淺談提高初中生做物理習題的有效性和積極性

楊鏈

物理習題，作為物理教學中的重要組成部分，作用是十分突出的，做好物理習題，可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力，分析問題能力，定向思維，發(fā)散思維，深化鞏固概念，總結(jié)規(guī)律，提高應(yīng)變能力。于教師而言，物理習題可以及時的反饋信息，了解學生對教學內(nèi)容的掌握情況，以及教學目標的完成情況。而學生對學習物理的興趣發(fā)生變化往往就是從做習題開始的，學生在做習題過程中，由于沒有找到有效的學習方法，覺得枯燥無味，慢慢的喪失了對物理的學習興趣，最終出現(xiàn)嚴重的分化現(xiàn)象。

因此，提高學生做物理習題的有效性和積極性，對習題做出一定的改變，把新課改的理念徹底融入教學是我們急需解決的問題。一下就從我個人的一點經(jīng)驗粗淺的談?wù)勌岣吡曨}有效性和積極性的看法：

一、針對實際情況，理性練習

在教學的推進過程中，每一位學生掌握知識的能力都有差異，也就是我們通常所說的每個班的學生都有長短板之分，在布置物理習題時，教師應(yīng)充分考慮不同階段學生的掌握情況?？梢圆扇∽鳂I(yè)分層布置，幫助每一位學生找準自己的定位。

例如，本學期在進行浮力的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)了嚴重的分層現(xiàn)象。針對不同程度的學生，我把每一節(jié)的作業(yè)分為兩部分，基礎(chǔ)題型和具有一定深度的拔高題型，讓學生根據(jù)自己的掌握情況自己決定做哪一部分。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，掌握較好的學生可以做出全部習題，而學起來比較吃力的學生大多數(shù)都只做了基礎(chǔ)習題，有些只能做出部分拔高題，我都會在這些學生的習題旁邊做一些簡單的批注，寫上簡短的鼓勵語句。當講解練習時，我就發(fā)現(xiàn)得到表揚的學生積極性得到了明顯的提高，當再次批改習題時，大部分學生都開始主動鉆研拔高題。雖然不一定都做對，但是如果學生長時間的鉆研和積累，對以后學習的物理思維是一個良好的培養(yǎng)途徑。

二、引導學生建立思維定勢，并打破思維定勢

物理的思維定勢尤為重要，是學生在處理某一類習題時帶有很強的目的性和有計劃的思維方式，并能培養(yǎng)出總結(jié)歸納的能力，逐漸形成一種固定的思維，可以使學生很快的進入角色，減少思考時間以及無目的的探索和研究過程，從而提高做題的效率。

在做浮力的習題時，學生通常會被繁多的已知條件搞得暈頭轉(zhuǎn)向，感覺拿到題目后無從下手，尤其是根據(jù)浮力與物體自身重力的關(guān)系求解物體密度的習題。針對這樣一類習題給學生培養(yǎng)定式思維是十分必要的，結(jié)合這類題目，我為學生總結(jié)出“兩點一結(jié)合”的思維方式，學生恍然大悟，在以后的習題中，按照思維定勢，這樣的問題迎刃而解。以前花費十幾分鐘思考的問題，現(xiàn)在只需幾分鐘的計算，大大提高了習題效率。

思維定勢同時也是一把雙刃劍，當新的情景和舊的習題形似而神離時，就容易把學生帶入誤區(qū)，得到錯誤的結(jié)論。當遇到全新的問題時，學生很難再涌現(xiàn)出新的思維，提出簡單而有效的解決方法。因此，在學習的后期，要注重培養(yǎng)學生打破定勢思維的理念，避免跳入思維誤區(qū)而影響習題的有效性。

因此，在教學過程中，教師既要培養(yǎng)學生的思維定勢，又要使學生養(yǎng)成打破思維定勢的理念，二者結(jié)合，才能幫助學生正確，靈活的處理各種問題，提高習題的有效性。

三、通過習題的多樣性提高習題的有效性

學生之所以對物理習題感到厭煩，很重要的原因是在做練習時，習題的千篇一律，題型過于單一，考查方式缺乏新意，很容易使學生對習題產(chǎn)生抵觸情緒。在設(shè)置相關(guān)習題時，教師應(yīng)充分考慮到習題的多樣性，通過各式各樣的習題使學生在實際學習中感受物理的魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣。

（1）將習題融入到實際生活與熱點話題中，增加習題的實用性

在物理教學中，我們通常會告訴學生，物理就是一門服務(wù)于生活的學科，生活當中處處充滿著物理知識。那么物理知識如何運用到生活中就顯得尤其的重要。除了在推進新課內(nèi)容時要例舉大量的生活實際外，在作業(yè)中加入與實際生活和熱點話題相關(guān)的習題也很重要。

將社會新聞與物理習題結(jié)合就是一種比較新穎的題型，如下題：

1.下面幾個選項是從新聞中獲得的，你認為真實可靠的是（ ）

A.要判斷商販是否將煤矸石（礦井下與煤共生一處的石塊）破碎后摻在優(yōu)質(zhì)煤中，最好的辦法是檢測熱值

B.要判斷白酒是否由工業(yè)酒精勾兌的，最好的辦法是測質(zhì)量

C.要判斷雞蛋是否過期，可以將雞蛋放在濃度大的鹽水中來檢測

D.對于流入市場上的假幣，人們常借助驗鈔機發(fā)出的紅外線來辨別真?zhèn)?/p>

這是一道典型的打假的問題，利用物理知識來辨別生活中日常用品的真?zhèn)?，體現(xiàn)了物理知識的實用性，使學生在做題的過程中認識到了物理知識的價值。

（2）發(fā)揮幽默感，隨機應(yīng)變，根據(jù)教學的突發(fā)狀況現(xiàn)編習題，激發(fā)學生的興趣

在課堂中，發(fā)揮出教師自身的幽默感，會使學生覺得老師風趣幽默，學生自身就會比較放松，輕松的課堂氣氛會使學生的學習效率顯著提高，如果教師可以隨機應(yīng)變，利用課堂中的突發(fā)狀況來改編習題，更可以激發(fā)出學生的興趣，改變他們對物理習題的看法，對教學起到推波助瀾的作用。

四、利用多媒體增加學生對物理習題的研究興趣

隨著科技發(fā)展，多媒體成了教學中不可或缺的工具，教師合理的利用多媒體，可以增加學生的熱情，提高課堂氣氛，從而增加習題的有效性。

在物態(tài)變化物體的汽化的教學中，我為同學們播放了哥倫比亞大學一位教授的課堂實驗，將一瓶沒有封口的液態(tài)氮放入一個大桶，隨后迅速將1000個乒乓球倒入桶中。幾秒鐘之后，乒乓球從桶中噴射而出。學生被這樣的景象驚呆了，隨后發(fā)出了驚呼聲，我就趁熱打鐵，追問，為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？把乒乓球推出去的力量是哪來的呢？學生隨后展開了激烈的討論，得出了汽化的概念。合理的利用多媒體，可以使學生的熱情高漲，從而使習題的處理過程更為有效。

以上就是我結(jié)合自己的一點教學經(jīng)驗，對如何提高初中生做物理習題的有效性和積極性的一些粗淺的看法，如何讓學生在學習中真正做到有效，積極的對待物理習題，貫徹新課標的精神和要求，還需要教師們的長期努力和新的教學方法的實施。提高學生做習題的有效性和積極性是所有同仁們共同的目標，希望我們能達到這一目標。

【參考文獻】

[1]《以學生為中心的實驗教學課堂組織形式研究》

[2]《淺談如何提高初中物理習題教學的有效性》

[3]《品物理漫畫 說“畫中有話”》endprint