高中英語閱讀高效課堂的探索與實(shí)踐

柳慧慧

【摘 要】英語是全球通用的語言之一，加之全球各方面一體化的不斷發(fā)展，使得英語的使用范圍越來越廣泛。這不僅使得英語相關(guān)專業(yè)的人才成了社會各階層爭搶的“香餑餑”，同時(shí)也給教育界在培養(yǎng)優(yōu)秀英語人才方面添加了一定的壓力。聽、說、讀、寫是進(jìn)行英語教學(xué)的基本形式，而在這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，英語閱讀教學(xué)則是貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的引線，其在英語這一學(xué)科的綜合教學(xué)地位舉足輕重。尤其是對于高中生來說，其英語閱讀能力的高低往往會在很大程度上直接與其英語綜合水平掛鉤，甚至還起著決定性的作用。為在營造高效高中英語閱讀課堂基礎(chǔ)上不斷深化學(xué)生的英語綜合能力以及順應(yīng)“新課改”教育改革方針的號召，如何在高中英語教學(xué)過程中構(gòu)建高效性的閱讀課堂儼然已成了各從事高中英語教學(xué)工作者的重點(diǎn)研究方向。

【關(guān)鍵詞】高中英語；閱讀；高效課堂

前言

聽、說、讀、寫四個(gè)方面對于英語這門語言性學(xué)科來說缺一不可。注重對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，不僅有利于強(qiáng)化其語言表達(dá)能力，更重要的是能夠幫助其不斷提升自己的英語綜合水平。自“新課改”教學(xué)改革方針推行以來，我國各階段的教學(xué)改革工作如火如荼。從高中英語這一科目的教學(xué)改革現(xiàn)狀來看，如何幫助學(xué)生不斷優(yōu)化自身的英語閱讀水平是當(dāng)前各從事高中英語教師事業(yè)工作者們的重點(diǎn)研究方向之一。同時(shí)，為幫助構(gòu)建更高效的高中英語閱讀教學(xué)課堂，本文就高中英語閱讀高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行深入性探討，并提出以下幾點(diǎn)拙見，僅供參考。

1.適時(shí)予以鼓勵，不斷加強(qiáng)學(xué)生閱讀英語的信心

教師適當(dāng)性的鼓勵對高中生來說就像是他們在學(xué)習(xí)中遇到瓶頸時(shí)的一縷陽光，溫暖而又明亮的陽光通常都會使他們心中的陰霾和沮喪感一掃而光。從心理學(xué)的角度來看，盡管處于高中階段的學(xué)生身心已基本發(fā)育成熟，從某種程度上形成了特定的思維，但實(shí)際上，由于處于這一階段的學(xué)生自尊心極強(qiáng)，同時(shí)又過分追求個(gè)性，加上還未經(jīng)過社會的真正磨練，內(nèi)心是及其敏感而又脆弱的，所以，青少年的心理健康問題一直都是社會關(guān)注的重點(diǎn)。可能大部分家長都認(rèn)為孩子做錯(cuò)事就應(yīng)該受到批評和責(zé)罰，這也是大多數(shù)中國家庭的傳統(tǒng)教育方式，但過多的批評和責(zé)罰卻會對青少年的心靈造成程度不一度的傷害，對其后期的成長以及各方面的發(fā)展都是及其不利的。所以，各高中英語教師應(yīng)在進(jìn)行實(shí)際英語閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，適當(dāng)性地鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，以不斷強(qiáng)化其進(jìn)行英語閱讀的信心。

2.從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)其英語閱讀興趣

常言道：“興趣是最好的導(dǎo)師”。而處于高中階段的學(xué)生酷愛追求個(gè)性，不管在學(xué)習(xí)還是日常生活中，興趣是他們?yōu)槿颂幨赖淖畲髣恿c(diǎn)。因此，高中英語教師在閱讀教材篩選環(huán)節(jié)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以學(xué)生可能感興趣的英語材料為閱讀教學(xué)首選，從而不斷激發(fā)其英語閱讀興趣和探究心理。同時(shí)，教師還應(yīng)從學(xué)生閱讀心理的角度出發(fā)，善于從日常生活中捕捉當(dāng)前令他們感興趣的目標(biāo)，然后以此為依據(jù)，挑選最為適宜的閱讀教材。另外，一方面，學(xué)生性別以及性格的差異性會在很大程度上引起其對閱讀材料的興趣差異性；另一方面，不同年齡的學(xué)生所感興趣的事物亦各有不同。因此，高中英語教師要進(jìn)行針對性的選材，而不是一概而論。

例如，就學(xué)生性別這一方面來講，女同學(xué)一般比較喜歡動植物、奇花異草，因此，高中英語教師可為女生從《英語周報(bào)》、《英語文摘》等質(zhì)量較好的閱讀拓展教材中篩選出令其感興趣的部分進(jìn)行課堂閱讀，以提升其閱讀興趣；同時(shí)，可為男同學(xué)選擇如英文版的《魯濱孫漂流記》等刺激性的冒險(xiǎn)閱讀材料。而就學(xué)生年齡與年級這一方面來講，高中英語教師可為高一年級的學(xué)生選擇相對較淺顯易懂的閱讀教材，如《Mickey Mouse and Donald Duck》、《Calabash Brothers》等趣味故事類的閱讀材料，這也比較符合他們的閱讀興趣和閱讀心理；可為年齡較長的高二、高三學(xué)生選擇更具挑戰(zhàn)性和拓展性的閱讀教材，如《瘋狂英語》、《時(shí)代周刊》等。

3.根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)演練環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

在進(jìn)行閱讀時(shí)，要想使自身更準(zhǔn)確地融入到文字世界當(dāng)中，更深刻地體會到字里行間的情感，除了必備的閱讀理解能力之外，對閱讀者來說也是一種想象力考驗(yàn)，但畢竟人類的閱讀能力與想象能力是有限的。小說、雜志等是當(dāng)前人類茶余飯后和休閑時(shí)進(jìn)行閱讀的主要讀物，也有部分影視劇對小說進(jìn)行翻拍，當(dāng)人們在小說閱讀中無法理解其內(nèi)涵時(shí)，影視劇恰好能夠?qū)⑵溥€原，將字里行間的情感在熒幕中鮮活化，這便進(jìn)一步證明了情景演練的重要性。若將其應(yīng)用至高中英語閱讀教學(xué)過程中，不僅能夠進(jìn)一步拉近學(xué)生之間的距離，同時(shí)還有利于不斷優(yōu)化自身的英語閱讀能力。

結(jié)語

總而言之，準(zhǔn)確抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)是高中英語教師營造高效性閱讀教學(xué)課堂的基本要求，此外還應(yīng)從學(xué)生性別、年齡等方面來進(jìn)行針對性閱讀選材，而后在教學(xué)方式中進(jìn)行改革創(chuàng)新，將情景演練等先進(jìn)教學(xué)措施巧妙融入課堂，并予以恰到好處的鼓勵。以此才能有效強(qiáng)化學(xué)生的英語綜合能力，從而推動我國英語教學(xué)事業(yè)的良好發(fā)展，并同時(shí)為國家、為社會培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的全能型人才。

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