淺談提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性

摘 要：本文從如何科學(xué)選擇教材和教學(xué)方法，充分借助教師本身的特長(zhǎng)，讓學(xué)生親其師、信其道，善于挖掘課堂生成性資源有效開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在由樂(lè)知轉(zhuǎn)變?yōu)楹弥?，由好知發(fā)展為知之。從而實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生一課一得的美好愿景。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課；教學(xué)觀念；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)效率

體育運(yùn)動(dòng)是人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中逐步開(kāi)展起來(lái)的有意識(shí)地對(duì)自己身體素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)，隨著生活水平的提高，現(xiàn)代人們?cè)絹?lái)越注重體育精神層面的鍛煉。因此我們從小學(xué)基礎(chǔ)教育階段就要研究體育課。在廣義上說(shuō)，體育目的是指體育主體在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)之前有意識(shí)地設(shè)計(jì)的預(yù)期結(jié)果，無(wú)論參與者是否是體育從業(yè)者，只要人對(duì)體育時(shí)間活動(dòng)有期望，都是體育目的的表現(xiàn)。怎樣提高體育課堂教學(xué)的有效性，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)一個(gè)小學(xué)體育教師而言，是一個(gè)歷久彌新的話(huà)題。

一、 以學(xué)定教，合理選擇教材

體育教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，充分領(lǐng)悟2011版的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，它是體育教師開(kāi)展教學(xué)的指南針，把學(xué)生引向適合發(fā)展的方向，也為體育教師的有效開(kāi)展教學(xué)指明方向，在教學(xué)中始終參考新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。只有研透了新課標(biāo)，教師才能做到心中有目標(biāo)，教學(xué)有方向，關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)，

1. 潛心研究學(xué)情

各學(xué)段的學(xué)生，年齡、性別、哪怕性格都是有差別的。低年級(jí)多采用模仿教學(xué)，中年級(jí)嘗試合作教學(xué)，高年級(jí)讓學(xué)生更多地嘗試合作、創(chuàng)新教學(xué)。教師要注意研究分析從學(xué)生的起始能力，設(shè)計(jì)學(xué)生能達(dá)成目標(biāo)的階梯和思維路徑，主動(dòng)考慮“先教什么，后教什么，怎么教”等問(wèn)題。比如同樣的短跑教學(xué)，低年級(jí)要求可以強(qiáng)調(diào)讓孩子們跑直線；中年級(jí)的孩子們可以開(kāi)展對(duì)抗賽，分組、分批進(jìn)行練習(xí)；而高年級(jí)可以進(jìn)行接力賽。

2. 精心選擇教材

從教法上下工夫，必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。同樣的教材中，可以采用不一樣的教法，所產(chǎn)生的效果也會(huì)大不相同。提高學(xué)生自學(xué)、自練能力，教師也要給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的能力，還要給學(xué)生們提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力。在六年級(jí)的耐久跑課程中，學(xué)生常常因?yàn)榫毩?xí)內(nèi)容的枯燥性以及該內(nèi)容對(duì)體能的較高要求，懼怕這一課程。時(shí)常會(huì)發(fā)生在耐久跑課程前請(qǐng)病假、要求補(bǔ)作業(yè)等逃避練習(xí)。所以在課程中我會(huì)改變練習(xí)內(nèi)容，如150米的分組計(jì)時(shí)跑，每次5～8人只跑150米，全員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成才計(jì)作練習(xí)成功1次，每小組成功3次就完成課堂的練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生們相互協(xié)作的激情高了，誰(shuí)都不愿意拖后腿，同時(shí)，距離短了，練習(xí)時(shí)也減少了畏懼感并樂(lè)于重復(fù)練習(xí)。

二、 言傳身教，發(fā)揮教師特長(zhǎng)

就目前中國(guó)教育現(xiàn)狀來(lái)看，教育普遍存在著這樣的誤區(qū)：最優(yōu)秀的教師應(yīng)該都是在大學(xué)里。其實(shí)許多國(guó)外教育研究家的研究表明，最好的教師應(yīng)該在小學(xué)基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生最有影響的教育也應(yīng)該在小學(xué)階段完成。因此，隨著教育走向國(guó)際化，基礎(chǔ)教育的改革形勢(shì)迫在眉睫，作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該以塑造學(xué)生美好品德，培養(yǎng)良好習(xí)慣為己任，做好學(xué)生靈魂的工程師。當(dāng)然作為體育教師，最為重要的是“身范”。

