國(guó)學(xué)經(jīng)典融入單元主題教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與研究

祁會(huì)華

國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)文學(xué)史上最有生命力的瑰寶，是中華傳統(tǒng)文化的精華，其內(nèi)容博大精深，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神。因此，在小學(xué)生中開(kāi)展誦讀活動(dòng)，有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培育民族自豪感，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)、老師常常犯難，常?？鄲?。一方面，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只局限于與學(xué)習(xí)成績(jī)有直接關(guān)系的十幾篇課文上，課外知識(shí)的積累少的可憐，知識(shí)面狹窄，讀寫(xiě)能力不高。另一方面，信息時(shí)代不健康信息對(duì)孩子影響太大，傳統(tǒng)道德品質(zhì)在孩子身上缺失。我們的孩子將來(lái)會(huì)成為什么樣的人？不是孩子們不喜歡優(yōu)秀的傳統(tǒng)，而是周?chē)沫h(huán)境及教育者提供的太少。

從去年的新課程的改變可以看出，國(guó)學(xué)經(jīng)典在新教材中的又比往年增多了篇目，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，我校是一所區(qū)直實(shí)驗(yàn)小學(xué)，早幾年就已經(jīng)開(kāi)展了轟轟烈烈的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)都有自己所要背誦的經(jīng)典科目，孩子們已經(jīng)有了一定的經(jīng)典積累，根據(jù)人教版一年級(jí)新教材的變更，再加上我校最近幾年一直提倡的單元主題教學(xué)，我和幾個(gè)同事申請(qǐng)了一個(gè)課題研究項(xiàng)目，就是“怎樣讓國(guó)學(xué)經(jīng)典融入單元主題教學(xué)中”去，項(xiàng)目已經(jīng)獲得審批，開(kāi)始立項(xiàng)，而我們也開(kāi)始了緊鑼密鼓的行動(dòng)。前期的籌備工作已經(jīng)做得很充分，就剩下塞選資料，備課，上課，付諸實(shí)踐了。

我首先根據(jù)自己所帶的年級(jí)班級(jí)進(jìn)行資料整合，我今年帶的是四年級(jí)語(yǔ)文，根據(jù)單元主題的內(nèi)容，進(jìn)行資料匯編，本冊(cè)語(yǔ)文八個(gè)單元主題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)故事、科技成就。現(xiàn)在的大語(yǔ)文觀特別注重教材的整合。為了搜集資料，我翻閱了大量的傳統(tǒng)文化書(shū)籍，在浩如煙海的經(jīng)典中尋找適合的經(jīng)典篇目。希望能在課堂上帶給學(xué)生最好的經(jīng)典美文。

在挑選跟自然景觀有關(guān)的的經(jīng)典內(nèi)容時(shí)，我首先想到的是曹操寫(xiě)的《觀滄海》，“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙……”這首詩(shī)寫(xiě)得非常霸氣，也是我最喜歡的一首詩(shī)，還有一些小古文：《岳陽(yáng)樓記》，《小石潭記》，提前讓學(xué)生領(lǐng)略古人的文學(xué)素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷，針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生而言貌似有些拔高，不求甚解，可是讓學(xué)生提前閱讀這些小古文，一方面拓展了孩子們的視野，感受到古文精煉的語(yǔ)句，一方面又進(jìn)一步感受祖國(guó)山河的壯美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典美文的興趣。果然，在授課時(shí)，拋磚引玉起到了很好的作用，學(xué)生因?yàn)樵谥耙呀?jīng)背誦過(guò)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《小學(xué)生必備古詩(shī)詞》，《中學(xué)生必背古詩(shī)詞》，所以，對(duì)一些詩(shī)文朗朗上口，一些描寫(xiě)大自然的精美詩(shī)句脫口而出，一句句描寫(xiě)大自然風(fēng)光的詩(shī)句在課堂上迸出，整個(gè)課堂洋溢著經(jīng)典的氣息，連聽(tīng)課的老師也連連豎起大拇指為孩子們?nèi)粘７e累自然運(yùn)用點(diǎn)贊。這些智慧的種子已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽，一旦遇到陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)，他們便很快地破土而出，茁壯成長(zhǎng)。由此，把經(jīng)典融入單元主題教學(xué)取得了可行性的第一步，孩子們的反映既在我意料之中，又在我意料之外。我的信心，也因此而更加堅(jiān)定。

孩子們對(duì)古詩(shī)文的興趣也越來(lái)越濃厚了，一節(jié)課都在興致勃勃地背誦，朗讀，訴說(shuō)自己的感受，體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的大語(yǔ)文觀。古人寥寥數(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言之精煉，觀察力之細(xì)微，想象力之豐富，都讓他們贊嘆不已。有的甚至已經(jīng)開(kāi)始躍躍欲試，想小試牛刀，我的目的基本達(dá)到，讓孩子們愛(ài)上經(jīng)典，愛(ài)上語(yǔ)文，品詞析句，感受語(yǔ)言文字帶給他們的魅力和精彩。從而徜徉在古詩(shī)文中，領(lǐng)略傳統(tǒng)經(jīng)典美文的意境，走進(jìn)經(jīng)典，走近詩(shī)人，與古人來(lái)一次文字與思想的碰撞，智慧與默契的洗禮。

總之，在教學(xué)中，我以教材為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典。如：學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時(shí)，學(xué)生知道了課文中的內(nèi)容外，還想學(xué)生介紹《錢(qián)塘江觀潮》《觀海寧潮》等幾篇文章去充分閱讀，使學(xué)生真正的體會(huì)到大潮的奇特、雄偉、壯觀，體會(huì)到大自然的神奇美妙。這樣以篇帶篇以篇帶本，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，教給學(xué)生閱讀整本的書(shū)，從而深入了解書(shū)中內(nèi)容。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，我深知只有自己閱讀深入理解才能更好地引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者。閱讀經(jīng)典，如同與大師攜手，不但增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)啟迪智慧，還更好的提高語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，努力使每一次閱讀都成為豐富學(xué)生語(yǔ)言提升學(xué)生精神的向?qū)В瑸閷W(xué)生的成長(zhǎng)鋪路為學(xué)生的精彩鼓掌。讓經(jīng)典走進(jìn)課堂，讓課堂浸滿書(shū)香。在課題研究的這條路上，我和我的同事們一路披荊斬棘，給孩子拓寬一條知識(shí)的長(zhǎng)廊。

（河南省漯河市源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint