讀，在一定程度上實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)，在教師績(jī)效的評(píng)價(jià)上會(huì)更加的公正與科學(xué)。

7.校本培訓(xùn)

在教育中要完善各項(xiàng)考核的方案，細(xì)化教師的績(jī)效工資的發(fā)放方式，在考評(píng)中應(yīng)該完善流程。在考評(píng)權(quán)利的制定上，只有上級(jí)主管部門(mén)和校長(zhǎng)的績(jī)效工資不能實(shí)現(xiàn)平均發(fā)放，其他教職工的績(jī)效工資可以實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)放方式，使教職工受到鼓舞。在教師績(jī)效工資的發(fā)放中，要呈現(xiàn)出特色，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分的借助各類(lèi)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)教師的崗位培訓(xùn)，確保他們自覺(jué)的接受培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教職工的培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該做到創(chuàng)新，給自己留有更多的創(chuàng)新的空間，不能只是袖手旁觀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，在平時(shí)的工作中，要充分發(fā)揮自己的主動(dòng)權(quán)，并且在考核中量化各項(xiàng)指標(biāo)，使教師可以公平的競(jìng)爭(zhēng)，施展自己的才華。

結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行績(jī)效考核制度制定的環(huán)節(jié)中，要實(shí)現(xiàn)公平性，確保學(xué)校教職工可以在公平環(huán)境下競(jìng)爭(zhēng)，確保他們的工作積極性提升。在獎(jiǎng)金發(fā)放中，應(yīng)該確保職工具有勞動(dòng)所得，有能力的教職工就應(yīng)該獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)。

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