1. 示范動(dòng)作優(yōu)美

體育課上，動(dòng)作示范不可少，動(dòng)作示范法也是教學(xué)中最直接最基礎(chǔ)的訓(xùn)練方法之一。古語(yǔ)云“其身正，不令而行”，瀟灑、漂亮、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范能讓學(xué)生更自覺(jué)自愿地進(jìn)行練習(xí)與模仿。在五年級(jí)的一節(jié)肩肘倒立課上，學(xué)生看到圖片資料時(shí)都小聲嘀咕“動(dòng)作太難了”“我做不出來(lái)的”，我立即按照?qǐng)D片的解析分步驟完成了一個(gè)肩肘倒立，學(xué)生們都發(fā)出驚嘆聲。我再鼓勵(lì)學(xué)生“你們看，這動(dòng)作其實(shí)并不難，老師覺(jué)得你們都能做出來(lái)，快跟我來(lái)比一比誰(shuí)做得好看”這堂課學(xué)生的練習(xí)熱情都很高，教學(xué)效果也非常好。

2. 人格魅力教化

古人云：親其師，信其道。教育，并非簡(jiǎn)單地知識(shí)傳授，而是教師人格魅力的延續(xù)。要開(kāi)啟學(xué)生心靈、縮短師生之間的距離，和諧師生關(guān)系，有效教化學(xué)生，幽默至關(guān)重要。一個(gè)愛(ài)笑幽默的教師能讓簡(jiǎn)單枯燥的體育課充滿(mǎn)歡笑。

3. 語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家斯威特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”如果教師在授課時(shí)能熟練運(yùn)用幽默技巧，妙語(yǔ)連珠，將會(huì)使授課平添無(wú)窮樂(lè)趣。當(dāng)在教育、教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)不和諧緊張的因素時(shí)，幽默感能起到潤(rùn)滑劑的作用。教師的教學(xué)幽默技巧具有巨大的教育功能。

三、 注重體驗(yàn)，促進(jìn)發(fā)展成長(zhǎng)

作為一線體育教師，本人特別喜歡低年級(jí)的教學(xué)，一則能更好地規(guī)范孩子們的行為常規(guī)，二則也是孩子們的天真可愛(ài)。為了讓孩子喜歡我的體育課，我只要在課堂上一發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤，就會(huì)特意夸張演示我的肢體動(dòng)作，將錯(cuò)誤動(dòng)作放大做出來(lái)，讓孩子們自己找問(wèn)題，孩子們常常笑得前仰后合，也一下就找出問(wèn)題所在。

1. 巧妙運(yùn)用游戲

游戲是進(jìn)行體育教學(xué)的重要途徑游戲帶有一定的情節(jié)和趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且在游戲中還可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷的良好品質(zhì)，使學(xué)生身心得到發(fā)展。還是在高年級(jí)的耐久跑練習(xí)中，我找到了一種叫做15米折返跑的練習(xí)音樂(lè)，給孩子們嘗試練習(xí)，并且采用男女生挑戰(zhàn)賽的方式，學(xué)生們斗志昂揚(yáng)，練習(xí)時(shí)雖然痛苦異常，但為了榮譽(yù)堅(jiān)持著。

2. 師生共享成功

在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。挫折教育是指讓受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到教育受教育者。15米折返跑練習(xí)的成功，給孩子們樹(shù)立了信心，挑戰(zhàn)自己，也明白了萬(wàn)事不能一蹴而就，但有毅力的人一定能戰(zhàn)勝自己。

3. 家校合作互動(dòng)

孩子通過(guò)完成體育家庭作業(yè)得到身體上的鍛煉，體質(zhì)上的提高，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了和緊張學(xué)習(xí)之間勞逸結(jié)合的作用，對(duì)學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用，其次借助機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)大人和孩子之間的溝通、交流、和互動(dòng)，拉近彼此的關(guān)系，增進(jìn)彼此的感情。

小學(xué)體育課堂教學(xué)是否有效，不僅在于體育教師是否盡心地教，學(xué)生是否努力地學(xué)，更在于學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，是否能養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，以及重在參與的體育精神。其實(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能感受運(yùn)動(dòng)的力量和快樂(lè)，是小學(xué)體育課最應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中收獲更多的成長(zhǎng)，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革所需要努力的方向，讓我們共同努力！

作者簡(jiǎn)介：

竺瑩操，江蘇省蘇州市，蘇州市新莊小學(xué)校。endprint